《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-04 17:26:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

《山中訪友》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　〖知識目標(biāo)

　�。�、理解、積累湛藍(lán)、清澈、唱和、玄奧、德高望重、津津樂道等詞語。

　�。病⒂懈星榈卣b讀課文，把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說成是山中訪友所傳達(dá)的思想感情。

　　〖能力目標(biāo)

　�。薄㈣b賞本文新奇豐富的想像美。

　�。�、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。

　　〖德育目標(biāo)

　　體味作者所表達(dá)的對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住課文重點(diǎn)詞語，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

　　【教學(xué)方法】

　　１、朗讀法。本文是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心童趣的散文。通過富有感情的美讀體會課文的意境，品味文章所表達(dá)的對大自然的熱愛之情。

　�。�、聯(lián)想想像法。本文的敘述方式獨(dú)具匠心，運(yùn)用想像的手法與自然界的古橋、樹林、山泉、小溪等朋友們互訴心聲，動情的敘述營造了一個(gè)如詩如畫的童話世界。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，展開豐富的想像進(jìn)入課文描寫的情境，體會文章靈氣飛揚(yáng)、新奇豐富的特色。

　�。场⒆宰x點(diǎn)撥法。本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　CAI

　　課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)生充分閱讀，以懸測揣摩寫作意圖，速讀抓重點(diǎn)詞語感知課文，精讀探究藝術(shù)特點(diǎn)。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)一：（教師配樂深情誦讀）

　　我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。

　　同學(xué)們，這段如溪水暢流栩栩如生、靈氣飛揚(yáng)的精彩景物描寫的觀照視角新穎、獨(dú)特，樹與我融為一體互訴心聲，使人耳目一新。今天我們學(xué)習(xí)的李漢榮的《山中訪友》便是以這樣的敘述方式而成文的。讓我們帶著滿懷的好心情在作者的引領(lǐng)下走進(jìn)山林，走進(jìn)幽谷，走進(jìn)如詩如畫的童話世界，去探訪山中的眾朋友。

　　設(shè)計(jì)二：

　　唐代苦吟詩人賈島，以推敲的詩壇佳話而為人們熟悉，有誰能夠背出他的《尋隱者不遇》？（學(xué)生背誦：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。）這首詩作詩人去探訪的是一位隱居山林名士，而今天我們要學(xué)習(xí)的李漢榮的《山中訪友》也是這樣的嗎？就讓我們帶著疑問，在作者的引領(lǐng)下，走進(jìn)山林去看個(gè)究竟。

　　二、感知課文，理清思路

　�。薄覝y：文題為《山中訪友》，按照慣常的閱讀經(jīng)驗(yàn)判斷，作者到山中去尋訪友人，那么課文中敘述的友人是這樣的嗎？請同學(xué)們速讀全文印證自己的猜測。

　　學(xué)生回答，教師歸結(jié)：作者所說的山中訪友指的是進(jìn)山看風(fēng)景，山中朋友指的是古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等自然界的景物。

　�。�、學(xué)生輕聲誦讀，勾畫文中出現(xiàn)的生字詞并利用詞典疏解。

　　投影：

　�、抛⒁簦�

　　梔子( ) 唱和( ) 禪心( ) 湛藍(lán)( )

　　憔悴( ) 逝川( )

　�、聘鶕�(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語：

　　①流水，比喻消逝的時(shí)光。（）

　�、诰窀叨燃�，不分散。（）

　�、坌厣�?yuàn)W。（）

　�、苤父璩獣r(shí)此唱彼和，互相呼應(yīng)。（）

　　⑤道德高尚，有很高的聲望。（）

　　⑥形容有滋味或有興趣的說道。（）

　�、咝稳萑耸萑�，面色不好看。（）

　　明確：

　�、� zhī hè chán zhàn qiáo cuì shì

　�、� ① 逝川 ② 凝神 ③ 玄奧 ④ 唱和 ⑤ 德高望重

　　⑥ 津津樂道 ⑦ 憔悴

　　３、教師有感情地范讀，學(xué)生輕聲跟讀，感知課文內(nèi)容。

　　４、學(xué)生自由誦讀。課文親切感人、生動活潑，優(yōu)美、精彩的語句俯拾皆是。請勾畫標(biāo)注出喜歡的語句并理解、積累。

　　語句積累示例：

　　⑴走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷。

　�、颇惆讯嗌偃笋R渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。

　�、呛鋈幌缕鹄钻囉�，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩人在云頭朗誦。

　�、扔谑�，我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色

　�。�、聽讀課文錄音，（或：指名語感較好的學(xué)生美讀課文的精彩片斷）學(xué)生豐富地想像作者動情敘述的充滿詩意的畫面，盡享童心童趣的童話世界，體會作者的`心境。

　　６、合作研討：

　　⑴那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？本段文字中，對古橋，作者在敘述時(shí)人稱有無變化？如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時(shí)應(yīng)注意的問題。

　�、谱哌M(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長成樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。本段文字作者運(yùn)用什么手法，將自己寫成一棵樹，這充分體現(xiàn)了作者什么樣的感情？

　　⑶作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是山中訪友？

　�、饶阏J(rèn)為本文突出的藝術(shù)特色是什么？

　　學(xué)生討論、回答，教師明確：

　　⑴本段文字中對古橋的敘述人稱有變化，由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q請注意使用呼告語，如本段文字中的德高望重的老橋。

　�、票径挝淖肿髡哌\(yùn)用想像的手法，與樹木融為一體、與自然融為一體，熱愛自然之情。

　　⑶作者把進(jìn)山看景說成山中訪友用的是擬人化說法。將古橋、樹木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，將進(jìn)山看景說成是山中訪友，是為了表達(dá)自己對大自然的熱愛之情。這樣說既使行文生動，又為下文寫與景物對話鋪墊。

　�、缺疚耐怀龅乃囆g(shù)特色表現(xiàn)在獨(dú)具匠心的敘述方式上和想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩上。

　　文章的敘述方式使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，也是每一位讀者的，更加感到親切。根據(jù)表達(dá)的需要，還適當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的朋友，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)更加充分。

　　本文的想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時(shí)激起美麗的浪花。讀這篇文章，不會有呆板、陳腐的感覺，會時(shí)時(shí)為童心所打動，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。

　　三、訴心聲，拓展延伸

　　鹽城市的黃海灘涂濕地，又被列入聯(lián)合國人與生物圈名錄，這里生活著丹頂鶴等許多珍稀鳥類。請結(jié)合你對灘涂濕地和丹頂鶴等鳥類的了解，合理想像，說一段與游客互訴心聲的文字（或以你熟知的某一處風(fēng)景為話題）。

　　學(xué)生在說話擬稿時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀照視角的提示。每小組推舉代表在班上交流，師生共同評議。

　　四、課堂練習(xí)

　�。�、句段仿寫：

　　要求：仿照下面的句式（長短句結(jié)合，句式整齊），寫一段熟悉的景物。

　　炮聲隆隆，震撼大地。晨星閃閃，迎接黎明。

　　林間，群鳥爭鳴，天將破曉。

　　東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江上；湛藍(lán)的天空，萬里無云，絢麗的朝霞，放射出萬道光芒。

　　２、閱讀課文，回答問題：

　�、诺冖诙沃械莫�(dú)自去訪問我的朋友若換成一般說法，應(yīng)是_____。

　�、频冖芏沃形议]上眼睛被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水一句寫的是眼前的實(shí)景嗎？為什么？

　�、堑冖叨沃邢裼幸磺€(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩人在云頭朗誦一句用的是什么表現(xiàn)手法？該句側(cè)重寫了雷陣雨的什么特點(diǎn)？

　�、认褚磺€(gè)喝醉了酒的詩人，中國古代文人的許多篇章中都離不開酒，許多文人的名字與酒連在一起，這是一種有趣的文化現(xiàn)象。請寫出你所知道的這樣的詩人名字（一位）

　　______________詩文名篇題目（一篇）______________。

　�、傻冖叨沃姓l能說這不是天地給我的恩澤是_____________句式。

　�、实冖喽沃许槺氵€帶回一路月色交待了什么內(nèi)容？

　　〖參考答案

　　１、略。

　　２、⑴

　　進(jìn)山看景

　�、撇皇恰＿@是作者身心完全融入大自然后的感覺，寫的是想像。

　�、潜扔�。該句側(cè)重了雷陣雨的聲勢。

　�、壤畎谆蛱諟Y明等

　　篇目須與之對應(yīng)

　�、煞磫�

　�、史祷氐臅r(shí)間。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，自然是美好可親的，只要我們用心去善待她，正如德國作家歌德在詮釋人與自然關(guān)系時(shí)所啟迪人們的，她在幻影里得著快樂。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責(zé)罰他如暴君；誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里。生活在自然懷里的我們?nèi)缒芤砸活w摯真的童心去呵護(hù)、關(guān)愛她，那么她就會蔭庇我們，因?yàn)槲覀兪桥笥�，恰如《山中訪友》所描繪的。

　　六、布置作業(yè)

　　閱讀文段，完成１～５題：

　　石榴

　　郭沫若

　　五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時(shí)候，有少數(shù)的樹木卻在這時(shí)開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。

　　石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度著實(shí)兼?zhèn)淞藯盍L，而舍去了楊柳之短。

　　最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？

　　單那小茄形的骨朵就已經(jīng)是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？

　　單瓣的花雖沒雙瓣的豪華，但它卻有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普刺（英譯，一種尖底膽瓶）變?yōu)橹袊降慕鹄湥ㄒ蟆⒅軙r(shí)古味盎然的一種青銅器）。博古家所命名的各種繡彩，它都是具備著的。

　　你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會笑你呢。秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地，破口大笑起來，露出一口的皓齒，那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？

　　我本來就喜歡夏天。夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。

　　有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。

　　禁不住唾津的潛溢了。

　�。保梗矗材辏保霸拢常比�

　�。�、請寫出你所了解的郭沫若的其他作品的名稱。

　�。病⒂梦闹械脑~語描述石榴：

　�、攀竦闹Ω桑篲_____________。

　�、剖竦娜~片：______________。

　�、鞘竦幕ǎ篲_____________。

　�、仁竦墓嵌洌篲_____________。

　　３、在夏天，很多花都不再爭妍斗艷，石榴卻開起花來，這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格（）

　�。�、獨(dú)樹一幟，超凡脫俗

　�。�、為秋天的果實(shí)不懼炎熱

　�。�、不懼炎熱，美化自然

　�。�、不與世俗同流合污

　　４、石榴是夏天的心臟。對此，你如何理解？

　　５、本文寫于１９４２年，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，本文反映了作者怎樣的思想感情？

　　〖參考答案

　�。�、詩集《女神》《星空》，話劇《屈原》《蔡文姬》等。

　�。病ⅱ牌驷�

　�、魄逍�

　�、顷戨x、華貴

　�、葎蚍Q、精巧

　�。场ⅲ�

　�。�、石榴不懼炎熱，在夏天開花帶給人以美的享受。

　�。�、反映作者對抗戰(zhàn)的勝利充滿信心，對于美好的生活充滿希望。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【活動與探究】

　�。�、到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話，你會發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個(gè)朋友，請以我有一個(gè)朋友為題，向全班同學(xué)介紹自己的一兩個(gè)自然的朋友，并說說以它為友的原因。結(jié)合野外活動的照片，搞一次以感受自然為主題的優(yōu)秀圖文展覽。讓孩子們理解自然，體悟自然，在自然的美與真純中獲得審美愉悅。

　�。病⒖梢越o學(xué)生提供兩個(gè)片斷：

　�、庞曛械奶一�

　　正值桃花開得最盛的時(shí)候，天下著細(xì)雨，那桃花的枝干黑乎乎地濕濡著，結(jié)著桃油的凝脂，像個(gè)美人靠在墻邊哭。（王靜怡《反動》）

　　細(xì)心觀察，把握住事物突出的特征，下筆描寫時(shí)即易生動傳神。這里是蒙蒙春雨中的桃花，濕濡的枝干呈現(xiàn)出黑乎乎的色澤，顯然不同于晴空麗日下的觀感；而尤其是枝干上那斑斑桃油的凝脂，在雨中酷似淚滴，更富特征；于是，整體看去，一樹灼灼桃花像個(gè)美人靠在墻邊哭了。幾筆便描繪出一個(gè)鮮活的意境畫面，豈不是下筆如有神！

　�、粕讲杌�

　　今早剛從熟睡里醒來時(shí)，小小的一室里漾著一種清香的不知名的花氣。

　　這是從什么地方來的呀？──

　　原來鐵壺中投插著的山茶，竟開了四朵白色的鮮花！

　　啊，清秋活在我壺里了！

　�。ü簟渡讲杌ā罚�

　　《山茶花》寫的是從山間歸來后的感觸。從山間折來插在壺中的山茶花，竟一夜開放，這給詩人帶來了驚喜。清秋活在我壺里了！這句結(jié)語，十分經(jīng)典。它實(shí)際上是把這幾朵山茶花當(dāng)做了整個(gè)秋天的象征。這句話生動地表達(dá)了詩人由于看到山茶開放，覺得山中之秋的全部美感和活力都來到了自己小屋的那樣一種感受。說清秋而不說秋天，這正是意在強(qiáng)調(diào)秋天的清朗之美。

　　３、開放探究：

　　閱讀下面文段，完成⑴～⑷題：

　　金色花

　　偶爾看見人家陽臺上五彩繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來，海棠、月季、文竹開始還能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝。我才意識到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事。

　　只有仙人掌活下來了。

　　不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光、空氣�？蛇@并未給我?guī)須g欣。它既不美，也不雅。我只是不無遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么

　　呢？要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。對于它的存在，我卻不再關(guān)心。

　　許久后的黃昏，我倚著陽臺望遠(yuǎn)，無意瞥見了這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開，待細(xì)看時(shí)，我都忍不住大笑起來。不是么，且不說它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只是那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺得它丑我真不知道，它會怎瘋長下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍。這可怕的東西！

　　我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒有養(yǎng)出一朵花來。誰想夏天以后，竟發(fā)生了奇跡。

　　久雨后的清晨，推開陽臺門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來。我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。是霞光嗎？是雨水折射的太陽嗎？我定睛一看，什么，是花？

　　是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花，金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒

　　這是我看過的最美的花！

　　此刻，仙人掌驕傲地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過是一捧泥土。要開出這樣神奇的金色花，它不能不傾注全部心血。

　　我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚。我想起過去曾無所顧忌地痛笑過它的丑陋，深為自己的淺薄庸俗而感到慚愧。

　　可以想像，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，有沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌美麗的金色花。

　　它并非只是一朵寧靜亮麗的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。

　　美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼人心的力量。

　　⑴本文是一篇較有特色和韻味的，在行文上作者成功地運(yùn)用了手法。

　�、莆议_始不喜歡不關(guān)心仙人掌的原因是。

　�、墙Y(jié)合上下文說說誰想夏天一到，竟發(fā)生了奇跡一句中奇跡指的是。