- 相關(guān)推薦
三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選13篇）
作為一名人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀課題18、小稻秧脫險記）
2、這是一篇童話故事，文中出現(xiàn)了三個“人物”，他們是？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：小稻秧 一群雜草 噴霧器大夫
3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡單的說說？
教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)板書：搶營養(yǎng)（遇險）灑除草劑（脫險）
4、瞧這株小稻秧（簡筆畫），你想到用哪些詞來形容它？
�。ù诡^喪氣、沒精打采……）
出示句子： 小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。
指導(dǎo)學(xué)生讀好“臉色蠟黃”。
這一切都是雜草惹的禍。請小朋友打開課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的？
二、精讀課文1、2自然段——“遇險”
1、出示相關(guān)段落；2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的？
3、你覺得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻……）
4、你是從哪些詞語感受到的？請你用小圓點(diǎn)把它們表示出來。
�。ǔ鍪菊n件：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上
嚷、拼命地?fù)專?/p>
5、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了？（學(xué)生自由讀）誰來說說，你讀懂了哪些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎？指名多人讀，領(lǐng)著大家讀。請你讀讀這個句子，大家一起讀。
團(tuán)團(tuán)圍住：表演理解；氣勢洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動作表示；拼命地?fù)專豪首x體會。
6、 老師還想和大家演一演——我當(dāng)小稻秧，請第一排的小朋友當(dāng)雜草，你們愿意嗎？來吧：
師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？ 師：“你們要干什么？”
生：“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”
生：……師：雜草一擁而上，把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，（教師指學(xué)生）它們厲害不厲害？兇不兇？——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？——這就叫“不由分說”。是啊，水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的'爭吵聲，
出示句子：
�。�1）一天，水稻田里發(fā)生了爭吵。
（2）一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。
讀一讀這兩個句子，你覺得哪一個好？為什么？指名讀短語：激烈的爭吵
我們還可以說激烈的 （戰(zhàn)斗、爭論……）你能用激烈說一句話嗎？
7、拿起書本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。
聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了因?yàn)槿狈I養(yǎng)而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那么，這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文的3、4自然段。
三、精讀課文3、4自然段——“脫險”
1、學(xué)生自讀課文3、4自然段，讀后交流：小稻秧是怎樣脫險的？
2、為什么稱噴霧器為“大夫”？
你對“除草劑”有多少了解？它有什么作用？課文中把“除草劑”說成是？（毛毛雨）
3、出示句子自讀：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”
自己讀讀這個句子，警覺地抬起頭說一說。（指名個人邊表演邊讀然后全班表演讀）
4、噴霧器大夫是怎么回答的？
相機(jī)出示句子：
�。�1）“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”
�。�2）“平時你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�
指名讀，評價朗讀。相機(jī)指導(dǎo)“一個洪亮的聲音響起來”、“大聲地”。
5、第一句中的“收拾”，你能換一個詞語來說一說嗎？（對付、修理）
一起讀這句話：你的房間好亂啊，該收拾一下了。這里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打掃）
6、稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎樣了？指名讀第4小節(jié)。
評價朗讀，指名多人讀。（有氣無力、紛紛倒下）（完了、喘不過氣）
“紛紛”就是一個接一個。文中說雜草們？（紛紛倒了下去）你們能來演一演這情景嗎？（全體起立，邊讀邊表演）（小朋友紛紛挺直了腰，繼續(xù)認(rèn)真地聽老師上課。）聯(lián)系生活說說你還見過什么情況下，誰紛紛干什么？練習(xí)用“紛紛“說一句話。（適當(dāng)時可提示，如：考試結(jié)束后，愛心捐款時……）
我們來分角色讀好這個段落：女生讀雜草的話，男生讀噴霧器大夫的話，老師讀旁白。
四、精讀課文第5自然段
1、讀到這里，我們真是松了一口氣，在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧終于脫險了。瞧！它們的臉上露出了笑容！聽老師讀最后一小節(jié)。
2、（閉上眼睛）你看到了怎樣的小稻秧？（生機(jī)勃勃、茁壯成長、快樂、健康的）
3、這一節(jié)同桌兩個人一人讀，一人演。（學(xué)生練習(xí)）
指名同桌一人讀一人表演——指名兩個大組表演——全班同學(xué)邊讀邊表演。
瞧你們高興的樣子，小稻秧們，你們有什么想說的嗎？（自由交流，相機(jī)對學(xué)生進(jìn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。）
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)： 18、小稻秧脫險記
遇險：雜草：蠻不講理
小稻秧：紛紛倒下
脫險： 噴霧器：噴灑除草劑
雜草：當(dāng)場病倒
小稻秧：跳起舞來
三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢洶洶”等重點(diǎn)詞語的意思。
2、精讀課文，理解小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道噴霧器、除草劑具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的作用。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)會運(yùn)用動作演示和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語和句子概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過讀書聯(lián)系上下文、表演等方法理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的。
教學(xué)過程：
一、揭題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭題。
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文18、小稻秧脫險記
2、出示詞語復(fù)習(xí)（課任選詞語造句）
3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清課文層次。
誰來說說通過讀書，你知道課文寫了什么？課文那幾個自然段寫小稻秧遇險？那幾個自然段寫小稻秧脫險？
二、精讀第一部分---遇險
導(dǎo)入：小稻秧遇到了什么危險？它又是怎么脫險的？今天我們要通過讀書來解決這兩個問題。
1、默讀課文，思考：小稻秧遇到了那么危險？用筆畫出相關(guān)的詞句。
2、指點(diǎn)交流。
a、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地說：“快把營養(yǎng)交出來！”可以指導(dǎo)學(xué)生表演理解“團(tuán)團(tuán)圍住”、用動作表現(xiàn)“氣勢洶洶”，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
b、聯(lián)系上下文理解“蠻不講理”。指導(dǎo)朗讀句子
這群雜草不由分說、一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
3、分角色表演朗讀
4、小結(jié)：誰來說說小稻秧遇到了什么危險？板書
5、填空：（）的雜草（）地跟小稻秧（）營養(yǎng)，小稻秧（）。
三、精讀第二部分----脫險
1、導(dǎo)入：強(qiáng)盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來的美食，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來（加上動作），雜草們有什么反應(yīng)呢？這到底是怎么回事��？想知道，快讀讀課文，再告訴大家，你讀懂了什么。
2、學(xué)生讀書。
3、交流。
a、抓住“警覺”、“有氣無力”、“紛紛倒下”指導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道雜草的.下場。
b、抓住“洪亮”、“大聲”指導(dǎo)學(xué)生讀好噴霧器大夫的話。
4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了，除草劑可是農(nóng)民伯伯用來除草的良藥啊，小稻秧現(xiàn)在怎么樣了？請同學(xué)們讀讀第五自然段。
5、拓展：小稻秧，你告訴我，你現(xiàn)在心情怎么樣？想不想對噴霧器大夫說什么呢？
6、小結(jié)。
小稻秧是怎么脫險的？板書
7、分角色朗讀（表演）課文。
四、作業(yè)。
五、板書：
18、小稻秧脫險記
遇險脫險
雜草搶營養(yǎng)紛紛倒下
噴霧器（除草劑）
小稻秧病倒了吸足營養(yǎng)
三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。
2、分角色朗讀課文，并演一演“遇險”的部分。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會課文重點(diǎn)詞語的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板1塊。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話。
1、今天我不完全為了給小朋友上課的，而是想在過一把干癮的，一把什么干癮呢，一會兒再告訴你們！
2、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小稻秧脫險記》這篇課文，小朋友們已經(jīng)闖過了生字、新詞和讀通課文的難關(guān)了，這節(jié)課呢，我們將繼續(xù)走進(jìn)這篇科普童話故事，一起去探尋這個故事最有意思的東西！
3、板書：18、小稻秧脫險記。強(qiáng)調(diào)容易寫錯的“稻”字。（2）回憶一下，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容呢？（指名1人回答）小結(jié)談話：從剛才這個同學(xué)的回答中，我獲得了這樣的一個信息：那就是這篇課文主要講了水稻田里的'雜草拼命搶小稻秧的營養(yǎng)，小稻秧遇到了危險，后來在噴霧器大夫的幫助下，脫離了危險。
4、過渡談話：
也就說了這篇課文講的就是小稻秧遇險和脫險。板書：遇險脫險那么請同學(xué)們快速默讀課文，找出課文哪些自然段描寫了小稻秧遇險，哪些自然段又描寫了小稻秧脫險呢？
二、學(xué)習(xí)小稻秧遇險的部分（1—2自然段）。
1、思考：小稻秧遇到了什么危險？（雜草搶它的營養(yǎng)）板書：雜草搶營養(yǎng)
2、過渡談話：之前老師說要過一把干癮，想知道是什么嘛？那就是啊，老師想過一把做導(dǎo)演的癮，也想拍一部收視率超高的影片：《小稻秧脫險記》！但是呢，我一個人呢，又實(shí)現(xiàn)不了這個愿望，需要得到同學(xué)們的支持和參與，所以老師決定在我們班聘請一些同學(xué)來作為我們主角！小稻秧扮演者1名。雜草2名。機(jī)會不多，不要錯過哦！
3、出示“招聘條件”，要求帶著招聘要求自由地讀課文的1—2自然段。
4、提出自己的應(yīng)聘角色，進(jìn)行海選。請同學(xué)們“定演員”：小稻秧扮演者1名。雜草2名。
5、引導(dǎo)表演，師讀旁白。先在初次扮演時引出“一群”“團(tuán)團(tuán)圍住”等詞，體會說明雜草的多。再次表演。
6、小結(jié)：從表演中，我們看出雜草厲害不厲害？兇不兇？（生：厲害、兇）這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？（生：野蠻、不講道理）這就是“蠻不講理”。雜草繼續(xù)讓小稻秧說下去嗎？這就叫“不由分說”。（老師在友情提示的詞語上點(diǎn)名這些詞）看來呀，這確實(shí)是一場激烈的爭吵啊，誰也能用“激烈”說一句話嘛？（指名2人）
7、小結(jié)：同學(xué)們表演得真好！請同學(xué)們一起來過過作導(dǎo)演、雜草、小稻秧的癮吧！有感情齊讀1—2自然段。
三、學(xué)習(xí)小稻秧脫險的部分（3—5自然段）。
1、過渡談話：小稻秧在這一群蠻不講理的雜草的搶奪和欺負(fù)下，寡不敵眾，危在旦夕啊。那么接下來誰會來拯救這稻田里可憐的小稻秧們呢。思考：誰向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？
指名回答問題：誰向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？根據(jù)回答板書：噴霧器噴除草劑（引出第三自然段）
（1）、指名讀。
�。�2）、你是從這段話種的哪些地方知道是噴霧器大夫幫助了它呢？（對話）
�。�3）、分角色朗讀課文（方式一：指名三人分角色讀，在許多學(xué)生都想讀的情況下采用——方式二：師旁白。男生：噴霧器大夫。女生：雜草。）在讀的過程中，視機(jī)教學(xué)“毛毛雨”“警覺”“收拾”。
毛毛雨——指的是除草劑。 “警覺”教學(xué)：
提問：警覺是什么意思��？指名說。（師：有一點(diǎn)意思了，但沒說清楚）下面老師來表演一下，你就知道是什么意思了，但也不一定說得出來哦�。◣煴硌荩┦裁词恰熬X”你們看到了嗎？不要說，體會一下就可以了。因?yàn)檎n文中的一些詞語，只要意會或體會一下就可以了，不一定要用語言把它表達(dá)得很清楚。
“收拾”教學(xué)：收拾在這里是什么意思�。浚ㄏ麥纭�
2、過渡談話：通過剛才的讀啊，我們似乎聽出了噴霧器大夫很厲害很厲害的樣子，是不是真的就像他說的那樣能收拾得了這群胡作非為的雜草呢？還是只是虛張聲勢，嚇嚇人而已��？
�。ㄒ龅谒淖匀欢危�
�。�1）指名讀。
�。�2）指導(dǎo)感情閱讀，強(qiáng)調(diào)“有氣無力”“我們都……喘不過氣”中的“……”的讀法。
�。�3）全體起立配動作讀。指導(dǎo)“紛紛”的意思即：一個接一個，很多的樣子。用“紛紛”說一句話。（指名2人）
3、過渡談話：一群群雜草全都被消滅了，小稻秧們終于在噴霧器大夫的幫助下脫離了危險，它的心情是多么的激動�。≌埻瑢W(xué)們一起來讀讀第五自然段好嗎？
4、齊讀第五自然段。提示：“吸足了營養(yǎng)，挺了挺身子”說明了什么？小稻秧們怎么了？（又可以茁壯成了了）
5、師小結(jié)談話：是啊，我們稻秧們又可以茁壯成了了，我們有理由相信，到了秋天他們一定會給人們捧出沉甸甸的寶物來。
四、課文延伸。
1、師小結(jié)：這堂語文課，我們了解了小稻秧脫險的全過程，課文把這一過程全部記錄了下來，其實(shí)就叫做“記”，點(diǎn)標(biāo)題中的“記”一種文體。
2、在雜草、小稻秧、噴霧器中，你比較喜歡哪個？理由是什么？（指名2人）老師也同樣喜歡他，他不僅是正義的化身，還體現(xiàn)出了他能利用很科學(xué)的方法來解決問題，所以啊，我們也像他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。板書：科學(xué)。
五、配樂齊讀全文，結(jié)束教學(xué)。
老師將用眼睛很小朋友的表情，用耳朵來聽讀書中的情感表達(dá)，也就達(dá)到了我們讀書的最高境界了：聲情并茂。
祝福小朋友們的讀讀得越來越好！向著我們讀書的最高境界了：聲情并茂
三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
設(shè)計(jì)思想：
1、這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事，寫出了雜草對于小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對于保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事生動有趣，適合三年級學(xué)生分角色朗讀和表演。
2、通過演一演便于學(xué)生對“氣勢洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語的理解。
3、課文的“遇險”和“脫險”都適合學(xué)生表演，所以我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對第一部分“遇險”的學(xué)習(xí)，第二部分“脫險”則放手讓學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、造句。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題
�。�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？（板書遇險脫險）
�。场⒄n件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？
二、學(xué)習(xí)第１、２自然段
�。�、打開書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？
�。�、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
�。�、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。
交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命）
�。�、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）
師：這就是“氣勢洶洶”。
師：雜草們講道理嗎？（生：不講）
師：這就是“蠻不講理”。
師：雜草們愿意聽小稻秧解釋嗎？（生：不愿意）
師：這就叫“不由分說”。
�。�、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
�。�、填空：這真是一群（）的雜草。
突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。
７、了解噴霧器和除草劑。
三、學(xué)習(xí)３、４自然段
１、讀３、４自然段，一邊讀一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
�。病⒔涣鳎弘s草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。
�。�、請看前面，誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”，可表演。(點(diǎn)出）
�。础婌F器大夫是怎樣回答的.？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）
５、指導(dǎo)朗讀。
�。�、自己練習(xí)下面的對話。
７、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對話，表演。
８、理解“紛紛”，全班站起來做動作。
填空：
�、徘锾斓搅�，樹葉紛紛（）。
�、粕险n了，（）紛紛（）。
⑶（），（）紛紛（）。
９、同桌互相練習(xí)對話，可配上動作。
�。保�、練習(xí)朗讀３、４自然段。
四、學(xué)習(xí)第５自然段
１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看�。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
２、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結(jié)課文，課外延伸
１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）
２、總結(jié)課文，（板書：搶灑→）
六、作業(yè)
�。薄选缎〉狙砻撾U記》這個故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽。
２、看圖仿造課文也編一個童話故事，題目為《小老鼠脫險記》。
板書18小稻秧脫險記
遇險→脫險
搶灑
三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
設(shè)計(jì)特色：
教者胸中有目標(biāo)，目中有學(xué)生，關(guān)注動態(tài)生成。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動起來，既是感官的動更是思維的動，在動中形成一個“場”。在這個“場”中學(xué)生是思想者也是舞蹈者，展現(xiàn)出自己的獨(dú)特舞姿，這舞姿在對文本的正確解讀中逐漸優(yōu)美和沉穩(wěn)，在舞中他們明了了文中的“理”，傾注了自己的“情”，懂得了生活中的“義”，學(xué)會了怎樣去讀“文”和作“文”。
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，關(guān)心人物的命運(yùn)，了解其中的道義。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容的方法。進(jìn)一步練習(xí)聯(lián)系語境理解詞語的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解詞語，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句讀懂、演活課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、繪制小稻秧、雜草不同形態(tài)的畫面。制作雜草、小稻秧、噴霧器的頭飾。
2、制作ppt課件。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、師：讀題，根據(jù)題目課文講了哪兩部分？
2、默寫詞語：（格式為每排2個詞，請字寫的好的同學(xué)上黑板寫）氣勢洶洶、一擁而上；臉色蠟黃、當(dāng)場病倒；有氣無力、紛紛倒下；吸足營養(yǎng)、挺挺身子。
3、有感情地讀上面的詞語，其他同學(xué)帶點(diǎn)表情帶點(diǎn)動作。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（板畫）
4、評價板畫，期盼生成：少了噴霧器和噴霧器的法寶除草劑（板畫在哪兒？）；雜草、稻秧的姿態(tài)和顏色變化等。
5、小結(jié)：童話故事這些表現(xiàn)動作、神情的詞語能讓我們看到故事情節(jié)的發(fā)展和變化，也讓我們看到隨著情節(jié)的變化人物形象也有著不同的表現(xiàn)，抓住這些詞語有助于了解故事內(nèi)容。這一節(jié)課我們就走進(jìn)故事深入品味語言的意蘊(yùn)。
二、學(xué)習(xí)課文寫小稻秧是怎樣遇險的
默讀1、2自然段，遇到不懂的詞句在文中劃出來，通過自己的讀和思，爭取弄懂。
投影課文1、2節(jié)的內(nèi)容，出示重點(diǎn)詞語“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”。
通過表演弄懂詞語意思，不懂的同學(xué)要認(rèn)真看和想。
�。ɡ蠋熀皫孜慌e手的同學(xué)到前面來表演）
（表演中如果學(xué)生不知所措，教師就問全體同學(xué)他們應(yīng)干什么？）
師：雜草厲害不厲害？兇不兇？“氣勢洶洶”就是——。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？“蠻不講理”就是——。哪兒不講理？反問：雜草也要生存呀？它也需要營養(yǎng)呀？（補(bǔ)問：營養(yǎng)是誰的？即使……也……剛動完手術(shù)，小稻秧想說什么？）雜草讓小稻秧分辯、說明嗎？這就叫“不由分說”。（教師相機(jī)板書易寫錯的字）
師：引導(dǎo)評價怎樣表演更“激烈”？（可以是柔弱的小稻秧，也可以是堅(jiān)強(qiáng)的據(jù)理力爭的小稻秧等等，但重在“激烈”，把全班作為稻田，全體學(xué)生演練�？梢詥枴罢l人多勢眾”？）
出示練習(xí)詞語搭配和造句：激烈的運(yùn)動激烈地爭論激烈的戰(zhàn)斗激烈的爭吵強(qiáng)烈的陽光猛烈的炮火熱烈地歡迎；例：老師告訴我們經(jīng)過激烈的運(yùn)動后不能立刻躺下。（此環(huán)節(jié)根據(jù)動態(tài)生成可以只要求造句。）
師：經(jīng)過這次激烈的'爭吵后，小稻秧氣得——生讀——
師：讀到這里的時候，你體會到小稻秧的心情是——會想什么？你的心情是——會想什么？你真想——（安慰、幫助等）？
（設(shè)計(jì)意圖：利用情境表演來理解詞句意思，在情境中進(jìn)行人物品質(zhì)的解讀——小稻秧的“蠻不講理”而“反問：雜草也要生存呀？它也需要營養(yǎng)呀？補(bǔ)問：營養(yǎng)是誰的？”則是對“蠻不講理”的深度叩問。展示學(xué)生的不同個性特征——柔弱膽小的小稻秧，據(jù)理力爭的小稻秧。將全體同學(xué)變?yōu)檠輪T，在演的過程中感悟到讀書的方法——讀到后面想到前面的內(nèi)容——“激烈”�！澳泱w會到小稻秧的心情是——會想什么？你的心情是——會想什么？你真想——（安慰、幫助等）？”則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人物的命運(yùn)，學(xué)會關(guān)懷，同時為下面“脫險”的學(xué)習(xí)作情感上的鋪墊。）
三、學(xué)習(xí)課文寫小稻秧是怎樣遇險的
自由讀，劃出不理解的詞句，并通過聯(lián)系上下文等方法弄懂。
（出示3——5節(jié)，重點(diǎn)詞語用紅筆寫出）
小組練習(xí)讀書：（老師請四位同學(xué)一起表演第3節(jié)。四位學(xué)生讀旁白，前排學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，后排學(xué)生當(dāng)雜草）（教師觀察表演“警覺”好的人，準(zhǔn)備上臺表演）
選同學(xué)上臺表演：大家讀旁白，一人做噴霧器，一人做雜草。
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，（可以插問：什么事引起警覺？為什么會引起警覺？事情有疑點(diǎn)。）看了看天說——”
師相機(jī)引導(dǎo)大家出謀劃策用動作理解“警覺”（警惕性高，敏銳地感覺到不對頭很可疑。動作區(qū)別：一種有疑惑，但反應(yīng)慢；一種有疑惑，但反應(yīng)快。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解來自學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生的思維之門打開但難以朝哪個方向邁進(jìn)時，教師的解說便是一種責(zé)任，有時教師為學(xué)生開條路，有時指明方向讓學(xué)生自己去開路。）
生：這時，一個洪亮的聲音響起來——（表演噴霧器大夫）“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”（作者為了讓我們讀好有溫馨小提示——“洪亮”。再讀，全班讀。）
生：“你是誰？”加上動作：張牙舞爪或膽小地捂住頭，聲音顫抖、害怕、故作鎮(zhèn)定等。（請多位不同看法的同學(xué)讀，加上動作等，談為何這么讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀就是在指導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀出學(xué)生不同的品性和感悟）
請學(xué)生把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了？指導(dǎo)朗讀：作者為了讓我們讀好有溫馨小提示，有詞語的提示，也有標(biāo)點(diǎn)的提示等。評析朗讀：如學(xué)生聲音大，則說：“可能抗毒能力強(qiáng)，也可能除草劑是假的，還可能噴得不均勻，再噴點(diǎn)�！比缏曇粜〉B貫，則說：“是有氣無力了，但神志較清，再噴點(diǎn)�！�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀就是在引導(dǎo)學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的能力——不放過一個字，不放過一個標(biāo)點(diǎn)。）
師：再看“收拾”。這個詞誰讀懂了？
�。◤臅夏木湓捒梢钥闯鲭s草被收拾了？）
�。ǔ鍪就队埃骸霸绯�，我對媽媽說：‘我自己的房間我自己收拾�！薄袄仙窖�?qū)钦f：‘獵人會來收拾你的。’”“爸爸臨走時對我說：‘在家呆著，別亂跑，回來找不到你，看我怎么收拾你！’”）
師：這里的“收拾”是什么意思？
師：詞語一定要聯(lián)系當(dāng)時的情境來理解。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將聯(lián)系當(dāng)時的情境來理解詞語的訓(xùn)練落實(shí)到位，給予學(xué)生真切而深刻的體驗(yàn)。）
師：“紛紛”讀懂了？請懂的同學(xué)站起來。
師：剛才同學(xué)們紛紛站起來。
請同學(xué)說說“紛紛”的意思。（不是一起，但有“多”的意思，有時間前后，接二連三）
判斷：上課三呼班訓(xùn)時，同學(xué)們紛紛說：“我要用心，我要進(jìn)步！”
�。ㄈ鐚W(xué)生還不理解，師拿噴霧器噴，學(xué)生做雜草，還原課文雜草紛紛倒下的情景。）
出示投影根據(jù)情境用“紛紛”造句：看見客人老師看見地上有紙課堂上（也可以自由造句）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會造句不等于學(xué)生理解了詞語，沒質(zhì)量的造句那是鸚鵡學(xué)舌般的模仿，“判斷”讓學(xué)生的理解更清晰些。情景造句是實(shí)實(shí)在在的生活語言。）
師：雜草紛紛倒下，小稻秧能健康成長了！請同學(xué)讀一讀最后一節(jié)。
師：一句話，一顆心，一段話，一片情，再次默讀課文最后一節(jié)，用心去讀，你體會到了小稻秧怎樣的心情？似乎在說著什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是說話訓(xùn)練，也是思維和想象訓(xùn)練，還是情感和品格的陶冶。）
師：配上動作、表情讀一讀。（前面讀詞有動作、表情，這兒可以不用）（此環(huán)節(jié)根據(jù)動態(tài)生成可以舍去）
師：請同學(xué)們齊讀題目，圍繞題目課文寫了兩方面的內(nèi)容，一是——，二是——。遇到誰有危險？為何有危險？又是怎樣脫險？（歸納主要內(nèi)容。搶生存空間，搶陽光、營養(yǎng)、水分等）
出示獎狀，該獎給誰？頒獎詞是什么？（見義勇為獎，懂得感恩獎、科技進(jìn)步獎、友好合作獎、舍生取義獎……）
總結(jié)課文：雜草對農(nóng)作物生長的危害很大，古代的農(nóng)民在烈日下要給禾苗鋤草（《鋤禾》）今天科學(xué)家早已發(fā)明了除草劑來消滅雜草；用除蟲劑來殺死害蟲，糧食才能獲得豐收。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文中的“（此環(huán)節(jié)根據(jù)動態(tài)生成可以舍去）”意在關(guān)注課堂的多變性，教和學(xué)的靈活性，教師胸有“目標(biāo)”，目有“學(xué)生”，有效把握充滿生命活力的課堂，合理運(yùn)用資源。）
練習(xí)：（任選一題）
1、把這個童話故事講給別人聽。（方法參考：什么時間、地點(diǎn)、誰干什么、后來誰又干什么、結(jié)果怎樣，用上“氣勢洶洶、一擁而上、臉色蠟黃、當(dāng)場病倒、有氣無力、紛紛倒下、吸足營養(yǎng)、挺挺身子”等詞語）
2、在小稻秧長成金黃的稻子的過程中，要經(jīng)歷雜草、病蟲、干旱等的考驗(yàn)，想象一下，創(chuàng)編一個童話故事。
（設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)述和創(chuàng)編中讓學(xué)生自由選擇，復(fù)述是基礎(chǔ)，也是一種學(xué)習(xí)，創(chuàng)編既是學(xué)習(xí)也是創(chuàng)造。孩子的選擇是不一樣的，但不同的選擇讓他們的生活豐富多彩，相融相生。）
板書設(shè)計(jì)：
18（圖）脫險記
氣勢洶洶、一擁而上；（簡筆畫雜草圖）
臉色蠟黃、當(dāng)場病倒；（簡筆畫稻秧圖）
�。▏婌F器圖）（除草劑）
有氣無力、紛紛倒下；（簡筆畫雜草圖）
吸足營養(yǎng)、挺挺身子。（簡筆畫稻秧圖）
三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀表演中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀表演中理解重點(diǎn)詞句
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語
2、讀課題，你會不由得產(chǎn)生哪些問題？（板書：遇險、脫險）
二、學(xué)習(xí)第１、２自然段
1、課件演示后：小稻秧遇到了什么樣的危險呢？（教師范讀）
2、學(xué)生說遇險。（板書：搶營養(yǎng)）
3、你們特別從哪幾個詞中感覺到小稻秧遇到了危險？（學(xué)生自讀，交流：團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶 蠻不講理 嚷 不由分說一擁而上 拼命 搶）
4、課件出示詞語：說說對重點(diǎn)詞的理解。
5、課件出示課文：師生通過表演理解詞語。（老師邀請幾名學(xué)生與老師共同表演，組織學(xué)生點(diǎn)評：
師：雜草厲害不厲害？兇不兇？(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻？ (生：野蠻)講理不講理？(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？(生：不讓)這就叫“不由分說”。）
6、組織同桌學(xué)生分角色朗讀表演課文。（四人小組：雜草2、小稻秧1、讀書1）
(教師小結(jié)：同學(xué)們是真正理解了這些詞，把這幾個詞演活了。對詞語的理解我們不僅可以求助字典，有時還可以通過有感情的朗讀和生動的表演來幫助我們理解詞語，理解課文。)
7、師：邀請演小稻秧的同學(xué)說說當(dāng)時自己心里的感受，想說些什么？
過渡：那么它是怎么脫險的呢？
三、學(xué)習(xí)３、４自然段
1、輕聲讀課文，說說小稻秧是怎么脫險的？ （板書：灑除草劑）
2、課件出示詞語：在讀的過程中你特別關(guān)注了哪個詞語，為什么？你理解這個詞的意思嗎？
3、老師建議同學(xué)們也可以采用分角色朗讀、表演的方式來學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。（四人小組：雜草1、小稻秧1、噴霧器大夫1、讀書1）
4、學(xué)生小組分角色朗讀表演，教師抓住“警覺”、“洪亮”、“收拾”、“有氣無力”、“紛紛”等詞，引導(dǎo)學(xué)生真正理解這些詞。
四、學(xué)習(xí)第５自然段
１、課件演示：雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看！多神氣，多高興！
�。�、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
3、你能說出哪些表示高興的詞。 這時的小稻秧會說些什么呢？
4、想想小稻秧真正應(yīng)該感謝的`是誰呢？（板書：科學(xué)的力量真?zhèn)ゴ螅?/p>
師：從表面來看是除草劑消滅了雜草，其實(shí)真正戰(zhàn)勝雜草的是什么呢？——科學(xué)，所以我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，長大通過科學(xué)來改善我們的生活。
板書：
小稻秧脫險記遇險
→ 脫險
搶營養(yǎng) 灑除草劑
科學(xué)的力量真?zhèn)ゴ?/p>
三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學(xué)會本課10個生字，理解生詞，會用“激烈”、“紛紛”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧劑能夠保護(hù)稻秧，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？
2、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
四、教學(xué)過程：
（一）、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事。師生共同板書課題，注意提醒“稻”的寫法，齊讀課題。
2、“脫險”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？生自由質(zhì)疑，師相機(jī)板書：遇險？
脫險？
3、讓我們帶著問題去讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，圈出不懂的詞語。
�。ǘ�、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生自由充分讀書，師巡視。
2、檢查生字
課件出示生詞
脫險、爭吵、雜草、拼命、跟上、你是誰、欺負(fù)、紛紛
警覺、微風(fēng)、激烈、噴霧劑、搶營養(yǎng)、蠻不講理、氣勢洶洶、不由分說、一擁而上
生自由讀→指生讀正音→齊讀
3、指5生逐節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
�。ㄈ┳哌M(jìn)文本，解決問題。
1、有一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，原來啊是小稻秧遇到了危險，那么它遇到了什么危險呢？課件出示1、2節(jié)（指生說），雜草給你們留下了什么印象��？（指生暢言），你是從哪看出來的？
2、引導(dǎo)生讀出雜草兇狠霸道，師相機(jī)點(diǎn)出幾個重點(diǎn)詞語，并適當(dāng)拓展說話：雜草還會對小稻秧嚷什么？
3、你們的朗讀讓我在腦海里出現(xiàn)了雜草氣勢洶洶，蠻不講理的形象，不過還不過癮，你們能把雜草的`蠻橫霸道給演出來嗎？
4、我來演可憐的小稻秧，誰來演雜草？
表演過程中師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生演出雜草的兇。
5、哎喲，這群雜草實(shí)在是太厲害了，你們覺得夠兇嗎？這就叫？這群雜草真是野蠻不講理，這就叫？他們簡直不給小稻秧說話的機(jī)會，這就叫？你們演的真好，把爭吵的激烈程度表現(xiàn)了出來。“激烈”就是指爭吵或戰(zhàn)斗很兇。你能用激烈造一個句子嗎？
6、雜草這樣欺負(fù)小稻秧，可憐的小稻秧氣得引讀“臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了”，這可怎么辦呀？誰來救救他呀？指生說，好接下來讓我們一起來看看小稻秧是怎樣脫險的呢？
7、生自由讀3-5節(jié)
8、指三個同學(xué)分角色朗讀3-5節(jié)。其余同學(xué)認(rèn)真聽，說說誰讀的最好。
9、指生評議。出示句子：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都……喘不過起來啦�！灰粫䞍�，雜草紛紛倒了下去。”引導(dǎo)學(xué)生讀好并演演雜草紛紛倒下去，并用“紛紛”造句。
10、這下小稻秧終于脫險了，你瞧：出示句子：“一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子�！币龑�(dǎo)學(xué)生讀出喜悅之情。
11、故事學(xué)到這，你心里有什么話要說嗎？生暢言，師相機(jī)小結(jié)滲透從小愛科學(xué)，用科學(xué)的教育。
�。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)。
描紅并抄寫生字。
三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2.在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
教學(xué)難點(diǎn)
在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教具準(zhǔn)備
遠(yuǎn)程教育資源
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.今天老師給大家?guī)硪粍t童話故事，(看課件)學(xué)生讀課題：小稻秧脫險記。
2.小稻秧是什么？你知道嗎？(生自由發(fā)言)
3.(播放幻燈片)師結(jié)合圖畫介紹：稻秧成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米。它是水稻的幼苗，青色的，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下，逐漸由青變黃，成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過在它們的'生長過程中，也會遇到一些病蟲災(zāi)害。
二、初步感知
1.我們一起來聽課文朗讀，想想小稻秧遇到了什么危險？
(播放課件)學(xué)生看、聽、想。
2.交流：小稻秧遇到了什么危險？生自由發(fā)言。(板書：小稻秧 —→遇險)
3.(那大家想親自讀讀課文嗎？快打開18課自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)學(xué)生自由讀課文。
三、細(xì)讀感悟(師說：你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文哪幾部分就寫了小稻秧遇險？)
1.第一、二段，(遇險部分)。
課件出示：
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，(氣勢洶洶)地嚷道：“(快)把營養(yǎng)交出來!”
小稻秧望著這群(蠻不講理)的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草(不由分說)，(一擁而上)，(拼命)地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就(病倒了)。
(1)添上括號里的詞語，指導(dǎo)朗讀，讀出雜草的蠻不講理，稻草的弱小可憐，危在旦夕。
(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學(xué)生練習(xí)對話。
�、倌阆雽Σ〉沽说男〉狙碚f些什么？
�、谀阆雽πU不講理的雜草說些什么？
�、勰阌惺裁春棉k法幫助小稻秧嗎？
2.第三、四段，(脫險部分)。
(1)(小稻秧又是如何脫險的呢？)課件播放三、四段，學(xué)生欣賞。
(2)交流：小稻秧是如何脫險的。(板書： —→脫險)
(3)以小組進(jìn)行分角色朗讀。
(4)抽一小組分角色讀，其他同學(xué)注意聽，想想哪個角色讀得好？好在哪里？
(5)學(xué)生評價，師相機(jī)理解噴霧器大夫的話，指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無力的語氣。
(6)看屏幕同桌練習(xí)直接進(jìn)行對話，準(zhǔn)備表演。
(7)抽生表演，理解“警覺”一詞，能用動作表演出來即可。
3.最后一段。(小稻秧脫險了，我們再到田里看一看。)
課件出示最后一段圖畫。
師問：你看到了什么？
生自由發(fā)言。那我們該怎樣讀最后一段話呢？指導(dǎo)用高興的心情讀這段話，感受小稻秧脫險后的愉快心情。
四、總結(jié)、滲透教育
1.雜草蠻不講理和小稻秧搶營養(yǎng)，噴霧器大夫來幫忙，幫助小稻秧來脫險，看課件：文中的三個角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰？為什么？
2.師總結(jié)：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學(xué)知識，幫小稻秧脫險。希望同學(xué)們也要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
五、課外延伸
1.分角色讀課文，演一演。
2.看雜交水稻之父——袁隆平的短片，學(xué)習(xí)他愛科學(xué)，為科學(xué)刻苦鉆研的精神。
3.收集有關(guān)科學(xué)家刻苦鉆研的故事，講一講。
三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
教學(xué)過程：
第一課時
一、師生共寫課題
1、寫課題
2、猜一猜：文章寫什么？
3、提問：看了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)課文
1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識的字可查字典、請教……
2、學(xué)生自讀課文
3、激勵學(xué)生再認(rèn)真的讀課文
4、檢查
a讀生字、詞語
b你怎樣記住這個字的'？
如：吵——說話少了就不吵了。
三、按照不動筆墨不讀書的要求再讀課文
1、要求：學(xué)生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來；思考詞語的意思，不懂的做上記號
2、分自然段朗讀課文，師生評價
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語
2、指導(dǎo)朗讀：氣勢洶洶（讀出語氣），小稻秧遇到了什么？氣勢洶洶說明雜草怎樣？
3、讀后評價，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無助。
4、小稻秧怎樣說的？雜草又是怎樣的？——談自己的體會，從哪個詞語說明霸道——一擁而上，拼命、團(tuán)團(tuán)圍住
5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營養(yǎng)交出來！
6、討論：在我們的生活中有沒有欺負(fù)弱小的？
8、朗讀第一、二自然段
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、自由朗讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應(yīng)的語氣。
2、交流：說說各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——
除草劑——
毛毛雨——
4、分角色朗讀
5、表演——脫險
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、朗讀，思考句子意思
2、換說法，談體會
七、作業(yè)：
1、分角色朗讀課文
板書：
小稻秧
遇險（病倒）——噴灑除草劑——脫險（挺直身子）
|
|
雜草
|
|
紛紛倒下
三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第三冊上冊第18課《小稻秧脫險記》
二、教材分析
《小稻秧脫險記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分(1-2)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分(3-5)寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點(diǎn)。
全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本文教學(xué)的設(shè)計(jì)以課文中生動形象的語言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說說的過程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟文章語言的生動性，在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并以此為切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)。整個教學(xué)過程中將高度重視學(xué)生掌握知識、形成能力的過程，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在掌握知識和形成能力的過程中領(lǐng)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得積極情感體驗(yàn)從而促進(jìn)學(xué)生語文整體素養(yǎng)的提高。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內(nèi)容演出來。
(2)理解課文重點(diǎn)詞，會用“紛紛”造句。
(3)理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
2、過程與方法
通過分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，從而理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)方法：
讀議講練法
七、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
八、教學(xué)時數(shù)：
兩課時
九、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
�。ǘ┙沂绢}意，尋找線索
（三）攻克字詞，理解文意
（四）朗讀課文，整體感知
（五）總結(jié)課堂，留下懸念
第二課時
（一）游戲?qū)�，溫�?xí)舊知
組織游戲，帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�連連看的游戲，看誰的反應(yīng)最快。
出示畫著小稻秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫幾個選項(xiàng)，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學(xué)生連線。通過解答，學(xué)生知道了(雜草)對稻秧生長有害，(除草劑)對稻秧生長有益。
（二）走進(jìn)課文，朗讀體會
師：上節(jié)課我們說過，小稻秧先是遇險，然后脫險。那么它們究竟遇到了什么危險呢？
1、 師：發(fā)生了什么事��？指生讀課文第一句話。“激烈”是什么樣子的呢？我們先來看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同學(xué)們快速找一找文中描寫雜草的詞語，用橫線畫下來。
生自由讀第1—2自然段。
師：找到了嗎？有哪些？指生回答。
生：“氣勢洶洶”、“蠻橫無理”、“不由分說”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”
師：面對這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰能為我們再現(xiàn)當(dāng)時的對話？指生讀1、2自然段。生評價，師指導(dǎo)，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。
師：光聽對話，同學(xué)們還是感受不到當(dāng)時的場面，現(xiàn)在老師請幾位同學(xué)上臺表演，為我們演繹這場爭吵。請五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學(xué)生讀旁白，指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動作和神態(tài)表演。
師：這就是“激烈”的爭吵。
2. 面對這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當(dāng)場就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，你們此刻會想些什么？
生：祈禱誰來救救我們。
師：有人來救小稻秧嗎？遇險的小稻秧命運(yùn)到底如何？默讀3—4自然段。
指生回答。通過文中插圖，幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。
師：同樣的，我們來演繹當(dāng)時的.情景。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時，要注意一定的動作和神態(tài)。指導(dǎo)“喘不過起來了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。
重點(diǎn)指導(dǎo)“完了，我們都喘不過起來了”的朗讀，假設(shè)剛跑步結(jié)束，氣喘吁吁，有氣無力，你會怎么說話？分別指生練習(xí)朗讀。
3、 師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時一個接一個地趴在了桌上。對!這就是“紛紛”!那么，對小稻秧生長有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險了。它之后會有什么樣的表現(xiàn)呢？指生齊讀最后一段。
師：嗯!小稻秧吸足了營養(yǎng)后向上挺了挺身子，同學(xué)們吃了早餐，攝取了營養(yǎng)，是不是也該挺一挺身子��？生一起做挺身的動作。
（三）概括文意，總結(jié)課堂
師：誰能告訴老師文章說了一個什么樣的故事��？指生用簡潔的話概括。
同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)知識。那就是雜草對稻秧的生長有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對稻秧的生長有益。其實(shí)，生活中處處有知識，只要同學(xué)們留心觀察，熱愛學(xué)習(xí)，我們就能學(xué)到更多的科學(xué)知識。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，鞏固新知
1、練習(xí)用“紛紛”、“激烈”造句
2、續(xù)寫課文，在小稻秧以后的生長中又發(fā)生了哪些事情？發(fā)揮想象力，寫一段話。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
《小稻秧脫險記》
↗雜草→ 遇險
小稻秧 ↓
↘除草劑→脫險
（六）教學(xué)反思：
1、教學(xué)時教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，評價一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上，教師融入學(xué)生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現(xiàn)場景，氣氛活躍。
2、這是一篇充滿童趣的科學(xué)短文，學(xué)生朗讀的興致很高。通過自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在演繹課文的過程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點(diǎn)詞語，能夠更好地理解文章內(nèi)容，教學(xué)效果好。
3、具有科普性的童話故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個角色適合表演，指導(dǎo)感興趣的學(xué)生寫成課本劇，上臺表演，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和展現(xiàn)自我的能力。也是一種活潑的課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題、解題
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：小稻秧是什么？脫險是什么意思？
介紹：記記載下來的`事情。
整個題目的意思就是（生說）再齊讀課題。
3．課題中，哪個詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險）
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險？
�。�2）小稻秧是怎樣脫離危險的？
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個問題。
二、初讀課文
1．先帶著這兩個問題，聽課文錄音。
2．讀后回答：
�。�1）是誰讓小稻秧遇到了危險？
（板書：雜草）
�。�2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
�。ò鍟撼輨�
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1．出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3．表演理解（請理解的同學(xué)上臺）
團(tuán)團(tuán)圍�。ò鼑。�
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫氣勢洶洶）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是不由分說、一擁而上）
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）
他們得了什么�。浚I養(yǎng)不良癥）
5．指名讀，評價，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）
�。ò鍟杭娂姷瓜拢┘娂姷瓜抡f明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文
1．這兩個問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）
2．齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
七、作業(yè)：習(xí)字冊
板書設(shè)計(jì)：
30．小稻秧脫險記
小稻秧遇到了什么危險？
小稻秧是怎樣脫離危險的？
雜草
除
小稻秧
蠻不講理
草
當(dāng)場病倒
紛紛倒下
劑
跳起舞來
三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的'志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書，齊讀。
大家稻秧是什么意思？脫險是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？(小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？)
二、初讀課文
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
(1)出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶
大夫 收拾
爭吵 除草劑
(2)自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律
(3)指名讀，齊讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2、學(xué)生自讀
3、出示難讀的句子
(1)一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來!
(2)雜草有氣無力地說：完了，我們都喘不過氣來啦。
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀
5、分自然段朗讀
6、點(diǎn)評
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
四、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？(吵、擁、拼、喘、紛)
你們覺得在寫時應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文，在讀、演中理解重點(diǎn)詞句，并演一演這個童話故事。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個只識不寫的字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛、”“激烈”造句。
3.在對語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、和噴霧器能保護(hù)稻秧不受侵害，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解關(guān)鍵詞語，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀課文、演故事
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生了解有關(guān)噴霧器、除草劑。
2、準(zhǔn)備雜草和噴霧器的頭飾。
3、制作cai課件。
教學(xué)課時：
三課時
教學(xué)過程
第一課時
初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確、流利，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。（略）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
教學(xué)過程
一、語言描繪，激趣導(dǎo)入
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問）小朋友們，老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來評理，你們能把具體情況說一說嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養(yǎng)呢�。�
3、師指名生評價，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草氣勢洶洶、蠻不講理）
是呀，正是因?yàn)殡s草的氣勢洶洶、蠻不講理。看！正需要營養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃）我們的.小稻秧遇險了。
4、過渡語：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段
1、聽說，植物指揮中心也派來了兩名隊(duì)員來救援，會是誰呢？小稻秧最后怎樣了呢？小朋友們，你們想不想知道�。浚ㄏ耄┈F(xiàn)在請你們帶著這兩個問題，自由輕聲讀課文的三~五自然段。待會兒看誰表現(xiàn)得最出色。（師放朗讀錄音，生聽、思考）
學(xué)生讀后：
師：植物指揮中心；派來的兩名隊(duì)員是誰呀？（指名回答）（噴霧器和除草劑）你們有見過噴霧器和除草劑嗎？（示圖片：讓學(xué)生自己講解噴霧器和除草劑的作用）
師：哦，看來小朋友們知道的還真多呢？噴霧器大夫可真是個了不起的英雄啊�。◣熦Q起大拇指）
師：小稻秧最后怎樣了呢？（指名回答）（小稻秧最后脫險了）
師：你們說說小稻秧是怎樣脫險的？（生自由說）
2、看cai課件�？炜础ㄍ蝗�，一陣毛毛雨從天上飄下來。播放cai。）
3、這是么回事呢？（噴霧器大夫在噴灑除草劑呢）請小朋友們在第3、4自然段中找出噴霧器和雜草說的話，把它畫下來多讀幾次。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀噴霧器說的話）
師：小朋友們讀書讀得很認(rèn)真，噴霧器大夫?qū)﹄s草說了是什么呢？（指名回答）
�。ㄒ唬ai課件出示句子：這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”
�。�1）.誰來讀一讀這句話（指名讀）
�。�2）.一生讀后，其他的學(xué)生評議。（他讀得怎樣？誰來說一說？為什么？你能讀一讀嗎？）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找出“洪亮”一詞，用洪亮的聲音來讀）
�。�3）.從噴霧器大夫洪亮的聲音里，我們還聽出噴霧器大夫很討厭雜草，這句話除了要讀出洪亮還要讀出什么樣語氣？你們自己練一練。（學(xué)生自己說自己讀）
�。�4）在這里“收拾”是什么意思？（把雜草消滅或毒死）
課件出示句子：“媽媽在收拾房間”中的“收拾”意思一樣嗎？這里的“收拾”什么意思？（整理）
小結(jié)：同一個詞語在不同的句子中有不同的意思，所以，詞語一定要放到具體的句子中去理解。
�。ǘai課件出示句子：噴霧器大夫一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了�！�
�。�1）這句話誰有信心讀好？（指名讀）
�。�2）應(yīng)該怎樣讀？（指名說、讀）
�。�3）還可以加上什么動作？（學(xué)生做）
（4）全班齊讀，邊讀邊做動作。
（指導(dǎo)朗讀雜草說的話）
噴霧器大夫趕來解救小稻秧啦，田里的雜草有什么反映呢？一切來看看。
�。ㄒ唬ai課件出示句子：一棵雜草警覺地抬起頭來，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”
(1)這句話怎樣讀呢？（指名）
(2)評議：讀得怎樣？為什么？你能讀一次嗎？
（抓住重點(diǎn)詞“警覺”，并加上動作來讀）
�。�3）師范讀。
（5）齊讀
�。ǘ�、示句子：雜草有氣無力地說：“完了……我們都……喘不過氣了�！�
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生通過讀來體會理解“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”）
最后雜草怎樣了？（不一會兒，雜草就紛紛倒了下去）
板書：雜草----紛紛倒下
�。�1）“紛紛”是什么意思？（一個接著一個）想象以下畫面。
（2）做“紛紛倒下”的動作。
師：現(xiàn)在逆境就是雜草，能演一演這個動做嗎？（讓學(xué)生站起來后倒下）
�。�3）用“紛紛“說一句話。
4、演一演
�。�1）、同桌之間加上動作練一練。
�。�2）、指名演、指名評。
�。�3）、分角色朗讀第三、四自然段。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第五自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看�。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。指名生說。（師板書：吸足營養(yǎng)）能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。
3、師：多么快樂的小稻秧��！發(fā)散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點(diǎn)什么呢？（生暢談）
4、請你結(jié)合實(shí)際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中，還會遇到怎樣的困難和危險？（指名說）
三、合作探究，滲透教育
1、看來，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因?yàn)樗麌姵龅某輨┚攘诵〉狙恚墒莻�了不起的英雄。
2、如果你在旁邊你愿意幫助小稻秧嗎？（愿意）那你能想出什么辦法？四人小組討論一下，看誰想出的辦法多。
3、指名說。
4、師：小朋友們可真聰明，能想出那么多的科學(xué)方法來。你們再想一想：雜草就真的一無是處嗎？就沒地方需要它的嗎？（學(xué)生暢說）
四、課堂總結(jié)
1、讀到這里，你學(xué)到了什么？能和大家說說嗎？
2、你還想知道什么？
五、拓展延伸
課后仿照課文寫法，練習(xí)寫一篇童話故事。
�。ㄒ陨鲜俏业囊粋�初步的草案，教案寫得沒有什么新意，我想制作課件，可現(xiàn)在我還想不出怎樣制作，希望大家多提出你寶貴的意見和建議，辛苦大家了。我這次比賽的要求是在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)新理念的教學(xué)。）
課文內(nèi)容：小稻秧脫險記
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給
你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。
突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”雜草問：“你是誰？”“我是噴霧器大夫�！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
稻田里的毛毛雨下個不停。雜草有起無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦�！辈灰粫䞍�，雜草紛紛倒了下去，一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起了舞蹈。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
【三年級上冊語文《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
三年級語文上冊《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12-13
三年級語文上冊《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀01-10
三年級上冊語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)10-13
小學(xué)語文竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)10-20
三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）04-06
三年級語文上冊：《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀05-29