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三年級(jí)《我家跨上了信息高速路》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課題切入，激趣導(dǎo)讀
1．揭示課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題，你最想知道的是什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（如：“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎樣跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好處”等問(wèn)題）
2．師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，談話激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)文環(huán)節(jié)。
二、自主學(xué)文，整體感知
1．初讀課文，整體感知。借助工具書(shū)，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)自學(xué)課文，要求：（1）自學(xué)生字詞，讀通課文；（2）思考剛才同學(xué)們所提出來(lái)的問(wèn)題，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。可邊讀邊劃邊在旁邊加注。
2．運(yùn)用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問(wèn)題，并聯(lián)系上下文試著解決問(wèn)題，然后想想說(shuō)說(shuō)課文主要講什么，是從哪幾方面來(lái)講的。
3．小組交流，遇到疑難問(wèn)題做好記錄，存疑待查。
4．在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組交流的過(guò)程中，師巡回指導(dǎo)。
三、群體合作，體驗(yàn)探究
1．學(xué)習(xí)小組選派代表交流學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問(wèn)題。
2．師梳理學(xué)生所提出的問(wèn)題，確定好解疑重點(diǎn)。
3．學(xué)生群體解疑，師著重在以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥：
（1）根據(jù)課文內(nèi)容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)議議：信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？
課始，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑問(wèn)難，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與心理，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體之間的差異，把解決問(wèn)題的思維過(guò)程及方法傳遞給學(xué)生，把學(xué)生的閱讀思考活動(dòng)逐步引向深入，這是顧及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性的體現(xiàn)。
讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式權(quán)利的要求。
現(xiàn)代社會(huì)要求公民必須具備合作意識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）
自學(xué)效果的檢測(cè)過(guò)程，改變了課堂的活動(dòng)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的群體作用，組織學(xué)生針對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行分析、討論、交流，師適時(shí)點(diǎn)撥，這樣既有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學(xué)生深入理解課文①著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解爸爸和媽媽介紹網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行情況。作用和優(yōu)點(diǎn)的有關(guān)句子以及描寫(xiě)作者的心情、感受的相關(guān)詞句，領(lǐng)悟電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)的影響，認(rèn)識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)的用處。
如：指導(dǎo)學(xué)生理解“我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門(mén)一下子敞開(kāi)了”這句話，可引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“一下子”領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的快捷方便，從網(wǎng)絡(luò)的廣泛聯(lián)系領(lǐng)會(huì)“地球變小”，從網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富領(lǐng)會(huì)“知識(shí)的大門(mén)敞開(kāi)”。
�、谡页鑫闹械谋扔骶洌x一讀，說(shuō)說(shuō)從這些句子中你體會(huì)到了些什么？
�、壅f(shuō)說(shuō)自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的用處，請(qǐng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)談?wù)勆暇W(wǎng)的感受，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)的影響（有條件的可組織學(xué)生實(shí)際上網(wǎng)操作）。
四、回讀課文，感悟內(nèi)化
1．回讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用的思想感情。
2指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
五、課后延伸，形成能力
1．師總結(jié)談話：同學(xué)們，我們已步入信息社會(huì)時(shí)代，隨著科技的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，電腦網(wǎng)絡(luò)將成為人們交流的快捷工具和新興的媒體，給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)巨大的影響，因此，我們一定要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，掌握好科學(xué)知識(shí)，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。
2．布置作業(yè)：課后請(qǐng)親自“跨上信息高速路”，去上網(wǎng)查得信息、發(fā)送郵件，……并把自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的用處一條條寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)交流。內(nèi)容。
要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，以檢查學(xué)生是否讀懂了課文。
在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，喚起自身的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。
這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、升華情感的憑借。
總結(jié)談話，進(jìn)行思想品德教育，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感，體現(xiàn)文道結(jié)合。
作業(yè)布置，注重引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，促使學(xué)生能力的形成。
總評(píng)：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，有以下幾方面的特點(diǎn)：
1．突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中，充分顧及學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，留給學(xué)生自主讀悟時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、體驗(yàn)探究中獲取知識(shí)。
2．著力于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排有助于學(xué)生由淺入深，由表及里逐步深入理解課文內(nèi)容，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3．注重課內(nèi)外結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
4．體現(xiàn)文道的有機(jī)結(jié)合，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
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