- 相關(guān)推薦
《七律長征》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《七律長征》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《七律長征》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。
教學(xué)方法：
教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
來源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實(shí)體現(xiàn)。我們?cè)?jīng)拜讀過他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實(shí)生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢？讓我們今天一起來學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時(shí)，誰能說得更好，更具體呢？交流、總結(jié)
二、背景介紹
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
三、文體介紹
七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。
四、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列劃線字注音
逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )
2、解釋詞語。
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
五、指導(dǎo)朗讀，
1、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
2、學(xué)生齊讀課文。
六、整體感知
要求：結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會(huì)詩歌的感情基調(diào)。討論交流后，明確：
紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。
七、文本賞析
1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢(shì)。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神�！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長；“難是寫長征犧牲之大，經(jīng)歷之苦。面對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
2、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
3、“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒�！边@兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
4、“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！苯Y(jié)尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮�！案病眱勺�，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的`分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
八、合作探究。
1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對(duì)典型場景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會(huì)。
2、面對(duì)這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何？通過哪些字詞反應(yīng)出來？
明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個(gè)字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。
體會(huì)重點(diǎn)字句
3、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應(yīng)該用什么字來概括？面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定？體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志？
明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。
4、其實(shí)當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么？
明確：因?yàn)槊珴蓶|希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。
5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會(huì)到全詩怎樣的感情基調(diào)？
明確：輕快豪邁、氣度不凡
九、總結(jié)歸納
1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2、藝術(shù)特色：
(1)高度的藝術(shù)概括性：
A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神；
B、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長征途中的典型場景和史實(shí)，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動(dòng)寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融；
(2)本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格。
十、課堂鞏固
略
板書設(shè)計(jì)
七律 長征
毛澤東
翻越五嶺
長 疾跨烏蒙 氣勢(shì)磅礴
巧渡金沙江 語言
征 飛奪瀘定橋 含義豐富
喜踏岷山雪
高度的藝術(shù)概括性
《七律長征》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)要求：通過書本、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長征的資料（長征的起止時(shí)間、路線、經(jīng)過了哪些省，行程多少里、主要經(jīng)歷等，搜集有關(guān)長征的小故事）
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，長征是震驚世界的偉大壯舉，有著講述不完的.故事，讓我們走進(jìn)長征，一起回望那漫漫長征路吧。
誰能說一說你知道的發(fā)生在長征途中的故事？由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長征的小故事（如《飛奪瀘淀橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》等）。
長征是非常艱苦的……講解長征的起止時(shí)間、路線、行程、主要經(jīng)歷等（出示紅軍長征的線路圖）；
回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢？下面，就讓我們來共同賞析這首詩——《七律 長征》，詩人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
教師簡要介紹此詩的寫作背景。（這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束。回顧一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。）
二、整體感知課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由朗讀，初讀要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏
�。⊕咔遄衷~障礙；指名朗讀詩歌，師生共同評(píng)析朗讀節(jié)奏：①強(qiáng)調(diào)律詩聯(lián)內(nèi)部、聯(lián)與聯(lián)間停頓的區(qū)別，②注意韻腳的韻律感，略點(diǎn)七律：一首八句，每句七個(gè)字，格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶）；
2、再讀思考：全詩主要寫了什么內(nèi)容？洋溢著一種怎樣的感情？該如何讀？
討論本詩的內(nèi)容、感情（全詩再現(xiàn)了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，洋溢著自豪、喜悅的感情），指導(dǎo)學(xué)生從重音、語調(diào)等方面讀出感情。
朗讀提示：紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
3、播放朗讀錄音（顯示毛澤東手書的《七律 長征》）
4、學(xué)生齊讀課文。
三、理清思路，品味畫面
�。ㄒ唬�、理清思路與結(jié)構(gòu)，思考幾個(gè)問題：
1、這首詩的詩眼在哪里？表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
�。ā安慌隆薄锩⑿壑髁x；“更喜”——革命樂觀主義。）
2、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，遠(yuǎn)征究竟“難”在何處？作者在這首詩中描繪了幾幅“征難圖”？
�。v越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）
3、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？
�。ǹ偡株P(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水” ）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）
《七律長征》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、談話導(dǎo)入?yún)R報(bào)預(yù)習(xí)成果
同學(xué)們，幾十年前，在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。
今天我們就要學(xué)習(xí)毛澤東的《七律？長征》了，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1）、識(shí)記“騰、丸、崖、渡”4個(gè)生字，理解本詩中的詞語。
2）、正確朗讀這首詩歌。（重點(diǎn)）
3）、初步理解詩歌大意。（難點(diǎn)）
1、同學(xué)匯報(bào)有關(guān)“長征”的知識(shí)
結(jié)合課前的預(yù)習(xí)資料，利用班級(jí)優(yōu)化大師，隨機(jī)選出同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，點(diǎn)評(píng)，班優(yōu)加分
2、課堂練習(xí)，利用希沃白板的課堂活動(dòng)檢測(cè)同學(xué)們對(duì)長征路線的掌握情況并再次鞏固。
（隨機(jī)抽選一名同學(xué)，完成課堂活動(dòng)）
3、交流了解詩體
�。ò鍟浩呗�？長征毛澤東）
二、掃清字詞障礙，正確朗讀
1、齊讀生字。
2、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”，根據(jù)白板上的“漢字”工具出示生字筆順，學(xué)生學(xué)習(xí)并書空。
三、自由朗讀、讀出節(jié)奏韻律
1、自由讀。
2、生讀。（班優(yōu)隨機(jī)選生讀――評(píng)價(jià)）
四、自主學(xué)習(xí)，合作探究，明確詩歌大意
1、聯(lián)系書上的注釋、插圖以及查閱過的各種資料，再次默讀《長征》，想一想，這首詩大概是什么意思。
2、思考完后再在小組內(nèi)討論交流，說說讀懂的，提出疑惑并嘗試解決。給大家六分鐘的時(shí)間。開始（師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）
3、學(xué)生匯報(bào)，詩歌的大概意思。
五、課堂活動(dòng)，鞏固重點(diǎn)詞語的理解
略
六、有感情的朗讀
多種形式朗讀
1、齊讀。
2、男生讀、女生讀
七、作業(yè)布置：
1、生字讀、寫各一遍。
�。ㄗ⒁夤P順要正確，書寫要規(guī)范。）
2、有感情的朗讀課文。
（讀出詩歌的節(jié)奏韻律，讀出磅礴氣勢(shì)。）
本節(jié)課是在“交互式電子白板”信息環(huán)境下進(jìn)行的課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中感覺有如下不足：
1、在朗讀環(huán)節(jié)，缺少了“范讀”，缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的“范本”，學(xué)生的朗讀還不夠出彩。
2、在理解詩意的'環(huán)節(jié)，可以結(jié)合的相關(guān)畫面的圖片或者視頻，會(huì)讓學(xué)生有更直觀的理解。如果能結(jié)合更好的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生能有身臨其境的畫面感覺，相信學(xué)生在理解詩意上會(huì)更透徹，更深刻。
《七律長征》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]：
1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長征。
2．借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長征。
1、了解“單元導(dǎo)讀”。
（1）師：（出示毛澤東圖）認(rèn)識(shí)他嗎？沒錯(cuò)，他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí)，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。
�。�2）生讀“單元導(dǎo)讀”。了解怎么學(xué)？
2、導(dǎo)入新課。
師：今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東。關(guān)于“長征”，你們知道的內(nèi)容有多少？（出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征。要點(diǎn)：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的多次圍追堵截，行軍二萬五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。）
師：因此，可以說，長征是永載中國革命史冊(cè)的光輝歷史，齊讀課題——
也可以說，長征是中國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
二、初讀詩歌，感知大意,質(zhì)疑問難
�。ㄒ唬┱_、流利地朗讀詩歌
1、師：當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（師范讀：背誦全詩）
2、師：這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個(gè)字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2、4、6、8行一般押韻，大家讀讀這首詩，看看哪些字是韻腳？
3、朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確，找出韻腳。
�。ㄉ杂衫首x詩歌）
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（課件出示詩歌《長征》）
指名讀—>全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）
4、再讀課文，思考：
全詩圍繞哪句寫的，你是怎么理解的？
5、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句。
�。ǘ┳x書思考，查資料批注
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就抓住了這首詩的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來學(xué)習(xí)�！斑h(yuǎn)征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？請(qǐng)你們?cè)僮x詩，畫出相關(guān)詞句，借助課前收集到的材料及相關(guān)知識(shí)，把自己的想法在文旁作批注。
生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。
三、作業(yè)。
1、讀詩，思考，批注。
2、抄寫生字新詞。
3、《叢書》一到五題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這首詩是圍繞哪一句來寫的？
2、出示上節(jié)課要思考的問題：“遠(yuǎn)征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？
二、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意,指導(dǎo)背誦
（一）體會(huì)“遠(yuǎn)征難”。
1、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”？
生答，師板書：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。
2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠(yuǎn)征難”的？
�。�1）逶迤、磅礴：師板畫并出示課件體會(huì)五嶺的長與烏蒙山的高。
（2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。
（3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。
3、師小結(jié)：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過“千山”的代表，像這樣難越的`高山總共有18座。長征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表，像這樣難渡的天險(xiǎn)有24條。長征難不難？（難�。�
4、指導(dǎo)感情朗讀，讀出萬水千山的“遠(yuǎn)征難”。
�。ǘw會(huì)“紅軍不怕”。
1、長征這么難，紅軍怕不怕？（不怕�。⿵暮慰闯觯�
�。�1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。
為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待？（革命樂觀主義）
（2）請(qǐng)生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。
�。�3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。
�。�4）請(qǐng)生談對(duì)“喜”字的理解。
2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。
�。ㄈw會(huì)感情。
1、師：長征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時(shí)，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請(qǐng)用一個(gè)詞來概括。（英勇無畏……）
2、師：是啊，正因?yàn)榧t軍英勇無畏，所以二萬五千里長征勝利了！毛主席說：
三軍過后盡開顏。
從這名詩中，你又體會(huì)到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）
3、再有感情的朗讀全詩。
三、情感升華，背誦全詩。
1、師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。你們?cè)敢饴犚宦牎镀呗?長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）
2、你覺得自己有沒有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂觀的、英勇無畏的）
3、讓我們滿懷激情，齊背《七律.長征》來表達(dá)自己對(duì)毛澤東主席的緬懷及敬佩。
《七律長征》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、整體感知
1、徜徉歷史，了解背景
長征是中國革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對(duì)長征的了解，與同學(xué)作廣泛地交流。
提示：從歷史教科書中，我們可以了解到有關(guān)長征的背景、經(jīng)過、意義等。
從《老山界》等課文中我們可以感受到紅軍長征中遇到的種種艱難險(xiǎn)阻和他們英勇無畏的英雄氣概。
2、朗讀《長征》，感悟詩意
（1）瀏覽，明確體裁
�。�2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤磅礴云崖岷山
�。�3）再讀，解釋詞義等閑逶迤細(xì)浪云崖磅礴開顏
（4）譯讀，感悟詩意
二、分析揣摩
1、品讀《長征》，揣摩意境
（1）五幅畫面這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了五幅紅軍長征中威武雄壯的畫卷。
（2）三種修辭這首詩對(duì)仗工整，除對(duì)偶外，還突出使用了和的修辭，如
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。
�。�3）一種情懷這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的精神，表現(xiàn)了作者的.豪邁情懷。
2、心靈交會(huì)，意境吟哦
（1）聽聽錄音，想象意境
提示：詩歌是用形象表達(dá)思想感情的，再回顧一下：詩中描寫了哪些形象？
詩中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷，這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？
�。�2）演讀背誦，互相評(píng)價(jià)
提示：看誰節(jié)奏把握得準(zhǔn)確
看誰重音處理得恰當(dāng)
看誰背誦得更有情感
三、探究質(zhì)疑
這首詩中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的山寫得微不足道，而在同樣寫長征的《十六字令》中，他又把山寫得十分高大，說“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三”。作者這樣寫不是自相矛盾嗎？
四、讀寫結(jié)合
1、寫一篇文：《長征》為我們具體展示了五幅紅軍長征途中威武雄壯的畫卷，請(qǐng)選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來�；�?qū)懸粋�(gè)與之相關(guān)的故事。
2、畫一幅畫：擅長丹青的你可以一顯身手，試著為《長征》配畫插圖
五、延伸拓展
1、唱一首歌：一首好詩往往就是一曲久唱不衰的歌。喜歡唱歌的你可以學(xué)唱歌曲《長征》，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)紅軍的敬仰之情，提高審美情趣。
2、讀一本書：你想對(duì)長征有更多地了解嗎？你不妨讀一些與長征有關(guān)的書籍，如埃德加·斯諾《西行漫記》、索爾茲伯里《長征前所未有的故事》等。如果你對(duì)毛澤東詩詞特別感興趣，你就讀一讀《毛澤東詩歌鑒賞》或《毛澤東和詩》。
3、辦一份報(bào)：和你的同學(xué)合作，辦一期“長征專刊”或“毛澤東詩詞鑒賞�？�。
《七律長征》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。
2．了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
3．初步了解律詩的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解律詩寫法。
【教學(xué)過程】
一、直接板題，揭題。
1、了解背景：
請(qǐng)看：（課件出示：紅軍長征路線圖）1933年10月，國民黨調(diào)動(dòng)50萬重兵對(duì)中央紅軍根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿，紅軍反圍剿失利。1934年10月，紅軍北上轉(zhuǎn)移。他們從江西瑞金出發(fā)，開始了長征。一路上，他們翻越了18座大山，淌過24條大河，走過荒無人煙的草地，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截，于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍會(huì)師，整個(gè)行程約二萬五千里。紅軍當(dāng)時(shí)的境地是上有敵機(jī)，下有追兵，敵強(qiáng)我弱，只能走無人能走的地方，可謂“絕地求生”
師：回顧這漫漫的二萬五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫下——《七律長征》這首詩。
2、介紹七律詩相關(guān)知識(shí)。
關(guān)于七律，你了解多少？
律詩每首有四聯(lián)（即八句），每句五個(gè)字的是五言律詩,簡稱“五律”，每句七個(gè)字的是七言律詩，簡稱“七律”。律詩的第一、二句稱為“首聯(lián)”，三、四句稱為“頷聯(lián)”，五、六句為“頸聯(lián)”，七、八句為“尾聯(lián)”。第二、四、六、八句最后的一個(gè)字必須同韻。（由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)）
3、讀題。
強(qiáng)調(diào)：注意到中間的間隔號(hào)了嗎？前面表示詩的形式，后面表示詩的內(nèi)容。讀的時(shí)候要停頓一下。
【設(shè)計(jì)意圖：直接揭題，介紹長征；了解七律格式，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)�！�
二、初讀，讀順詩文
1、自由讀。
師：請(qǐng)大家自由地讀讀這首詩。把不好讀的地方多讀幾遍。
�。▽W(xué)生自由讀時(shí)，老師巡視，注意學(xué)生讀書習(xí)慣。）
師：讀得很專心、很投入，好！讀書要的就是這種狀態(tài)！
2、檢查生詞。
（1）指名讀
師：老師把這首詩中的生詞請(qǐng)了出來，（課件出示：逶迤磅礴泥丸云崖岷山）你會(huì)讀嗎？其他同學(xué)注意聽，他有沒有把生詞讀準(zhǔn)？
�。�2）齊讀
師：讀得真準(zhǔn)。來，像他這樣我們一起讀。
�。�3）指導(dǎo)多音字及易錯(cuò)字。
這里面有個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
老師還擔(dān)心有個(gè)字會(huì)跳出來為難大家，注意看云崖的崖，它是什么偏旁的？書字的時(shí)候要注意上短下長。這樣寫得好看點(diǎn)，跟著老師一起，在課本生字旁邊再寫一個(gè)。
�。�4）檢查讀。
師：把生詞送回詩里去，和同伴互相讀讀這首詩，看看字音讀準(zhǔn)了沒有，詩句讀順了沒有？
師：誰來讀給大家聽？
�。ㄖ该x）
�。�5）范讀。
師：聽老師讀，用斜杠線劃出詩歌的節(jié)奏。
�。�6）讀出節(jié)奏
你能按這樣的節(jié)奏來讀嗎？
指名，全班。
【設(shè)計(jì)意圖：到了高年級(jí)寫字指導(dǎo)仍然不能放松。為此，本設(shè)計(jì)，對(duì)比較難寫的、容易寫錯(cuò)的.字，給予了特別的關(guān)注。另仍采用自讀、互讀、指名讀、教師范讀、按節(jié)奏讀等各種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練�！�
三、再讀，抓住詩眼
1、抓詩眼
師：字音讀準(zhǔn)了，詩句讀通順了，這是讀詩的基礎(chǔ)，更重要的是把詩讀懂。
俗話說，文有文心，詩有詩眼。請(qǐng)大家靜心地默讀這首詩，看看詩中的哪一句詩概括了整首詩的意思？
生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！保ò鍟�
2、理解詩眼
學(xué)古詩，我們可以通過對(duì)照注釋的方法去理解，請(qǐng)大家看注釋，同伴之間互相說說這句詩的意思。
3、匯報(bào)理解（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
指名說，你能讀出這種感覺嗎？
指名說，把你的感受送進(jìn)詩里，讀。
是啊，紅軍不怕長征途中的艱難險(xiǎn)阻，把跨越的萬水千山只看作平平常常的事。這就是——齊讀。
4、點(diǎn)明詩眼作用
這兩句是全詩的首聯(lián)，起到了統(tǒng)領(lǐng)全詩的作用。
過渡：詩中哪些地方具體寫到了遠(yuǎn)征難呢？
【設(shè)計(jì)意圖：以中心句輻射全詩學(xué)習(xí)，脈絡(luò)清晰。并點(diǎn)明詩眼在七律詩中的地位及作用。】
四、品讀，感悟詩情
�。ㄒ唬┢飞�
師：讓我們隨著詩人的思緒首先來到五嶺和烏蒙。（課件出示“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保┳杂傻刈x讀這一句詩，看看你從這句詩中的什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？
師：（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著一座的五座山嶺。
如果此時(shí)讓你用一個(gè)詞來形容眼前的五嶺，你會(huì)想到哪一個(gè)詞？
師：彎彎曲曲連綿不斷的樣子，這就是逶迤啊。知道這逶迤的五嶺到底有多長呢？它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長龍。而且一路上都是崎嶇的山路。你能把蜿蜒連綿的感覺讀出來嗎？（逶迤）
師：（課件出示：烏蒙圖）這就是烏蒙山。如果此時(shí)又讓你用一個(gè)詞來形容眼前的五嶺，你又會(huì)想到哪一個(gè)詞？
師：這就是磅礴。（讀出這種氣勢(shì)雄偉）
但是，在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——
磅礴的烏蒙就像——
讀到這里，你知道這頷聯(lián)的意思了嗎？說說它的意思。
你體會(huì)到了什么？
把你的體會(huì)讀出來。
師：讀得真好，連綿不斷的五嶺，氣勢(shì)雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。
師：妙啊，你不但讀出了山的氣勢(shì)，還讀出了只等閑的豪邁。
回環(huán)讀：老師從大家的朗讀中感受到了紅軍藐視困難的英雄氣概，這就是——
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”
頷聯(lián)中的這兩句詩，承接了首聯(lián)中的千山。
那么，哪兩句詩承接了首聯(lián)中的萬水呢？
�。ǘ┢匪�
1、自品。
師：是的，如果說翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”）自由練習(xí)讀這句詩。
通過朗讀來表現(xiàn)你對(duì)句詩的理解吧。指名讀
2、想像
聽老師讀，邊讀邊想像，你仿佛看到了什么？
匯報(bào)。
3、結(jié)合資料理解
看一下資料袋，你一定會(huì)有新的體會(huì)。
巧渡金沙江：1935年5月，紅軍來到金沙江南岸。在渡口，他們幸運(yùn)地找到了一條船。原來這條船是送探子來南岸探查情況的，探子不知跑到哪里去了。后來，他們又在當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的協(xié)助下，從水里撈出了兩條破船。
然后，他們乘坐這兩條船悄悄地渡到北岸。敵人的哨兵以為探子回來了，不以為然。他們來了個(gè)突然襲擊，控制了兩岸渡口。后來，他們又找到了五條船，紅軍主力就靠這7只小船從容地過了江。擔(dān)任后衛(wèi)的9軍團(tuán)則奉軍委命令一直在黔江繞圈子，調(diào)虎離山，牽制了敵人部分兵力。結(jié)果紅軍不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江。
飛奪瀘定橋：1935年5月，紅軍來到了天險(xiǎn)大渡河，河對(duì)岸敵人重兵把守，身后幾十萬追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰(zhàn)。戰(zhàn)士們背著槍，一手抱木板，一手抓著鐵鏈，邊前進(jìn)邊鋪橋板。當(dāng)勇士們爬到橋中間時(shí)，敵人在東橋頭放起大火、妄圖以烈火阻擊紅軍奪橋。勇士們面對(duì)這突如其來的烈焰，奮不顧身地?fù)湎驏|橋頭，抽出馬刀，與敵人展開白刃戰(zhàn)。這一戰(zhàn)艱險(xiǎn)而壯烈。
聯(lián)系這些背景資料，你對(duì)詩句有新的理解嗎？
4、學(xué)生匯報(bào)理解
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
暖：
師：是呀，不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會(huì)遇到如此大快人心之事。這使得紅軍戰(zhàn)士們士氣大振哪！
你能讀出這種欣慰嗎？（指名）
我們一起來體會(huì)一下戰(zhàn)士們獲勝的歡欣鼓舞吧。（齊）
寒：
師：我明白了，你的寒是指鐵鏈的寒光閃閃（戰(zhàn)斗的慘烈、詩人心中的悲痛緬懷），你能把這種“”的感覺讀出來嗎？
師：一暖一寒，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情。來，把這兩種不同的感受讀出來。（指名讀）
生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
師：我聽出了巧渡金沙江的歡欣！還聽出了飛奪瀘定橋的悲壯！
來，男同學(xué)一起讀。
師：女生一起讀。
回環(huán)讀：頸聯(lián)中這一暖一寒再一次寫出了——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑
5、仿寫頷聯(lián)與頸聯(lián)
課件出示：頷聯(lián)與頸聯(lián)的四句詩。
詩中這四句詩只是萬水千山中的代表，紅軍在長征途中翻越了18座大山，趟過了24條大河。
看看老師給大家的資料紙中，紅軍戰(zhàn)勝的其它山水之難，用上這其中的山與水，我們一起來做小詩人，仿寫出頷聯(lián)和頸聯(lián)。
請(qǐng)注意：頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)偶，比如在頷聯(lián)中，五嶺對(duì)烏蒙，地名對(duì)地名，逶迤對(duì)——（ ），這是山的特點(diǎn)；騰細(xì)浪對(duì)——（ ）這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)困難的藐視。
學(xué)生仿寫，匯報(bào)讀
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)仍舊以詩中“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”等字詞為突破口，但刪除了原設(shè)計(jì)中過多的拓展資料，運(yùn)用圖片和文字資料加深學(xué)生的理解，并在理解詩意的過程中巧妙地穿插朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)了七律詩的特點(diǎn)（頷聯(lián)、頸聯(lián)的作用）。在深入地理解熟悉七律格式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用拓展資料讓學(xué)生分層進(jìn)行仿寫，既體會(huì)了長征之難，同時(shí)熟悉的七律詩的格式特點(diǎn)。】
�。ㄈ┢废�
師：（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！保┙�(jīng)歷了無數(shù)的艱險(xiǎn)，只要再翻過岷山，長征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了。自由讀尾聯(lián)，讀出自己的感受。
你讀出了什么？指名讀。
補(bǔ)充資料：
中央紅軍（紅一方面軍）在長征開始時(shí)人數(shù)是8萬6千多人，最后到達(dá)陜北的只有七千多人。這些幸存的戰(zhàn)士和紅二軍、紅四軍勝利會(huì)師，保存和鍛煉了革命的基干力量，為以后的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
指導(dǎo)朗讀：這是來之不易的喜悅啊，把這份欣喜送進(jìn)詩里吧，請(qǐng)女生讀；
把戰(zhàn)士們的激動(dòng)大聲地表達(dá)出來吧，請(qǐng)男生讀；
為這夾雜著血與淚的勝利而歡呼吧，全班齊讀。
回環(huán)讀：老師聽出了，這是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，這歡呼也同樣在宣告著：——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
配樂朗誦：同學(xué)們，長征已經(jīng)過去了70多年，那段紅色的歷史可能已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線。但是，作為一個(gè)中國人，我們有責(zé)任牢牢記住那段歷史。試著背誦這首詩。
�。úシ乓魳罚┱�(qǐng)全體起立！讓我們懷著崇敬的心情，齊聲誦讀這首詩，把長征這個(gè)人類歷史上堅(jiān)定無畏的豐碑牢牢地立在心中。
《七律長征》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教材分析
�。�1）概括介紹教學(xué)內(nèi)容：《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
（2）分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)：全詩共四聯(lián)，56個(gè)字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬水”而來。作者按紅軍長征的路線，選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險(xiǎn)，高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題，升華了詩旨�！案病背猩衔亩鴣�，也是對(duì)上文感情的結(jié)束。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；
（2）理解詩意，體會(huì)情感。
2、過程與方法：
（1）有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。
（2）通過材料，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
四、教學(xué)過程
1、揭示課題，導(dǎo)入新課
�。�1）談話：毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。板書課題。
�。�2）“長征”從字面上講什么意思？關(guān)于長征大家了解多少，課前查閱了資料，說一說你對(duì)長征的了解。學(xué)生交流資料。
（3）師小結(jié)，看紅軍走過的路線圖�？赐曷肪�圖，你有什么感受？
2、初讀文本
（1）翻開課文，請(qǐng)大家自由朗讀詩文，你可以多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
指生讀詩，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。
�。�2）滲透律詩特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。指讀。
3、自讀質(zhì)疑，交流啟思
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的.地方。把它圈畫出來，我們過會(huì)交流交流。先小組交流。
�。�2）交流交流不理解的詞語？教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、師生互動(dòng)，錄像材料輔助，精讀詩文
�。�1）用“只等閑”一詞切入詩文。板書“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種解釋：那結(jié)合詩句應(yīng)該選擇第幾種？
（2）詩中紅軍把什么看做是平平常常的事？（板書遠(yuǎn)征難）
�。�3）具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢？帶著問題，默讀詩文，畫出相關(guān)詞語，寫寫你的體會(huì)。
學(xué)生畫詩句，師點(diǎn)撥。小組交流討論一下。
�。�4）重點(diǎn)理解（詩句意思）
5、課堂總結(jié)，升華情感
同學(xué)們，回顧長征我們感慨萬千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學(xué)習(xí)七律長征，學(xué)習(xí)一首詩歌，更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪！
6、布置作業(yè)，課外延伸
�。�1）介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》
�。�2）寫一寫對(duì)長征的認(rèn)識(shí)和感受。
《七律長征》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【設(shè)計(jì)理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
制作課件（長征路線圖、歌曲《長征》、有關(guān)長征的電影錄像剪集、圖片）。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
課前觀看反映長征的紀(jì)錄片或故事片，收集紅軍長征的有關(guān)資料；了解作者。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、知詩人，解詩題，導(dǎo)入新課
1、了解作者毛澤東主席：
師：對(duì)本詩的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。
指名學(xué)生結(jié)合課前收集的信息說一說。
2、回顧學(xué)過的課文：
師：還記得我們學(xué)過哪些紅軍長征中的故事嗎？
指名學(xué)生說一說。
3、簡介本課時(shí)代背景：
師：對(duì)長征你有哪些了解？結(jié)合資料袋提供的信息說一說。
�。〞r(shí)間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等。）
指名學(xué)生說一說。
師小結(jié)（出示紅軍長征路線圖。）
二、讀詩文，曉詩意，感悟語言
1、初讀詩文，感知大意：
�、� 學(xué)生自由讀詩文，思考：
這首詩寫了什么？
指名學(xué)生交流。
�、� 按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟，同桌之間合作學(xué)習(xí)：
師：這首詩描寫了紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動(dòng)描寫的呢？
�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)提示。）
�、� 交流自讀自悟的成果：
師：同學(xué)們通過朗讀、討論，進(jìn)一步加深了對(duì)詩的理解，請(qǐng)大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？
指名學(xué)生說一說。
2、精讀詩文，領(lǐng)悟意境：
�、� 學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！保�
�、� 詩中哪個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？
�、� 學(xué)生交流自己的.見解。
�、� 品讀此句詩。
⑵ 學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�
�、� 這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？
�、� 討論“騰”能否換成“流”？
�、� 如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？
�、� 討論“走”能否換成“跋”？
�、� 品讀此句詩。
�、� 學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！保�
�、� 課件出示金沙江的畫面，師簡單講解巧渡金沙江的故事。
② 體會(huì)“暖”字表達(dá)的情感。
③ 課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。
④ 體會(huì)“寒”字表達(dá)的情感。
⑤ 品讀此句詩。
�、� 學(xué)習(xí)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！保�
① 這句詩寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？
② 學(xué)生討論交流。
�、� 品讀此句詩。
三、誦詩文，悟詩情，拓展提升
1、齊讀詩文，體會(huì)全詩表達(dá)的情感。
2、播放《長征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？
3、交流感受。
4、全體起立齊誦《長征》。
《七律長征》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【設(shè)計(jì)理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、"留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教材分析】
《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語意思、理解詩句包含的內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目標(biāo)：通過多媒體課件，深情悟讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主合作探究能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、關(guān)于長征的照片、電影片段制作教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，簡介長征知識(shí)
1、播放錄相，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
2、簡介律詩及相關(guān)長征知識(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)交流收集的長征知識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)長征知識(shí)較陌生，利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報(bào)交流搜集的資料，意在培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力�！拔闯汕{(diào)先有情”，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情，又為接受長征精神的洗禮作鋪墊。
二、講讀結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知詩意
1、播放范讀錄音，掌握好韻律
2、匯報(bào)生字詞自學(xué)情況，評(píng)比自學(xué)標(biāo)兵
【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備自學(xué)字詞的能力，匯報(bào)的過程顯現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、搜集資料的能力、組織語言處理信息能力，匯報(bào)的過程也是自學(xué)方法交流的過程。
2、配樂讓學(xué)生仿讀，讀正確讀流利
3、默讀體會(huì)詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，不教現(xiàn)成的知識(shí)而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮主體性，讓學(xué)生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩文中總分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'主人。
4、抓住“萬水千山”總述句，讓學(xué)生分頭研讀，分組討論。體會(huì)如何“難”，但紅軍戰(zhàn)士又怎么“等閑”
①選取哪些山？怎么難，但紅軍眼里怎樣？
②選取哪些水？怎么難，但紅軍面前又如何？
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過程。對(duì)話的基礎(chǔ)是文本，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，自由地討論交流，把學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，情感的體驗(yàn)，語言的領(lǐng)悟釋放出來，實(shí)現(xiàn)師生心靈的對(duì)話，精神的交流。
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)英勇無畏
1、出示插圖，結(jié)合詩文進(jìn)一步理解詩義。
2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀書深情，誦出豪情。
4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？
四、適當(dāng)拓展，推薦愛國讀物
1、長征故事你已經(jīng)讀過的有哪些？
2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。
【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣。
五、聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)攻堅(jiān)克難
1、生活中也會(huì)通過這樣的“山”“水”，結(jié)合生活說一說。
2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長征精神呢？如何學(xué)會(huì)排除萬難？
【設(shè)計(jì)意圖】由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個(gè)例子，讓學(xué)生樹立大語文學(xué)習(xí)觀，把語文課上學(xué)到的知識(shí)能力情感落實(shí)到自己的生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受長征精神的洗禮。
《七律長征》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長征不怕困難、樂觀的精神。
2．有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。
3．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫詞語。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解毛澤東，收集巧渡金沙江的故事。
教師準(zhǔn)備：搜集視頻、圖片等制作課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、教師介紹長征。
2、講解什么叫“七律”。
�。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自由朗讀，讀通詩句，讀準(zhǔn)字音。
2、抽生讀，師范讀，學(xué)生劃出詩的節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只等閑。
五嶺/逶迤/騰細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。
更喜/岷山/千里雪，三軍/過后/盡開顏。
（三）精讀課文
1、這首詩的圍繞著那句話在寫？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。）那個(gè)詞語你不理解（講解“遠(yuǎn)征”“萬水千山”“只等閑”）指導(dǎo)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”讀出堅(jiān)定，“只等閑”讀出平淡的語氣。
2、在這些千山萬水中，毛主席在詩里只選了一些作代表，請(qǐng)同學(xué)們讀后面六行詩找找詩中寫了哪些山哪些水，用“——”勾出來。
3、這些都是一些怎樣的山呀？毛主席在詩里用了哪些詞？理解逶迤和磅礴（課件出示五嶺、烏蒙山圖片）理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”（抽生上黑板畫相關(guān)簡筆畫）指導(dǎo)朗讀。
4、理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中的“暖，寒”。（學(xué)生講述巧渡金沙江的'故事，讓學(xué)生理解了“暖”其實(shí)是一種歡快喜悅的心情。）觀看《飛奪瀘定橋》，理解“寒”。
5、抽生讀最后一小節(jié)。說說紅軍為什么喜悅？課件出示大會(huì)師的場景，誰能用一個(gè)詞來形容當(dāng)時(shí)的畫面呢？理解”盡開顏”。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅。
(四）情感體會(huì)
播放“長征”的歌曲,并讓學(xué)生說體會(huì)。（體會(huì)紅軍不怕困難、樂觀主義的精神和毛主席詩歌豪邁的氣概。）
（五）讀中升華
播放音樂，全體起來，誦讀全詩（再次感受長征的精神）。
【《七律長征》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
長征教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
蟬教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-24
《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11-25
讀《七律長征》有感04-30
讀七律長征有感04-19
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)04-13
《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-30