四年級上冊《比金錢更重要》教學(xué)設(shè)計
一、活動激趣，導(dǎo)入新課。
1.價值大拍賣活動：
課前進行簡短的價值大拍賣活動，拍賣品為：真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、首富、演唱會門票等。然后請拍賣真摯友情、健康身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>
2.引言：從剛才的拍賣會來看，許多同學(xué)追求的并不是金錢，而是那些比金錢更重要的東西。這節(jié)課，我們一起到課文中感受一位司機身上比金錢更重要的品質(zhì)。
二、質(zhì)疑研讀，探究“老實”。
�。ㄒ唬┳x文質(zhì)疑，連詞明意。
1.朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2.默讀全文，用“——？”畫出難理解的詞句和問題，聯(lián)系上下文進行初步理解。
3.出示詞語：陌生道歉老實信任發(fā)票檢查
�。�1）讀準(zhǔn)這些詞語。
�。�2）說說課文主要寫了一件什么事。
�。ǘ┢吩~析句，挖掘內(nèi)涵。
1.當(dāng)發(fā)現(xiàn)小汽車左側(cè)的反光鏡碎了后，“我”是怎么想怎么做的？畫出有關(guān)詞句。
假如你遇到這樣的事會怎么做？與文中的“我”比較一下，并對他的`行為做一下評點。（“我”是一個勇于承當(dāng)責(zé)任、老實的人。）
2.出示語段：
“雖然這輛車超出停車線二三十厘米，但它終究是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我�！�
“我環(huán)顧四周，不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下�！�
為什么“我”會認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會“我”的老實。）
三、設(shè)計練筆，加深理解。
1.假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自身的姓名，給車主留個條。
（交流）關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說的？讀文中的句子。
2.其實這起事故的原因是多方面的，有沒有同學(xué)在寫紙條時把造成事故的原因也寫進去了？再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差。
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
“我”的原因——歸心似箭。
3.為什么“我”不把原因?qū)戇M紙條呢？
�。ㄎ也辉固煊热�，主動承當(dāng)責(zé)任，堅持要賠償損失，表示了“我”的責(zé)任心和老實。）
四、品讀對話，體驗真誠。
1.過渡：
紅色小汽車的主人看到紙條很激動，三天后給“我”打了一個電話。請同學(xué)們讀讀“我”與小汽車主人的對話，注意揣測雙方說話時的心情和語氣。（抽幾位學(xué)生朗讀。）
2.除第一句外，課文用的都是直接對話，你能根據(jù)當(dāng)時的情景給對話添加提示語嗎？
教師稍作指導(dǎo)：
如：“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！保吧凶邮钟押枚拐\地說。）
（我感到十分不好意思。急忙說：）“不，應(yīng)該是我向你道歉。請你把發(fā)票寄來，我把錢寄給你�！�
“不用了，沒幾個錢�！保吧凶诱Z氣堅決而真誠。）“你在無人知曉的情況下主動給我留了條兒，這使我很感動�！�
3.分角色朗讀。
�。�1）同桌練讀，也可找好朋友互相合作讀。
（2）上臺扮演讀，評選最佳組合。
4.學(xué)習(xí)表達方法：課文的對話很有特色，是以直接對話的方式寫的，寫作時可以借鑒這種方法，使文章更簡潔明了。
5.討論理解“老實和信任比金錢更重要”這句話。
討論后完善板書：
無人知曉留條回電……………………………老實和信任（比）
買反光鏡的費用………………………………金錢（更）
人與人之間的和諧、信任……………………重要
五、拓展延伸。
1.教師：車主的這句話深深地印在“我”的腦海里，同學(xué)們希望這句話也深深地印在自身的腦海里嗎？讀、背最后一段對話。
2.課外實踐作業(yè)（任選一題）。
�。�1）巍星菜場的×××夫婦倆最近被授予市首批“誠信經(jīng)營戶”，請同學(xué)們自由組成采訪小組，課外對他們夫婦倆進行調(diào)查采訪，寫成采訪稿或心得體會，班會課時進行交流。
�。�2）深入社會，調(diào)查生活中商人、廠家的一些不誠信的做法，擬寫一封建議書，號召全社會的人講老實，求信任。
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