《我家跨上了信息高速路》優(yōu)秀教學設計
一、談話激趣，導入新課
1.談話入題:同學們，你們上過網(wǎng)嗎?上網(wǎng)都做些什么呢?(適度讓學生談談)
是啊，網(wǎng)絡就像一條高速公路，把我們和世界連接起來。在網(wǎng)絡的世界里，人們的生活、學習、工作、娛樂等都發(fā)生了很大變化，大家都在享受著網(wǎng)絡帶給我們的方便與好處。今天我們就來學習《我家跨上了信息高速公路》，感受一下信息高速公路給我們和我們的朋友所帶來的快樂，好嗎?
2.引導質疑:說說讀了課題，你最想知道的是什么?(如:什么是信息?信息高速路指的是什么?我家是怎樣跨上了信息高速路的?跨上了信息高速路有什么好處?)
3.確定目標:及時梳理學生提出來的問題，借此引起學生進入有的放矢的學習。
設計意圖:1.通過開篇談話，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，營造氣氛，激活學生的學習積極性;2.通過引導學生圍繞課題質疑，并且進行篩選歸納，了解學生興趣指向和問題區(qū)域，以便隨時確定切合實際的課堂教學目標和教學重點，增強教與學的針對性，提高教學效率。
二、粗讀課文，把握整體
1.自讀探究，小組說議:
(1)同學們選用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫邊在旁邊加注。
(2)用自己最拿手的辦法快速掌握生字和新詞;并和同學交流學習生字的好辦法。
(3)想一想，并用自己的話跟前后左右同學說說:課文主要講什么?是從哪幾方面來講的?剛才同學們提出來的問題怎么解答?
2.合作探究，班級交流。
(1)指名選讀字詞，聽寫若干生詞，扼要討論難點。
(2)指名最想讀書的學生以自己喜歡的方式逐段朗讀課文，相互評議。
(3)引導交流，重點圍繞問題理解課文。
①文章主要講了什么內容?依次寫了哪幾方面的`內容?重點寫了什么?(根據(jù)學生發(fā)言歸納課文思路:入網(wǎng)→上網(wǎng)→下網(wǎng))
�、诟鶕�(jù)課文內容回答:信息高速路指的是什么?跨上了信息高速路又是指什么?
③跨上信息高速公路能夠做什么?我跨上信息高速公路做了些什么?
(4)瞧，信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了多大影響啊!你讀了課文有何感想?用一句話說說。(學生發(fā)表感受后，教師巧妙引入課文)是啊，小作者對此也深感神奇!讓我們繼續(xù)跟著小作者進入課文，體會信息高速公路的神奇，好嗎?
設計意圖:始終讓學生運用自己喜歡的方式學習，體現(xiàn)了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利;運用先自讀、再小組議、然后班級交流的讀書流程，給了學生自主、合作、探究的機會，實踐了《語文課程標準》提出的學習方式的變革。
三、細讀課文，突破重點
1.提出思路，引導讀書:請同學們再仔細地讀課文，找一找、想一想:從哪些句子可以看出小作者感到網(wǎng)絡的神奇?為什么感到神奇?面對神奇的網(wǎng)絡，小作者心情怎樣變化?從哪里能看出來?
2.自讀圈畫，同座說議。教師巡視，隨機解決個別學生的疑難。
3.班級交流，教師評點。
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