《線(xiàn)段直線(xiàn)和射線(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
本課分析:
1、本課在單元中的定位
《線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第七冊(cè)第四單元的內(nèi)容。在本單元中,要求學(xué)生初步對(duì)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)掌握其特征。具有對(duì)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的動(dòng)手操作能力,即,學(xué)生會(huì)畫(huà)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn),會(huì)測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度。同時(shí)還要求學(xué)生通過(guò)對(duì)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的學(xué)習(xí)能體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。本課是認(rèn)識(shí)三種幾何圖形的初始課,因此,本課要求學(xué)生能從生活中抽象出線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn),并通過(guò)其特征,理解其概念。從而達(dá)到學(xué)生對(duì)三者聯(lián)系的系統(tǒng)感知。線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的認(rèn)識(shí)是在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中,由具體到抽象的另一概念形成過(guò)程的重要的一個(gè)臺(tái)階。所以,在小學(xué)幾何教學(xué)階段,簡(jiǎn)單幾何圖形概念的形成和區(qū)別,是線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)這節(jié)課中教學(xué)的重難點(diǎn)。從而也是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)階段的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折。
2、學(xué)情分析及教法體現(xiàn)
在學(xué)生的日常生活中,也聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)射線(xiàn)和線(xiàn)段,線(xiàn)段在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)接觸過(guò)了,因此對(duì)于線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn),可以測(cè)量,長(zhǎng)度有限這些基本特征學(xué)生還是比較耳熟能詳?shù),因此我采用直接讓學(xué)生去找生活中的線(xiàn)段,并通過(guò)拍照、畫(huà)線(xiàn)的形式考察學(xué)生對(duì)于線(xiàn)段的'直觀認(rèn)識(shí)。射線(xiàn)在生活中學(xué)生也有一些接觸,因此學(xué)生掌握起來(lái)也不是很費(fèi)勁,我采用視頻放映射線(xiàn)引入,然后通過(guò)在ipad上讓學(xué)生自己畫(huà)射線(xiàn)的方法,讓學(xué)生去體會(huì)射線(xiàn)的特點(diǎn)。最后直線(xiàn)采用學(xué)生有興趣的金箍棒視頻,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。最后通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、探索、討論知道兩點(diǎn)間線(xiàn)段最短和數(shù)線(xiàn)段的方法。整堂課的教學(xué)讓數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)再還原回生活中去,最后再通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生親自動(dòng)手探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn),并能從實(shí)際生活中將其抽象出來(lái),形成抽象概念。
2、通過(guò)思考探究體會(huì)兩點(diǎn)間線(xiàn)段最短。
3、能夠區(qū)分和掌握線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的聯(lián)系與區(qū)別。
4、通過(guò)探究合作培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的精神,嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn),并能從實(shí)際生活中將其抽象出來(lái),形成抽象概念。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的聯(lián)系與區(qū)別。
通過(guò)思考探究體會(huì)兩點(diǎn)間線(xiàn)段最短。
媒材資源準(zhǔn)備:
多媒體和ipad
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