《寓言二則》教學設計
教學目標
1.知識與技能
(1)學習并掌握本課的生字新詞
(2)理解寓言所述內容，能用自己的話說故事，體會故事所蘊含的寓意。
(3)正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法
以學生為主體，引導學生自主、合作、探究，組織學生結合注釋理解文言文的意思，再說故事的過程中，不斷的深化對課文內容的理解，從而感悟寓言的寓意。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)教育學生必須有真才實學，不能自欺欺人。
(2)引導學生樹立爭取的處事方法，不能太教條了，凡事要根據(jù)實際情況靈活處理。
教學重難點
1.結合注釋，理解文言文的意思
2.感悟寓言中所蘊含的寓意
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1.學習《濫竽充數(shù)》，學習并掌握本課的生字新詞
2.理解意思，體會寓意
3.正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教具準備
1.搜集到的《韓非子》的資料
2.古箏音樂
教學過程
一、介紹寓言，導入新課
1.帶學生溫習語言的資料，回憶什么是寓言
寓言是文學作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。他不但具備勸諭、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學作品。
2.教師板書課題，導入新課
3.介紹韓非子(參看韓非子的資料)
二、讀準、讀通課文
1.教師示范讀課文，要求學生注意文言文的停頓。
2.學生借助自讀課文，掌握本課中生字新詞。
3.檢查學生自讀生字的情況。
4. 指明讀課文，教師適當?shù)闹笇?/p>
5. 逐句指導學生讀課文，讀好文言文
6. 教師播放古箏音樂，配樂讀課文。以讀為主，通過形式多樣的朗讀，讓學生讀出文言文的味道，從讀起來覺得拗口到能逐步的感受文言文的音律美，使學生感受到祖國傳統(tǒng)文化的璀璨，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
三、結合注釋，讀懂文言文
1.指導學生如何讀懂文言文
(1)結合注釋，理解句中難懂的詞的意思，從而理解整句的意思。
(2)引導學生總結理解句子意思的方法。
2.學生以小組為單位，理解課文的意思。
3.集體反饋，對照文中的大意檢測自讀情況。
四、說故事，明理
1.指名用自己的話說一說這個故事
2.討論：齊宣王死后，南郭為什么要逃走?
3.拓展思維：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處事，你會怎么勸他呢?
4. 教師小結：是呀，南郭處事沒有真才實學，總有一天會別人們發(fā)現(xiàn)的。這則寓言故事告訴我們，沒有真才實學，*假冒過日子，是長久不了的。
五、課堂小結
千百年來，這個故事，一直被人們廣為傳頌。南郭處事的行為騙得了一時，騙不了一世。同學們一定要勤學苦練，使自己具有真才實學。
六、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞
2.背誦《濫竽充數(shù)》
板書設計：
濫竽充數(shù)
宣王 必三百人 混
緡王 一一聽之 逃
寓意：一個沒有真才實學的人，靠欺騙假冒過日子是長久不了的。
第二課時
教學目標
1.學習《鄭人買履》，學習并掌握本課的生字新詞
2.理解文言文的'含義，體會他的寓意。
3.正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教學過程
一、談話引入，揭示課題
1.同學們上街買過鞋嗎?怎么買到的鞋?古時候有個鄭國人也上街，發(fā)生了一件有意思的事情，是怎么回事呢?一起學文吧!
2.板書課題，讀題
二、初讀感知，掌握生字
1.初讀，提讀文要求：讀準滋陰，注意停頓的地方，難懂的句子多讀幾遍，爭取讀流利。
2.指名讀一讀全文，指導生字
3.再讀課文，整體感知課文內容
三、結合注釋，理解意思
1.教師指導：讀懂文言文最關鍵得理解每一句話所表達的意思。利用上節(jié)課總結的學習方法，結合文中的注釋，，讀懂《鄭人買履》的意思。
2.全班交流歸納
3.重點理解句子中“之”的意思
(1) 先自度其足而置之其坐，置之市而忘操之。
(2) 反歸取之
(3) 何不試之以足
4. 指導朗讀，熟讀成誦，配樂體會
四、課堂小結
1.讀了這個故事，你認為這個買履最后不得履的認可笑在哪里?你想用一個什么詞來形容這個人?為什么?
2.這個故事讓你想到了什么?
3.教師小結：這篇寓言以簡潔生動的語言敘述了古代有個鄭國人去集市買鞋，因之相信量好的尺寸去不相信自己的腳，結果沒有買到鞋的故事。諷刺世上很多人不顧實際情況，只相信教條的做法。
五、布置作業(yè)
1.背誦《鄭人買履》
2.再找一兩則寓言讀一讀。
板書設計：
忘持度 返歸取之
寧信度 無自信也
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