《向命運挑戰(zhàn)》教學設(shè)計
一、學習目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．基本讀懂課文，了解霍金同疾病頑強搏斗、取得偉大成就的感人事跡，學習他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。
二、教學準備：
1．貝多芬的《命運交響曲》。
2．抄有相關(guān)內(nèi)容的投影片。
3．霍金的圖片資料。
4．其他一些身殘志堅的人的圖片，如張海迪、貝多芬、海倫、吳運鐸、孫臏等人。
三、學習時間：1課時。
四、學習過程：
�。ㄒ唬┮魳穼耄翌}，復習學法。
1．大家來聽段音樂，你熟悉這樂曲嗎？（播放貝多芬的《命運交響曲》片斷）
2．知道這段音樂是誰的作品？
3．誰對貝多芬的情況了解的？（他雙耳失去聽力，卻憑著超人的毅力，創(chuàng)作了九部交響曲中的后七部。）
4．其實，不僅僅是貝多芬的偉大成就令人感動，世界上還有很多這樣的偉人。今天這節(jié)課，我們就來學習一篇閱讀課文�？蠢蠋煂懻n題。板書。
5．指名讀，正音。特別是“挑”念第三聲。齊讀。
6．復習學法：回想一下，我們在讀書看報時，拿到一篇文章，要想讀得更深入，收獲更大，運用的方法是什么？生說，師隨機板書：題——？文——？邊讀邊想
（二）運用方法，自學課文。
1．今天這節(jié)課，我們就運用這樣的方法（指黑板）來學習課文。大家邊自學邊在書上作簡單的批注，待會兒把你的收獲、感受跟大家交流。
2．生運用方法，自悟自得，師巡視檢查學習情況，為等會兒的交流作準備。
（三）交流自學成果，體會情感。
1．現(xiàn)在請你把如何學習課文的，有些怎樣的感受、疑問等跟大家交流。
交流要點；
2．可由題目提問，也可由內(nèi)容提問。
3．可以談自己感動的，也可以談自己佩服的，還可提出疑問。
隨機出示投影：“他對自己說：——一點輝煌�！边M行練讀。
隨機出示投影：“他的身體——黑洞�！边M行練讀。
他為什么會取得這么大的成就呢？（隨機出示：一個人有了——精神。）
隨機板書：霍金頑強地活著創(chuàng)造
�。ń涣饔懻撨^程當中，始終堅持以讀為主線，充分讓生去說，去感悟。還要注意引導學生不僅從內(nèi)容上談感受，還應(yīng)從形式上談收獲。）
4．出示多媒體課件（一組霍金的圖片）。師介紹：去年8月，偉大的天體物理學家霍金到中國來了，江澤民主席親切接見了這位遠道而來的貴客。他在浙江大學、北京國際會議中心舉辦了幾場講座。一時間，霍金熱迅速席卷了中國大地，全國各大書店專門設(shè)立了霍金專柜，無論他走到哪里，總是被人群簇擁著。當他來到報告廳時，現(xiàn)場觀眾全體起立歡迎這位輪椅上的偉人，熱烈的掌聲一次又一次地響起。
5．此時此刻，你站在這樣一位偉人面前，想說些什么嗎？
6．讓我們懷著崇敬的心情再讀一讀這段話。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，模擬網(wǎng)上聊天。
1．同學們，我們雖然沒能親耳聆聽霍金的講座，也沒能親眼目睹他的風采，但我們可以上網(wǎng)跟他聊天，霍金每一秒的時間都是寶貴的。現(xiàn)在霍金（指圖片）就在我們面前，你可以向他提出你最想問的問題，但每人最多不超過三個，先準備一下。
2．準備后指名提問，請學生（或師自己）當霍金，來相機解答。（大部分問題給生留下懸念，引發(fā)探索的興趣。）
3．要解決這些疑問，我們還可以怎么辦？（上網(wǎng)或看書。師推薦霍金的著作《霍金傳》、《時間簡史》。）
�。ㄎ澹┱n外拓展，升華情感。
1．除了我們今天學習的霍金外，你還知道哪些類似于霍金這樣身殘志堅的.偉大人物嗎？
生說（盡量都由學生來說人物的情況），師隨機出示幾幅人物圖片，如：張海迪、貝多芬、海倫。凱勒、吳運鐸、孫臏等。
2．這些殘疾的偉大人物，他們能獲得巨大的成功，靠的就是這種不怕失敗、不怕困難、敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。讓我們?nèi)w起立，懷著對這些偉大人物的敬佩之情，齊讀第一段吧�。ǔ鍪荆R讀）這種向命運挑戰(zhàn)的精神，就是（指黑板）——霍金精神。讓我們都來學習霍金精神，學習他頑強地（指課題）——向命運挑戰(zhàn)。
3．贈送名言。（課件出示）今天老師和同學們一起學習了這篇課文，老師感受最深的就是這段話。老師把它摘錄下來，送給大家，與同學們共勉。
（六）作業(yè)（選做題）
1．把今天所讀的文章講給別人聽。
2．摘錄文中值得你銘記的句子，抄下來，作為你的座右銘。
3．推薦閱讀書目：《張海迪》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《吳運鐸》、《假如給我三天光明》。
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