小學(xué)語文《我該怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：口語：我該怎么辦
課型：新授
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。
2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能在交流的過程中，把自己想說的話說清楚，并能自然、大方地與同學(xué)交流。
教學(xué)方法：演一演
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入話題
小朋友，你們在家?guī)筒粠桶职謰寢屪鍪掳�？（幫）如果爸爸媽媽不讓做，你怎么辦？（想辦法�。�
2、揭示課題：有一個(gè)小朋友叫小明，很喜歡幫助人，可今天他遇到大難題了，不知道該怎么辦？
3、板書：該怎么辦
同學(xué)們，你們愿意幫幫他嗎？（愿意）
好，大家先來看看小明到底遇到了什么事情，再來幫幫他，好嗎？
二、引發(fā)情境，交流辦法
1、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生編、講故事。
師：小朋友，你們清楚了嗎，第一幅圖說什么呀？
生自由回答（第一幅圖講小明每天幫王爺爺取牛奶。）
師：小朋友說得真好，那第二幅圖又是說什么呢？
生：（第二幅講王爺爺想給他點(diǎn)報(bào)酬，提出每天給小明一毛錢，小明不要，可王爺爺說：你不收下，就不讓你取奶了。）
師：講得真好，一個(gè)比一個(gè)聰明。那第三圖說什么可就有點(diǎn)難了，誰來告訴王老師？
生：（第三幅講小明不肯要又無法拒絕，左右為難，不知道怎么辦。）
師：看來再難的問題也難不倒我們小朋友們�，F(xiàn)在我們把這三幅圖連起來，說說講了一件什么事，好嗎？
生
2、生生互動，交流幫助小明的辦法（要求：大聲說、說清楚，認(rèn)真聽、聽明白）。
師：說得真不錯(cuò)，這說明大家對每一幅圖畫都觀察得仔細(xì)，所以才說得這么明白�？墒�，小明既不想要爺爺?shù)腻X，又無法拒絕，那怎么辦呢？
小朋友我們來幫幫小明想想辦法好不好？
生：（好）
�、僖孕〗M為單位，各自說出自己的辦法。
�、谝孕〗M為單位選派代表，歸納說出小組的辦法（可能出現(xiàn)的辦法：收下錢，繼續(xù)幫爺爺取奶；不收錢，也不幫爺爺取奶；收下錢，但不居為己有，留下以后買東西送給爺爺，繼續(xù)幫爺爺取奶；既不收錢，也繼續(xù)幫爺爺取奶，只有勸說爺爺，每次教我學(xué)寫會認(rèn)一個(gè)字或講一個(gè)故事給我聽什么的'等等）。
課間休息。
三、小組討論，評論辦法
1、議一議：誰說的辦法最好，為什么？
師：剛才小朋友說出了很多種辦法，你們的辦法真多，有的連教師我都沒有想到，小朋友真聰明。雖然辦法想了這么多，但到底哪些辦法最好呢？我們一起來評評好嗎？
生評說出自己認(rèn)為最好的。
師：為什么說這種辦法最好？鼓勵(lì)學(xué)生各自說出自己的理由。
2、評一評：誰說得最清楚、最明白？
3、評出（被評上的小朋友胸前掛紅花獎(jiǎng)勵(lì)）
四、合作交流，表演故事
1、師生互動，表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。
①師生表演：一名學(xué)生伴演小明，，教師伴演爺爺，同時(shí)上臺表演一完整故事。
�、谡埿∨笥褜⒃撛趺崔k這個(gè)故事完整地演一演，小評委們夸一夸、評一評。
2、教師總結(jié)
五、 課后延伸：把這個(gè)故事說給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：
該怎么辦
收下錢，繼續(xù)幫爺爺取奶；
不收錢，也不幫爺爺取奶；
收下錢，但不居為己有，留下以后買東西送給爺爺，繼續(xù)幫爺爺取奶；
既不收錢，也繼續(xù)幫爺爺取奶，只有勸說爺爺，每次教我學(xué)寫會認(rèn)一個(gè)字或講一個(gè)故事給我聽什么的
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