《南轅北轍》北師大版小學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.老師請一名學(xué)生向相反方向取黑板擦，學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老師所指方向有誤取不到。老師追問為什么取不到?
2.在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們認(rèn)識這個人。
二、初讀課文，揭示課題。
1、教師范讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)圈出不懂的`字、詞。
2、自由讀課文，把文章讀通讀順。
3、認(rèn)識理解轅轍。
教師板書：轅轍字，請學(xué)生觀察字形，你知道了什么?(都帶車字旁)
課件出示：轅和轍的圖片，看課件理解轅和轍的意思。(轅：車杠;轍：是車輪在路上留下的痕跡。)當(dāng)車往南走時，轅就會指向南方，(板書：南)。而當(dāng)車往北走的時候，車轍就會伸向北方。(板書：北)。此時完成課題的書寫。
4、指導(dǎo)書寫轅和轍字。
三、自學(xué)質(zhì)疑，整體感知。
1、自由閱讀，個人質(zhì)疑。
①可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。
�、趥�別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行朗讀。
2、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義
詞義：盤纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)
問題：南轅北轍講了一個什么故事?
《南轅北轍》中那個坐車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對?為什么?
3、組織朗讀課文。
�、僮杂勺x ②齊讀 ③指名讀
四、課堂練習(xí)。
1書寫生字。
2練習(xí)分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文
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