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《認識11～20各數(shù)》西師大版小學數(shù)學一年級上冊教學設計（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《認識11～20各數(shù)》西師大版小學數(shù)學一年級上冊教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《認識11～20各數(shù)》西師大版小學數(shù)學一年級上冊教學設計 1
教學內(nèi)容：
課本第64-65頁例題1-3。
教學目標：
1、知識技能目標：使學生認識11-20各數(shù)，能正確地數(shù)數(shù)，讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的組成，學會用計數(shù)器表示數(shù)，認識個位和十位。
2、發(fā)展性目標：通過11-20各數(shù)的認識的學習，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數(shù)學思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。讓學生參與實踐的過程中，在活動的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。
教學重點：
掌握11-20各數(shù)的組成，能正確讀寫。
教學難點：
理解11-20各數(shù)的組成，認識個位、十位。
教學準備：
課件、每人20根小棒、2根皮筋、計數(shù)器
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，初步感知一個十
師：同學們，喜歡逛商場和公園嗎？，今天老師就同你們一起逛逛商場和公園，高興嗎？那你們可的認真觀察，老師一會兒可要考考你們喲。
1、電腦出示一個大商場，然后重點觀察10個裝的物品，乒乓球、鉛筆、雞蛋、羽毛球
師：你們發(fā)現(xiàn)這些東西都是幾個裝一盒的嗎？
生:10個
師：你們知道為什么要10個一裝嗎？
生：略
2、電腦出示P-64圖，師：請小朋友們認真觀察，說說這是哪，有些什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？哪些數(shù)是我們已經(jīng)學過的，哪些是我們還沒有學過的？（學生自由觀察后集體交流，教師選擇性的板書）
3、師：孩子們觀察地很仔細，有的同學還能按照一定的順序進行觀察，并能用1-10和我們沒有學過的數(shù)字11-20來表示公園中物體的個數(shù)。今天我們就一起學習11-20各數(shù)更多的知識。
�。ò鍟n題：認識11-20各數(shù)）
二、實踐操作，探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十。
（1）猜一猜，數(shù)一數(shù)。
師：老師把你們在公園里找到的數(shù)字寶寶選了一個藏在電腦里，猜猜看，是多少？（生自由猜）
孩子們猜了這么多，到底誰猜對了呢？怎么辦？（生：數(shù)一數(shù)就知道了）
師：好，我們數(shù)數(shù)看。（電腦演示：1、2、3、4、學生跟著一起數(shù)）有20根，你猜對了嗎？
師：下面老師要從它里面拿走9根，你能一下子猜出還剩多少根嗎？（11根）你是怎么知道的？（生說）
師：孩子們可真是心靈手巧，不僅能猜出小棒的根數(shù)，還能正確的數(shù)出小棒的根數(shù)。可是每次都這樣一根一根地數(shù)，太麻煩了，你有什么好辦法，能讓大家一眼就看出有11根嗎？
師：下面就請你們想一想、擺一擺，把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：
�、倜�2根2根地擺，擺了5個2余1根。
②每5根5根地擺，擺了2個5余1根
③11根分成10根和1根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦里的智慧爺爺也想出了辦法，我們來看一看，他是怎樣擺的。
課件演示：數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆-再在一捆旁邊放一根
師：你們的想法和爺爺一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個一根呀？（10個）是多少根（10根）？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。（板書并讀一讀：10個一是1個十）
現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。
師小節(jié)：對，我們拿10根小棒，只需要拿出一個十，也就是拿出一捆就行了，不必再一根一根的數(shù)了。
2、擺小棒，學習數(shù)的組成。
�。�1）認識11。
師：現(xiàn)在老師要考考小朋友們的眼力了，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？（電腦出示：1捆添上1根）
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的？
生：1捆就是10根，再加上旁邊的1根，就是11根。
師：簡單地說，幾個十？
生：1個十。（電腦閃爍：1捆小棒。并出示：1個十。）
師：幾個一？生：1個一。（電腦閃爍：1根小棒。并出示：1個一。）
再讓學生自己拿出11根小棒，邊拿邊說，拿了幾個十，幾個一。
師小結：1個十和1個一合起來是11。誰會向老師這樣說一說？（指名復述后全班齊讀。）
師：哪11怎么寫呢？小組討論，說說你們的想法。
生：略
師：左邊的1和右邊的1表示的意義是一樣嗎？
生：略
�。�2）認識13。
師：現(xiàn)在請孩子們拿出13根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
請生一邊展示一邊說：幾個十和幾個一合起來是13？（電腦演示）
（3）擺自己喜歡的數(shù)。
師：11-20這些數(shù)中，你最喜歡哪一個數(shù)？請用小棒擺出來。（師巡視生操作）再同桌說說是由幾個十和幾個一合起來的。
�。�4）請擺19的同學說說他是怎樣擺19的？
生：略
�。�5）擺20
師：19根小棒再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。請小組同學說說擺的.結果。
師小結：對19根再添上一根就是20根了，我們要把這一根放在9根那一堆里，這樣單根的又滿了10根又可以捆成一捆了，現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20全班齊讀。）
�。�6）課間活動
唱拍手歌，讓學生拿小棒11-20，邊拿邊說：
一個十，一個一，合起來是十一
一個十，二個一，合起來是十二
一個十，三個一，合起來是十三
一個十，四個一，合起來是十四
一個十，五個一，合起來是十五
一個十，六個一，合起來是十六
一個十，七個一，合起來是十七
一個十，八個一，合起來是十八
一個十，九個一，合起來是十九
兩個十，合起來是二十。
�。ㄐ“粢怖哿俗屗谝贿呄刃菹⑿菹�。）
3、借助計數(shù)器認數(shù)、寫數(shù)。
師：認識數(shù)，我們還可以請一位朋友幫忙，它的名字就叫計數(shù)器（出示實物教具）。
�。�1）師介紹計數(shù)器：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
�。�2）生找一找計數(shù)器上的個位和十位，并說一說。
�。�3）談話：認識了計數(shù)器，我們現(xiàn)在一起看看該怎么用計數(shù)器。
�。�4）聯(lián)系小棒圖向?qū)W生講解撥珠的方法，帶著學生一起撥11，問：11是幾個十幾個一，生答略。
師：一個十應該在哪位上撥幾顆珠子，一個一又在哪位上撥幾顆珠子。
通過師的啟發(fā)誘導，讓學生認識到十位上的1顆珠子表示1個十，個位上的1顆珠子表示1個一。
�。�5）對著計數(shù)器寫11，進一步加深學生對11的認識。
�。�6）看圖寫數(shù)后，提問：十位上和個位上的1一樣大嗎？
�。�7）學生討論并交流。
�。�8）老師補充：數(shù)字寫在不同位置意義不同，十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一。
（9）試撥15。
電腦出示15根小棒（1捆添上5根），讓學生試撥。展示一學生所撥計數(shù)器，并讓他說撥法，然后全班同學互相幫忙，訂正撥法。并在練習紙上寫出15。
�。�10）電腦出示19根小棒（1捆添上9根），讓學生撥出19，比比誰又對又快，并在練習紙上寫出19。反饋時，拿兩、三個學生練習紙展示講評。
�。�11）教學20的認識。（電腦演示）
�、賻煟�19再添上1個一，是幾？20有幾個十，在計數(shù)器上怎樣撥。
�、诜答仌r，引導學生說說為什么要在十位上撥兩顆珠子。個位上為什么一個珠子也不撥？
�、圩寣W生寫20，講評時，強調(diào)個位上1個也沒有，用0占位。如果個位上不寫0，我們寫出來的數(shù)是什么？注意2、12和20的區(qū)別。
(12)教學例3，邊讀邊寫。
教師指導書寫，學生獨立完成邊讀邊寫。（師巡視，指導書寫有困難的學生）
三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）
1、游戲：我數(shù)數(shù)，你撥珠，從5數(shù)到20
2、搶答題。（電腦出示）
�。�1）16里面有（）個十和（）個一。
�。�2）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。
�。�3）19里面有（）個十和（）個一。
�。�4）()個十和()個一合起來是14。
�。�5）20里面有（）個十。
�。�6）十位上是1，個位上是2，這個數(shù)是（）。
3、比一比：誰的速度最快。
找出數(shù)學書的第10，11，12，14，16，17，19，20頁。
4、拓展打電話。電腦出示P67頁第5題。
四、總結
師：今天我們學習了什么？11-20這些數(shù)，在我們的書上有，在我們的生活中有，還有哪些地方有這些數(shù)呢？請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。
五、板書設計
認識1120各數(shù)
10個一是10，1個十是10
從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
十位上的1表示1個十。
個位上的1表示1個一。
2個十是20。
《認識11～20各數(shù)》西師大版小學數(shù)學一年級上冊教學設計 2
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
（二）過程與方法
借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、目標分析
本課教學目標是學生在認識了1～10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)的方法，并在生活中接觸過比10大的數(shù)的基礎上，通過觀察、動手操作等活動進一步認識11～20各數(shù)的讀法及組成。
三、教學重難點
教學重點：認識11～20各數(shù)，能準確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的'大小。教學難點是理解11～20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。
教學難點：11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學生認知上的飛躍，也是學生認知的難點。
四、教學準備
課件、集星卡、小棒等。
五、教學過程
�。ㄒ唬┙柚睿鲂轮�
1.學生數(shù)出自己開學以來獲得“學習星”的數(shù)量。
2.指名匯報，教師利用板書簡單記錄學生匯報的數(shù)（8，17，11，20……）。
3.揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認識這樣的數(shù)。
【設計意圖】從學生實際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗引出課題，讓學生真切感到數(shù)學與實際生活聯(lián)系密切。
�。ǘ├眯“�，經(jīng)歷學習過程
1.對比中初步感知數(shù)的組成。
（1）請學生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。
�。�2）出示各種擺法。（預設）
�、龠B續(xù)并排擺出11根。
②10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。
③10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。
（3）學生交流與評價（大家欣賞哪種擺法）。
2.利用學生資源，深入理解數(shù)的組成。
（1）學生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個“十”，讀“十”。
（2）明確1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個“一”合起來是11，讀作“十一”。
3.借助學習經(jīng)驗，自主探究12～20數(shù)的組成。
（1）認識12。
師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？兩人一組邊擺邊說，12根小棒再
添上1根，是多少根？
（2）認識13～19各數(shù)。
學生自主擺小棒，并記錄個數(shù)的組成。
�。�3）總結11～19各數(shù)，這些書的組成均是“1個十和幾個一”合起來的數(shù)。
（4）認識20.
師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預設）
�、�10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。
�、�10根捆成一捆，一共2捆。
教師引導學生進行比較20個一和2個十。
兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個圖讓大家一眼看得清楚。
在學生的活動中，讓學生明白20是由2個十組成的，也是由20個一組成的。
【設計意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學生在對比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后續(xù)學習奠定基礎。
�。ㄈ├枚喾N素材，建構數(shù)序觀念
1.利用直尺，初步感知20以內(nèi)數(shù)的順序。
（1）出示標有0～10各數(shù)的直尺，請同學們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預設）
①從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。
②相鄰的兩個數(shù)之間相差1。
（2）出示直尺11～20的刻度，讓學生幫助11～20各數(shù)找到相應的位置。
�。�3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。
2.通過提問活動，加深學生對20以內(nèi)數(shù)序的認識。
�。�1）16比17大還是��？19和18比誰大誰��？自己舉例說一說誰比誰大？誰比誰小？
�。�2）13前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？
�。�3）18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
�。�4）17離10近還是離20近？哪個數(shù)離19最近？哪個數(shù)離19最遠？
�。�5）請學生像老師一樣進行提問，并找學生回答，其他學生用手勢判斷回答是否正確。
3.利用數(shù)字卡片，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
�。�1）將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊。
（2）將副板書記錄的部分學生集星數(shù)量按一定順序排排隊。
【設計意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學生集星數(shù)量等學習素材，引導學生通過讀數(shù)、排序等活動，進一步多種角度感知11—20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學生提供了探索空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（四）實踐應用，內(nèi)化提升
1.基礎應用
�。�1）數(shù)數(shù)。
學生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復、不遺漏。
�。�2）按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。
（3）按要求讀數(shù)
完成教材第74頁“做一做”第3題。
2.鞏固延伸
�。�1）比比誰的卡片舉得快。
學生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學生思考出答案后將相應數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。
�、�1個十和6個一組成的數(shù)是什么？
�、谠�16和19之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？
�、蹖W生像老師一樣提問，學生按要求舉數(shù)字卡片。
（2）向生活延伸。
說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。
【設計意圖】練習分了兩個層次，使學生在活動中加深對數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)學習奠定基礎。
�。ㄎ澹┤n總結
師：其實大家對11～20個數(shù)并不陌生，今天再學習這些數(shù)，有什么新的想法和感覺嗎？千萬別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”啊！
說說這節(jié)課中哪個活動環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么？
《認識11～20各數(shù)》西師大版小學數(shù)學一年級上冊教學設計 3
一、教材分析
本節(jié)課主要教學11~20各數(shù)的認識，它是在學生已經(jīng)認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎上進行的，為后面20以內(nèi)的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認識打下基礎。在教學中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學會認、讀11~19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。
二、學生分析
10~20各數(shù)學生能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數(shù)的簡便性，是本節(jié)課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。
三、教學目標
1、能正確數(shù)出11-20之間物體的個數(shù)，會讀寫11—20各數(shù)，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
2、認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”，知道11-20各數(shù)的組成。
3、在建立數(shù)概念的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
四、教學環(huán)境
∨簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境□網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他
五、信息技術應用思路
�。ㄍ怀鋈齻�方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字
本課教學使用了powerpoint幻燈片技術支持。主要運用在學習新知的兩個片斷的學習中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數(shù)法。片斷二：在遷移學習中建構以新的認識。
片斷一中，運用幻燈片的圖片展示功能和動態(tài)演示功能展示同學們數(shù)笑臉的過程及10個笑臉轉(zhuǎn)換成1個大拇指的動態(tài)變化。片斷二中，同樣運用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數(shù)的小棒擺法全景圖，讓學生比較觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
幻燈片的運用，用虛擬的圖片代替了實物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時它的靈活性是老師操作無法相比的。既節(jié)省了資源和勞動力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數(shù)的組成，突破了教學的難點。
六、教學流程設計
教學環(huán)節(jié)
�。ㄈ纾簩�、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）
教師活動
學生活動
信息技術支持（資源、方法、手段等）
導入：片斷一
師：1.3班的教室里有個評比欄，誰表現(xiàn)的好老師就會給他貼一個笑臉，小朋友們天天都要去數(shù)。今天咱們一起來幫他們數(shù)一數(shù)。
1、先看小美的。（課件）
師：小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢？
他們老師想了個辦法，誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。（課件）
2、再來數(shù)小東的。（課件）默數(shù)，可以換時提醒老師。
3、接著看小西的。（課件）可以換嗎？
4、小波得了多少個？（課件）
5、小濤得了多少個？（課件）看誰數(shù)得又對又快。
師：原來小濤跟小波一樣都是13個，為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快？
師小結：1個大拇指表示10個笑臉，這10個就不用數(shù)了。這種方法不但便于記數(shù)，還便于數(shù)數(shù)。（介紹古代的祖先用石子記數(shù)，并且用較大的石子代替10個小石子的記數(shù)方法）
生：數(shù)小美的笑臉數(shù)。(從1，一個一個地數(shù)到14。)
生：數(shù)小東的笑臉數(shù)。（從1數(shù)到18）
生：數(shù)小西的笑臉數(shù)。（8個）
生：數(shù)小波的笑臉數(shù)。（13個）
生：數(shù)小濤的笑臉數(shù)。（13個）
生：交流數(shù)得快的原因。
課件出示小美的笑臉圖。
課件10個笑臉圈起來，閃爍，換成大拇指。
課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數(shù)夠10個換成1個大拇指）
課件出示小波的笑臉圖。（1個大拇指，3個笑臉）
課件出示小濤的笑臉圖。（13個笑臉）
講授：片斷二
師：（出示11根小棒）
數(shù)一數(shù)，一共有多少根？
師：有沒有辦法很快數(shù)出11根？
師介紹:數(shù)學上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）
師引導：這是1根小棒，是1個一，那么10根小棒是幾個一？
1捆小棒有10根，也就是1個十。想一想，10個一，和1個十有什么關系？
師：那11根小棒怎么擺，就能很快數(shù)出來？
生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。
師：拿12根小棒，比比誰快？擺后交流。
師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。
師：（課件）仔細觀察，有什么相同的地方？
生：一根一根地數(shù)。
生：交流很快數(shù)出11根的方法。
生操作：很快數(shù)出11根小棒的擺法，并交流。
生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。
生：比較觀察，感知規(guī)律。
課件演示10根小棒捆成一捆的過程。
課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。
七、教學特色
�。ㄈ鐬閭�性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的'設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右
對于一年級的學生，一個一個地數(shù)到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學生練習數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，滲透自然界數(shù)的基本單位“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調(diào)動了學生的學習興趣，更是讓學生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要，數(shù)學文化在學生的活動中得到了有機浸潤。
讓學生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經(jīng)驗的激活和利用，學生動手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個一是1個十“的強化。在學生明確了11的擺法后，讓學生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過對擺法、數(shù)的特點的觀察，以及與小棒擺法關系的比較，認識到十幾里都有1個十。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的，讓學生對十幾有一個整體性的認識。
《認識11～20各數(shù)》西師大版小學數(shù)學一年級上冊教學設計 4
教學內(nèi)容
課本74頁例1、例2及相關知識。
教學目標
1.使學生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù).
2.初步培養(yǎng)學生的操作能力和語表達能力.
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.
教學重點
數(shù)11~20各數(shù)及讀法.
教學難點
理解11~20各數(shù)的組成.
教學準備
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
師準備
10根小磁棒
學生準備
20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。
一、新課導入：
（一）師：之前我們認識了0到10的數(shù)，今天我們接著認識一些新的數(shù)（板書11~~20各數(shù)的認識），會認這些字嗎？齊聲讀一遍。
（二）創(chuàng)設情境，導入新課
�。ㄕn顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）
二、操作探究，學習新知：
1.擺小棒，感知十
師：現(xiàn)在請同學們擺出11根小棒，誰愿意上來擺？（找一學生擺，其余學生自擺，教師巡視）
設計意圖：創(chuàng)設“猜出后擺小棒”的情境,讓學生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動,“哪種擺法最容易看出是11”,當他們將“10個放在一起”時,已經(jīng)在不知不覺中完成了對計數(shù)單位“十”的建構:10個一就是1個十。同時對11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第二步。
師：你們和擺的一樣嗎？再找一名學生說一說，有三個同學也和你們一樣有不同的擺放，他們還發(fā)生了爭論，我們?nèi)タ匆豢础?/p>
�。ㄕn顯三種擺法）師：到底誰的擺法能讓我們一眼看出有多少根，為什么這樣擺就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒單獨放，這種擺法最容易看出是11根小棒）師：大家聽明白嗎？
師：是的，10根小棒放在一起的數(shù)數(shù)方法是比較方便。
師：同學們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）
設計意圖:這是學生的第二次操作,讓他們在具體的操作中親自體驗“10個一就是1個十”,還知道了1個十和1個一合起來是11.這樣學生就完成了對11的認識。在此基礎上進行第二部分的教學,探究其余各數(shù)。
2.讀一讀捆一捆
�。◣熧N小棒）師：1根小棒是1個一，2根小棒是2個一。一起來數(shù)3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10個一（板書10個一）。再看老師手，2個一是——210個一是——10
（課顯10根小棒）看屏幕，數(shù)一數(shù)這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個十，（課顯板書：1個十）
師：10個一是10一個十也是10所以說10個一就是1個十（課顯板書：齊聲讀一讀這句話）。
師：同學們動手捆一捆，在動手前先要數(shù)出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。
師：其實生活中有很多物品在包裝時候也是數(shù)量是10為一個包裝的（課顯包裝）
設計意圖：讓學生通過觀察生活中有很多物品在包裝時候也是數(shù)量是10為一個包裝的，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
3.認識11，學習數(shù)的組成
師：我們把10根小棒捆成一捆，數(shù)的時候還要不要把它拆開來重新數(shù)
�。ㄕn顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個十？（又出現(xiàn)1根）1根小棒是一個一，一共幾根小棒？（11根板書）請問同學們：11是由幾個十和幾個一組成的？也可以說(板書11里面有1個十和1個一)
4.認識15
(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰拿的快，拿出來后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書15）
�。�2）你能像剛才說11那樣說一說15的組成嗎？生匯報，師板書15里面有1個十和5個一。
5.認識20
�。�1）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？······一直到20根看看你們擺的'和屏幕上一樣嗎？
�。�2）師：20根小棒用哪個數(shù)表示？（生說師板書20），觀察擺的小棒你發(fā)現(xiàn)了什么？（20里面由2個十）師：這是1個十，還有一個十在哪里？把它們也捆起來。師：2個十合起來是20（板書20里面有2個十）。
設計意圖:這是學生的第三次操作,通過全體學生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個十和幾個一組成的，完成各數(shù)的認識。當擺到19時，讓學生再添1根就是20根，將單獨的10個1根動手捆成一捆，2捆就是2個十，2個十就是20.在“擺一擺,說一說”的過程中,掌握了它們的組成,從而完成本節(jié)課的教學重點。
6認識數(shù)序
師：我們今天的課題是11~~20各數(shù)的認識，11~~20中除了11.15.20還有哪些數(shù)？（12.13·····19）這些數(shù)字寶寶可真淘氣，你能給他們按順序排好隊嗎？
根據(jù)你們排的順序來完成這個尺子圖（課顯）
1尺子圖填空
接下來老師要考考你的聽力和觀察力，就尺子圖隨機提問。
7.生活中找數(shù)
師：在我們的生活中，這些數(shù)很常見，你們在哪里見過它們？
三、鞏固練習：
1、圈一圈（數(shù)鴨子）
同學們表現(xiàn)真不錯，老師要獎勵你們，聽一首歌曲來放松下（播放兒歌）播放的“數(shù)不清到底多少鴨”師：同學們，他們數(shù)不清有多少鴨，你們能數(shù)清嗎？生：12只。師：你們都數(shù)的是12只嗎？師：如果我想一眼看出是12只，誰能出個好主意？
設計意圖：引導孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學習“100以內(nèi)數(shù)的認識”數(shù)學方法鋪墊。
2、數(shù)小棒
3、數(shù)小正方體。
4、數(shù)珠子。
本節(jié)課課后作業(yè)：在日常生活中找一找11~~20各數(shù)！
板書設計：
11~20各數(shù)的認識
�。ㄙN10根磁棒）
10個一是1個十。
11里面有1個十和1個一。
15里面有1個十和5個一。
2個十是20。
《認識11～20各數(shù)》西師大版小學數(shù)學一年級上冊教學設計 5
導學目標：
1、能正確地數(shù)出11－20各數(shù)，認識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11－20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
導學重點：
在具體情境中體會10個一就是1個十。
導學難點：
通過實踐操作，初步體會11－20各數(shù)的`組成。
導學準備:
每人20根小棒，2根皮筋
教學過程
一、創(chuàng)設情境，觀察情景圖
師：同學們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學們請翻到68頁，今天，我們就學習一下這一頁上的數(shù)學知識。
師：同學們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細觀察，你看到了什么？
生預設1：沙灘上有一些海鷗。
生預設2：巖石上也有海鷗。
生預設3：海里有小帆船。
生預設4：還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標
師：根據(jù)你們的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？
生預設1：礁石上有多少只海鷗？
生預設2：海里有多少只帆船？
生預設3：沙灘上有多少只海鷗？
生預設4：一共有多少個小朋友？
�。▽W生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）
師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？
生：3只。
師：這個“3”是我們以前學的。
�。ò选昂＠镉卸嗌僦环�？”這個問題拿到黑板的一邊）
師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）
三、自主嘗試合作探究
師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。
師：你是怎么數(shù)的？
生預設1：我是1個1個數(shù)的
生預設2：我是2個2個數(shù)的
……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價
師：現(xiàn)在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。
師巡視，找不同的擺法。
師：（學生匯報，把學生不同的擺法在實物投影上展示）同學們，通過剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺，你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀？讓我們一下子就能看出是11根？
師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數(shù)數(shù)吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。
讓學生擺出1214根小棒。
出示（計數(shù)器）我們也可以用計數(shù)器表示11，（師撥）首先，我在1個十所沖著的位置下面撥了一顆珠子，這“1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。我又在1個一所沖的位置上撥了一顆珠子，這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用來表示有幾個一。同學們看，各位在計數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位？十位是從右邊數(shù)第幾位？
師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。
師：現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11，這兩個1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一
師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？
生預設：13個！
師：數(shù)得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？
生擺。老師指點，或?qū)�、或擺、或撥。
師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？
再加一根......擺到20，
同學們看，這些小棒是多少根了？那我們可不可以把他們也捆起來？現(xiàn)在兩捆小棒，每捆小棒是10根，那同學們說這是幾個十？也就是說幾個十是20？那你會用計數(shù)器表示一下20這個數(shù)嗎？
師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。
師：好了現(xiàn)在同學們看一看第三個問題，快數(shù)一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！
剛才我們學習的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認識的主要內(nèi)容。（板書課題）
師：剛才同學們表現(xiàn)得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？
四、設計練習，達成目標
練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？
練習二、老師撥珠，學生說數(shù)1418191220
練習三、猜謎
（1）1個十和5個一。
（2）比16大，比18小的數(shù)。
�。�3)個位上是0，十位上是2
練習四、按順序?qū)憯?shù)。
1415（）（）
201918（）()
()19（）
練習五、生活中哪些地方可以看到這些數(shù)字？
五、自我反思總結評價
這節(jié)課你學會了什么？
你表現(xiàn)得怎么樣？
你認為還有那些同學表現(xiàn)得不錯？
執(zhí)筆人：朱萍程英歌
《認識11～20各數(shù)》西師大版小學數(shù)學一年級上冊教學設計 6
教學目標
1、讓學生認識計數(shù)單位“十”，知道10個一是1個十，初步感受十進制計數(shù)法；學會正確地數(shù)出11~20各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學習估計物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學重點
認識計數(shù)單位“十”，能正確地數(shù)出11~20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。教學難點初步建立計數(shù)單位“十”的概念，知道10個一是1個十。
教學過程
一、創(chuàng)設情境課件播放三個小朋友在教室前的對話——甲說：“我們班門前種了6棵大樹�！币艺f：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦�！北f：“我們小組有8個人�！闭勗挘郝牭饺齻�小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學過的數(shù)說一句話嗎？學生說到我有幾根小棒時，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學生知道是10根，則進入下一環(huán)節(jié)；如果學生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強調(diào)有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[說明：由“用學過的數(shù)說一句話”引入，能有效地激活學生已有的對數(shù)的認識，引起學生認數(shù)的興趣。同時，也有利于教師了解學生的認數(shù)水平，使教學更貼近學生的實際。]
二、認識計數(shù)單位“十”談話：請大家數(shù)出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個一？（板書：10個一）把10根小棒捆成一捆，提問：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的.學生回答是10根小棒，有的學生回答是1捆小棒）談話：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個十。（板書：1個十）請大家想一想，10個一和1個十有什么關系？（板書：10個一是1個十）讓學生指著自己的小棒說一說：幾個一是1個十？談話：“十”在生活中的應用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個十；一盒鋼筆有10枝，也是1個十……你還能舉出這樣的例子嗎？[說明：認識計數(shù)單位“十”是本課的教學重點。觀察、操作、交流等活動的設計，有利于學生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”，不僅能豐富學生的感知，加深對10個一是1個十的理解，而且密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。]
三、認識11~20各數(shù)
1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學生擺小棒，教師巡視。展示學生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）小結：我們擺12根小棒的時候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個十，再擺2個一，1個十和2個一合起來是12。
2、擺一擺，說一說。談話：你能擺出11根小棒嗎？學生活動后，反饋：你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是11？談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說一說你是怎樣擺的。反饋到19時，提問：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問：2捆就是幾個十？2個十是多少？（板書：2個十是20）[說明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動，既有利于學生在活動中體會十幾的組成，又有利于學生感受十幾的大小和順序。讓學生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學生進一步體會十進制計數(shù)法，加深對“10個一是1個十”的理解，為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎。]
四、鞏固練習，拓展延伸
1、看圖說一說。
�。�1）出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）讓學生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說一說是怎樣數(shù)的。
�。�2）讀出直線上的數(shù)。讓學生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。提問：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個數(shù)？18這個數(shù)是接近20，還是接近10？
[說明：借助實物圖，讓學生數(shù)一數(shù)、說一說，有利于突出計數(shù)單位“十”，使學生進一步感受數(shù)的實際大小。讓學生讀出直線上的數(shù)，并通過交流，幫助學生從不同的角度體會數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。]
2、讀一讀，數(shù)一數(shù)。
（1）17、14、20、12、15、6、16。（2）從6數(shù)到16。
（3）“想想做做”第5題。學生按要求練習后，再由同桌合作，一個人說翻到課本哪一頁，另一個人在課本上很快找到相應的頁碼。
3、估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。
（1）先不數(shù)，估一估一共有幾個草莓？（板書學生估計的數(shù)）數(shù)后一起評價學生的估計。怎樣能很快知道有幾個草莓呢？（演示把10個草莓圈起來）
（2）照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。
4、抓一抓，數(shù)一數(shù)。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學生操作后反饋，并說一說抓糖果時要注意什么。
5、“想想做做”第6題。在數(shù)學書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？
6、連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來，看會是什么？
[說明：教師注意讓學生運用多種感官參與形式多樣的學習活動。從估計草莓的數(shù)量，到估計雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學書的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張再捏一捏有多厚，學生在這些活動中不斷地體驗和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。]
五、全課總結提問：這節(jié)課你認識了哪些數(shù)？學到了哪些本領？還有什么問題？
《認識11～20各數(shù)》西師大版小學數(shù)學一年級上冊教學設計 7
學習對象的分析：
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結構中。一年級的學生雖然已經(jīng)基本上會數(shù)數(shù)到20，但需要系統(tǒng)認識11——20數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學內(nèi)容的分析：
本單元主要使學生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時又為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。教材的編寫注意貫徹《標準》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學生的生活實際，在正式教學數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅生活圖片，使學生在已學過10以內(nèi)數(shù)的基礎上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認讀11—20各數(shù)。
教學設計理念
�。�1）生活中學習數(shù)學，體會處處有數(shù)學；（2）從多角度認數(shù)，體驗知識之間的聯(lián)系；（3）于活動中學數(shù)，探求解決問題的方法。
教學目標：
1.認識11～20各數(shù)，會正確地數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。
2.結合11～20各數(shù)的認識，初步培養(yǎng)學生對小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。
3.培養(yǎng)學生遷移類推的能力，體驗數(shù)學在日常生活中的運用。
4.通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學生參與和合作意識，主動探究意識。
學具準備：
主題掛圖、11～20數(shù)字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。
課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”
一、創(chuàng)設情境、導入新課
1、聽完了數(shù)鴨子的兒歌，我也想請小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的一個數(shù)是幾？還有比10更大的數(shù)字嗎？
2、揭示課題
今天我們要認識比10更大的數(shù)字寶寶，它們是11—20的數(shù)。
3、猜一猜盒子里裝的是什么？（大紅花）
二、操作觀察，探索新知。
�。ㄒ唬�、學習新知，自主探究
1、建立計數(shù)單位“十”的概念
師：今天，王老師請來了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。
師：猜猜老師手里拿了幾根小棒？（生猜，師進行提示。）然后讓學生一根一根的數(shù)。
師：（出示課件）1根小棒表示1個一，那么10根小棒就是幾個一呢？板書：10個一
再課件出示小棒圖：（90根）哇，這么多的小棒，如果一根一根的數(shù)，那太麻煩了，怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢？（稍停頓一下）我有一個好辦法，想知道嗎？
師：這個好辦法就是滿10根捆成一捆，（教師示范用皮筋捆小棒）這一捆是幾個十（1個十）板書：1個十剛才我們把10根捆成一捆，也就是把10個一變成了1個十。板書：是）。
師：現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒，把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒，看，這一捆是幾個十？（要求把捆好的小棒放在桌上。）
師：現(xiàn)在我們就用這種滿10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法，來看一看剛才的圖里有多少根小棒？
小結：這樣滿10根圈在一起，也就是把10個一變成了1個十（指著板書），讓人一眼就能清楚地看出是幾。
2、認識11、12、13
A：這種數(shù)數(shù)的方法又快又準確，講到這里，我就想起了一件事，有一天我去買鉛筆，我對售貨員說：“我買11枝鉛筆，”（板書：11）那個售貨員居然數(shù)都不數(shù)，就把鉛筆拿給了我，我呢，也只看了一眼就知道了有11枝，你們知道是怎么一回事嗎？
師：請你用小棒代替鉛筆，擺一擺，讓其他小朋友一眼就能看出來是11枝，快試一試。（生操作）（出示課件：這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個十幾個一？（板書：1個十1個一）1個十和1個一組成多少？也可以說11是由1個十和1個一組成，這句話誰還會說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？
�。ㄒ髮W生和教師一起擺，一起讀。）
接下來，我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個數(shù)；
一捆是一個十，那再添1根呢？板書：11（同時領讀）（出示課件：這是幾個十幾個一？1個十和1個一組成多少？（板書：1個十1個一）也可以說11是由1個十和1個一組成，這句話誰還會說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？（要求學生和教師一起擺，一起讀。）
B：學生動手擺一個數(shù)。
你們已經(jīng)會用小棒擺11、12、13，并知道11、12和13的組成，我們今天認識11─20各數(shù)，除了11、12、13以外，這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個？選一個自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并悄悄地告訴同桌，它是由幾個十和幾個一組成的？（學生獨立操作，交流，教師巡視）
3、交流：指名答：你擺的是幾？你是怎么擺的？它是由一個十和幾個一組成？（可點名在投影上擺）
誰能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？
教師小結：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個十和幾個一組成的。讀的時候就讀十幾。
4、學習20的組成
�。ǔ鍪菊n件）師：看見大家在擺，老師也喜歡一個數(shù)，先擺1個十，再擺9個一，這個數(shù)是多少？再添一個是？（20）
現(xiàn)在又夠10根了，又可以把它們怎么樣？（捆成一捆）原來的'1捆再加上這1捆是幾捆？（2捆）2捆就是幾個十，那兩個十是多少呢？（20）3個十是多少？4個十呢？20里面有幾個一？（板書：2個十是20）有幾個十就讀幾十。
5、觀察直尺，感知數(shù)序、大小
（1）師：其實11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢：引出小尺下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？
�。�2）正讀反讀，找出規(guī)律。（單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù)）在這根直尺中哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小？
（3）設計“摘蘋果”，激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣（課件出示）
過渡語言：11—20各數(shù)不同但小尺上有，我們的書的頁碼上也有
1、翻書比賽
師：拿出數(shù)學書，放在桌子中間。準備好了嗎？打開到第17頁。再打開到第13頁。再打開到第20頁。
2、找找生活中的數(shù)
師：除了書的頁碼之外。生活中還有許多地方，我們都會用到11—20這些數(shù)，你能舉些例子嗎？
學生舉例：姐姐今年12歲。
3月12日植樹節(jié)。元宵節(jié)是正月15，中秋節(jié)在8月15日，最后在生活中找11—20各數(shù)的運用，一組有12個同學；鞋子穿16號；這些紙有19張；今天最高氣溫是18度；今天是10月——日；出示課件：生活中的數(shù)）
小結：其實，生活中到處都有我們今天學習的這些數(shù)。我們周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界。
三、鞏固練習，深化新知
今天小朋友們學的都很認真，那現(xiàn)在老師要來考考你們，看今天誰學的最棒！
1、按要求讀數(shù)、數(shù)數(shù)
�。�1）出示課件：讀號碼
�。�2）、傳球游戲：從20到1，從1到20
2、比比誰的眼力最好。（估計：課件出示）
下面來點難的：學會了數(shù)數(shù)，不如來考考小朋友，看這里有一些草莓，先不數(shù)，你來猜一猜，這里大約有多少顆草莓？估一估，強化滿十個圈一圈，別人更容易看清楚是十幾。
3、猜數(shù)游戲
規(guī)則是：老師心里想一個20以內(nèi)的數(shù)，請大家來猜它是多少。
[設計目的：鞏固11—20各數(shù)的大小比較，學生會很敢興趣的]猜數(shù)（說的好的小朋友獎五角星）
13151920用各種方法說
（先老師示范介紹，再讓學生介紹，要求介紹的形式多樣。如：跺腳表示十，拍一次手表示一個一，猜猜合起來是幾）
四、總結評價拓展延伸
這節(jié)課，你又認識了哪些新朋友？對學習好的個人、小組表揚。今天小朋友學得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識。
《認識11～20各數(shù)》西師大版小學數(shù)學一年級上冊教學設計 8
【課標解讀】
使學生能夠數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
【教材簡析】
這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，是在認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識11—20各數(shù)。它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導學生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學生掌握本節(jié)課知識，也為后面學習20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法以及對多位數(shù)的認識打下基礎。教材通過海鷗回來了這一活動，讓學生體驗一個大于10的數(shù)的表示方式。從用小棒表示到用計數(shù)器表示，再到用兩位數(shù)表示，這是一個從具體到抽象的過程。讓學生經(jīng)歷這個過程，兩位數(shù)才會成為學生思維中的具體的具體的存在物，其中數(shù)位及記數(shù)的位值原理，才會在今后認識更大的數(shù)時起積極的遷移作用。因此，指導學生加強學具操作，深入理解數(shù)的意義，切實掌握好本節(jié)課的知識非常重要。
【學情分析】
一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)到20，也已經(jīng)認識11—20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但計數(shù)單位和數(shù)位這兩個概念是第一次接觸，又比較抽象，讓學生理解有一定的難度。
1、注重實際操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。
學生從認識10內(nèi)的數(shù)到認識11—20的數(shù)，是數(shù)的認識的擴展，而認識新的計數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”，是非常重要的。學生理解同一個數(shù)字在不同位置表示不同的數(shù)值是比較困難的，這是真正認識20以內(nèi)的數(shù)的關鍵，也是以后認識大數(shù)的基礎。為此，教師要注意引導學生充分利用小棒、火柴棒等學具擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器在頭腦中清晰地建立起1個十和1個一的不同表象，深刻體會計數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11—20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、要重視培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和估計的意識。
【教學內(nèi)容】：
青島版一上《海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識》信息窗1
【教學目標】：
1、使學生正確地數(shù)出11—20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速地讀寫11—20各數(shù)。
2、通過操作探究、合作交流等活動，初步培養(yǎng)學生的語言表達、動手實踐能力。
3、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
【教學評價設計】
1、談話交流法：通過生生間、師生間的談話與交流，及時掌握學生對知識的理解與掌握。如導入環(huán)節(jié)。
2、觀察法：觀察法適用于整個教學過程之中，如：通過學生合作探究怎樣擺能讓我們一眼就看出是多少根？這一活動中，通過觀察，了解學生對“十進制”的知曉度；學生做練習時，通過觀察，及時掌握學生對知識的理解情況等。
3、測驗法：通過課后測試，評價學生對本節(jié)課知識的掌握和運用情況。
【教學重點】：
初步了解計數(shù)單位"十"，12—20各數(shù)的組成。
【教學難點】：
計數(shù)單位"十"。
教師用具：小棒、課件、課堂檢測
學生用具：小棒、雙面膠
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引出問題
同學們，到海邊玩過嗎？海邊都有什么呢？這節(jié)課讓我們一起來到大海邊。
（生自由回答）
請你仔細觀察畫面，用最簡潔的話描述圖中發(fā)生的事情？
（生根據(jù)情境圖回答）
根據(jù)你的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？
�。A設生會提出以下3種問題：
1、沙灘上有多少只海鷗？
2、礁石上有多少只海鷗？
3、一共有多少個小朋友？）
【設計意圖：通過教師和學生簡單的談話，直奔主題引入本課。并引導學生提有價值的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；針對學生提出的許多個問題，教師定向，明確探究學習的目標。】
二、動手操作，探究數(shù)的組成
1、我們先來解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？（多媒體出示問題）誰能估計一下也就是猜一猜大約有多少只海鷗？
�。ㄉ穑�
師：到底誰估計的準確呢，那就快來數(shù)一數(shù)吧。
2、你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽聽。
（生答）
師小結：我們數(shù)數(shù)的過程中，為了不出現(xiàn)重復數(shù)或者漏數(shù)現(xiàn)象，我們一般采用做標記數(shù)的方法。
【設計意圖：在數(shù)海鷗只數(shù)的過程中，運用多媒體“變靜為動”的特點，突出數(shù)數(shù)方法的指導，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導學生用做標記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復�！�
我們生活中常會碰到物體個數(shù)超過十，今天老師就帶著大家一起學習11—20各數(shù)的認識。（板書課題）
3、組織有關的認識活動
�。�1）如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的.海鷗要用多少根小棒表示呢？
請你數(shù)出相同數(shù)目的小棒。
�。�2）老師想檢查一下全班每一位同學數(shù)的對不對，可是我一根一根的數(shù)，恐怕這節(jié)課也數(shù)不完，同學幫老師想一想，怎樣擺放能讓老師不用數(shù)一眼就看出是11根呢？
（同位合作）
�。�3）生交流擺法
師：那個小組先來交流？
�。A設生一般會出現(xiàn)下列擺法：
�、�1根1根地擺；
�、�2根2根地擺；
�、�5根5根地擺
�、馨�11根分成10根和1根地擺。）
師：那種擺法更能讓我們一眼就知道了呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，預設學生會對③和④誰更好產(chǎn)生爭議）
師：觀點不一樣，你想對他們說點什么？
�。ㄊ歉鶕�(jù)學生表述情況適當給予補充提示5個5個數(shù)要先算5加5等于10，10加1等于11。而另一個只需要10加1等于11即可。）
請看課件
師：（邊看課件邊說）一根小棒我們可以說是1個1，，兩根小棒我們可以說兩個一，同學們接著數(shù)、三個一……十個一，10個一捆成一捆就成了1個十，那我們就可以說10個一是1個十，或者還可以說十里面有10個一。旁邊再加上一根小棒也就是一個一就是11根。
迅速把你的小棒按這種方法擺好，舉起來。
看來這種方法的確能讓我們一眼看出擺了多少根，你能用這種方法來擺出別的數(shù)學嗎？
師：13
生擺
師問：13里面有幾個十幾個一呢？
師：1個十5個一
生擺
師：1個十5個一是多少呢？
生答
【設計意圖：在學生感知的基礎上，教師借助小棒直觀演示操作，通過這種數(shù)形結合的方法，使抽象的概念具體化，形象理解10個一是1個十�！�
�。�6）剛才我們擺了很多數(shù)，在擺數(shù)的時候，這幾個十和幾個一的位置是非常重要的，比如說11，我們先在左邊擺上1個十（用透明膠布貼在黑板上），再在右邊擺上1個一，（把1個十圈出來，問：這是一個什么？在上面寫上十，再把1個一圈起來在上面寫上一，1個十和1個一合起來是――11，同學們快看，這11里面有兩個1，這兩個1表示的意思一樣嗎？誰來說？誰能完整地把這兩個“1”各表示什么說一說？
兩個同樣是1，但是因為位置不一樣，身份就不一樣，這“1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用來表示有幾個一。
�。�7）其實啊十位跟個位在我們的計數(shù)器上也有。（師拿計數(shù)器）誰能找到這個計數(shù)器上的十位和個位？請你拿出計數(shù)器，仔細觀察，和同位的小朋友說說計數(shù)器上“個位”和“十位”的位置。誰愿意跟大家指一指你計數(shù)器上十位和個位？（所有的計數(shù)器從右邊起第一位是個位，第二位是十位）
你能在計數(shù)器上表示一個一嗎？（師可以根據(jù)情況提示幾個一應該在什么位來表示呢？）
生撥
師：2個一……9個一、如果再加一個一呢？
�。A設會出現(xiàn)兩種撥法：一種是各位撥10個珠子，另一種是十位撥一個珠子。）
師：問為什么十位撥一個珠子呢？
�。A設生答：9個一加1個一是10個一，10個一就是一個十。）
我們一起看課件
九個一再加一個一是十個一，十個一就是一個十，一個十應該在什么位上撥珠子呢？
生糾正
�。�8）師：你會撥11嗎？
生撥
【設計意圖：學生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、再捆一捆、說一說的經(jīng)歷中，自然形成"10個一是1個十"的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀。擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的快，必須經(jīng)歷思考和創(chuàng)造，這個環(huán)節(jié)教師要正確引導，充分調(diào)動學生的積極性�！�
4、解決“巖石上有多少只海鷗？”（多媒體出示問題）
�。�1）請你估一估，
�。�2）數(shù)一數(shù)
�。�3）用你喜歡的方式表示20。
生操作
師強調(diào)：2個十是20
生撥
師：十位上有兩顆珠子我們就對著十位寫“2”，個位上一顆珠子也沒有怎樣寫呢？生：寫0
�。ㄕn件生答師板：“0”）
問：“0”在這里表示什么？這個0不寫可以嗎？想一想為什么？（小組討論）
生答
師：你們表述得都很正確，個位上一顆珠子也沒有一定要用0來表示，這個零起占位作用。
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┗揪毩�
一共有多少小朋友？我你喜歡的方式表示出來。
�。ㄉ梢圆捎脤�、擺、撥三種形式來表達，教師隨機引導學生說出組成）
【設計意圖：數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程，在練習中繼續(xù)提升學生的數(shù)學思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學模型�！�
�。ǘ┨岣呔毩�
請小朋友看屏幕。（多媒體演示）
1、小朋友，我們今天給海鷗帶了一些食物，食物的桶數(shù)比13多比15小，我們帶了多少桶食物？
2、生活中經(jīng)常用到11—20各數(shù)，你能舉例說一下嗎？
錢、歲數(shù)、日期、尺子、（師問：幾個十幾個一組成的？你能撥出來嗎？）
【設計意圖：根據(jù)一年級小學生的心理特點，創(chuàng)設了基礎練習和提高練習，以此激發(fā)學生的學習積極性。通過引領學生欣賞生活中的11—20各數(shù)，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，同時有服務于生活�！�
五、總結回歸：
這節(jié)課你有什么收獲？
《認識11～20各數(shù)》西師大版小學數(shù)學一年級上冊教學設計 9
【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第84、85頁。
【教學目標】
1、知識目標
能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進制。
2、能力目標
培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學與生活進行聯(lián)系的應用意識。
3、情感目標
進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學生體會生活中處處有數(shù)學，并且從中品嘗到學習數(shù)學的樂趣。
【教學重、難點】
1、教學重點：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。
2、教學難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進制計數(shù)法”。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、教學主題圖
師：小朋友們喜歡上街嗎？現(xiàn)在老師就帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過大家一定要仔細觀察呀！
教師投影出示第84頁主題圖。
提問：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車、樹等）
你能數(shù)出它們各有多少嗎？（小組討論并匯報統(tǒng)計結果，教師板書數(shù)字）
教師投影演示統(tǒng)計結果。最后讓學生思考：我們每天都要出門，經(jīng)常要過馬路，通過這幅圖，你還能想到什么問題呢？（引導學生在生活中要遵守交通規(guī)則并注意安全。）
2、導入新課
教師結合屏幕上的數(shù)字（例如：14、19、20）提問：這些數(shù)字你們見過嗎？
說明：這就是今天我們要學習的'內(nèi)容——11~20各數(shù)的認識（板書課題：11~20各數(shù)的認識）。[點評：結合情境，可以讓學生聯(lián)想到生活實際，使學生學習到有價值的數(shù)學，同時還可以聯(lián)系實際對學生進行遵守交通規(guī)則和安全意識方面的教育。]
二、操作觀察，探究新知
1、擺一擺，初步感知
師：小朋友請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學生數(shù)小棒，教師巡視指導，指名在展臺上操作，如下圖所示）
完成后提問：小朋友已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？那么1捆就是幾個十呀？2捆呢？
學生回答后，動畫演示小棒的捆扎過程，然后教師總結歸納：滿10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1個十，2捆就是2個十。（師板書：1個“十”，2個“十”）
2、說一說，加深理解
�、耪J識11
提問：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆就是1個十，小朋友們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？
讓小組進行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：一捆小棒就是1個十，所以1個十和1個一合起來就是十一。（教師動畫演示擺放11根小棒的操作過程）
強調(diào)：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。
教師范讀11（十一），讓學生跟讀。教師板書：十一。
�、普J識其它各數(shù)
師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會用什么方法呢？
同組討論，指名匯報。（教師動畫演示擺放15和20根小棒的操作過程）
提問：15是由幾個十和幾個一組成的呢？20呢？
歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。
練習：請學生快速地拿出13根小棒。
3、讀一讀，掌握數(shù)序
教師投影出示直尺圖，提問：你能讀出我們今天認識的數(shù)嗎？
《認識11～20各數(shù)》西師大版小學數(shù)學一年級上冊教學設計 10
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準數(shù)學人教版一年級上冊第73～81頁內(nèi)容。
教學目標：
1、知識與技能：
（1）、復習鞏固進一步掌握11—20各數(shù)的順序、組成與大小，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。
（2）、使學生能正確運用計算方法進行計算，提高計算能力。
�。�3）、經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，提高解決問題的能力，感受數(shù)學知識在生活中的實際應用。
2、數(shù)學思考：
培養(yǎng)學生一定的數(shù)感，增強學生的數(shù)學思考。
3、問題解決：
讓學生感受數(shù)學在生活中的應用，感受數(shù)學的重要性。
4、情感與態(tài)度：
使學生在學習數(shù)學的過程當中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，并喜歡上數(shù)學。
教學的重難點：
1、重點：11—20各數(shù)的認識、組成、書序。
2、難點：理解數(shù)位的意思。
教學準備：
多媒體課件。
教材分析：
本節(jié)教材是教師已經(jīng)完成73——81頁所有《11——20各數(shù)的認識》的基礎上進行的復習和整理。本節(jié)課全課分為三個階段，第一階段是：20以內(nèi)各數(shù)的認識、組成、書序、數(shù)位的復習，第二段是“計算”，第三階段是：“用數(shù)學”。
本單元的教材是沒有《整理和復習》這一內(nèi)容的安排的，所以本節(jié)課全部的教學安排都是需要教師整理和總結的。根據(jù)教材的整體把握，我把本節(jié)課的整理和復習分為三個階段。首先，帶領學生自己復習11—20各數(shù)的認識；然后，對11—20以內(nèi)的不進位和不退位加減法的方法進行復習指導；最后，通過生活實例復習鞏固“用數(shù)學”。在“用數(shù)學”解決簡單問題的環(huán)節(jié)中，用圖文結合的形式給學生提出要計算的問題，并讓學生從情境圖中收集信息，確定參加運算的數(shù)據(jù)，選擇適當?shù)乃惴▉斫鉀Q問題。使學生在用數(shù)學知識解決簡單問題的實踐中加深對加法含義的理解。
學情分析：
學生在獨立嘗試自己復習的同時，在老師的帶領下，徹底復習20以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和數(shù)的大小的比較，自己獨立說出20以內(nèi)的計算方法。并對解決問題進行深入探討，鞏固并加深。
教材設計思路：
在本課的教學過程中由情景引出各各復習點并進行討論、研究，并讓學生通過想一想、說一說、小組合作等方式來學習，從具體的教學情境中，吸引學生的學習興趣，遵從了從生活實際除法，讓學生感受了數(shù)學無處不在。
教學措施：
在教學時，以兒童熟悉的'生活情境引入，激發(fā)學生的學習興趣；在探究新知的過程中，先讓學生在已有的經(jīng)驗基礎上去觀察、去思考、去討論；把具體的操作與抽象的計算過程對應，幫助學生從實物中脫離出來；最后通過各種形式的反復練習，達到熟練準確計算的教學目標。在教學過程當中應該注重學生獲得知識過程體驗，滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)因題選擇算法的意識和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。
教學建議：
1、幫助了學生梳理有關數(shù)的認識的知識，包括數(shù)字的認識、數(shù)的組成、數(shù)位的認識等等。并且在已經(jīng)學習的基礎上更加鞏固了學生的認識，并且初步建立學生的數(shù)感。
2、通過創(chuàng)設情境，讓學生全程參與“數(shù)學王國”故事之中，使學生身臨其境，渴望知道最后的結果，生動活潑的教學情境，使原本十分枯燥的陳述變得妙趣橫生，學生情緒激昂，不知不覺的輕松的、愉快的學習到應該獲取的知識，應該發(fā)展的的能力。
3、多種題目的練習，讓學生對《11—20以內(nèi)數(shù)的認識》有了一個系統(tǒng)的了解，并讓不同層次的孩子獲得成功，收獲自信。比如讓孩子們互相出題，這樣讓每個孩子都當上了小老師，學生興趣很濃，把自己經(jīng)常錯的題目出給別人，希望能考倒別人，這樣讓孩子們不經(jīng)意間在反思自己的學習效果，能對自己的知識漏洞加以填補，也對其他的孩子做個提醒。
4、重視理解數(shù)學思想，教給學生數(shù)學學習的方法。一般的復習課都會由老師直接梳理知識，而這堂課我只是作為一個引導者，幫助孩子掌握梳理知識的方法，由孩子自己完成整個整理的全過程。在這一系列的過程中，孩子能體會到整理知識的樂趣，能領會到知識之間的融會貫通，真正突出體現(xiàn)了學生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。
5、重視學生與學生之間的評價，充分調(diào)動學生參與學習的積極性，努力用民主寬松的學習氛圍。培養(yǎng)學生正確書寫能力的同時，提高學生對數(shù)字的審美認識，在生生交流，生生互評中，讓孩子取長補短。評價學生的馬虎現(xiàn)象，孩子們興趣大增，他們能從非常細致的角度去評判，“我知道她為什么這樣錯”等等。學生不僅能準確的找出錯誤，同時也潛移默化的提醒自己不犯類似的錯，課堂在和諧的氣氛中煥發(fā)出勃勃生機。
教學過程：
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣
1、故事導入：美麗的數(shù)學王國里面，住著很多數(shù)字寶寶，他們每一個都很特別，每一個都有自己的特點，在一起快樂的生活著。下面我們就去數(shù)學王國看一看吧！
師激趣：同學們，我們?nèi)タ纯磾?shù)字王國里面的數(shù)字寶寶吧！
（設計意圖：激趣導入，創(chuàng)設有趣的情景自然導入到復習中）
2、引出課題：
師：你認識那些數(shù)字寶寶啦？
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
師：今天這節(jié)課我們就來復習《11—20各數(shù)的認識》。板書課題。
�。ㄔO計意圖：引出舊知，喚起學生的記憶，為接下來的復習做好準備。）
二、自主嘗試，知識引入：
1、第一階段數(shù)序的復習：
師：數(shù)字寶寶們排好隊，站成一條歡迎我們了。你能幫數(shù)字寶寶們，完成下面的空嗎？
教師引導學生回答：
1）一共有（10）個數(shù)字；
2）從左邊數(shù)，從右邊數(shù)；
3）誰在誰的前面，誰在誰的后面。
針對以上問題，綜合復習數(shù)的大小、書序等知識。
4）學生獨立說出數(shù)的組成，同桌之間相互考一考。加強學生之間互動。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設了故事情境，帶著問題，從不同的角度去探索，去尋找解決問題的好方法，逐步產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望和興趣。）
2、第二階段計算的復習：
師：填數(shù)字。通過故事引入的形式，練習到現(xiàn)在的加減法計算，簡單易懂復習舊知，鞏固新知。
學生能夠很快的回答出算式。并要求學生講出算理。
3、第三階段解決問題的復習：
通過排隊的小游戲，感受第幾和第幾之間的數(shù)字的變化規(guī)律。
三、復習鞏固
師：下面我們來參觀一下數(shù)字王國。
生：好啊好��！
1、第一站填一填。
2、第二站幫小豬。
3、第三站解決問題。
4、第四站那是幾。
5、第五站神秘大禮包。
�。ㄔO計意圖：通過參觀數(shù)字王國的過程，帶領學生再次復習鞏固《11—20各數(shù)的認識》）
板書設計：
11—20各數(shù)的認識
11——2019—6=13
11：1個十和：1個一。15+2=17
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