第十冊《奴隸英雄》教學設計
【學習目標】
１、分角色在感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，，感受奴 隸們的悲慘命運和斯巴達克這一勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
�。�、學習獨幕劇的寫法。
【教學重點、難點及關(guān)鍵】
重點與難點：從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。
關(guān)鍵：從品讀斯巴達克與奴隸們的對話中，體會斯巴達克的勇武、精明、富于反抗的精神。
【教法設計原則】
以教師為引導者、學生為主的教學理念。整堂課注重學生的.探求，教師不斷地引導學生主動地參與學習。通過網(wǎng)絡優(yōu)勢，引導學生網(wǎng)上尋求學習資源，調(diào)動學生主動參與學習的熱情。
【學法設計原則】
學生通過自讀、自悟、小組合作學習，利用網(wǎng)上資源優(yōu)勢，學習課文，增加學習信息容量，輔助教學。
【教學時數(shù)】
一課時
【教學過程】
一、查一查
１、引導學生上網(wǎng)查一查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
�。病W生交流匯報查找的情況，同時發(fā)在網(wǎng)上，大家通過網(wǎng)上共享信息。
�。ㄟ@一部分的設計，旨在讓學生利用網(wǎng)絡的資源優(yōu)勢。共享信息與課本里學不到的知識，從而達到開闊視野，增長見識的目的。把相關(guān)的資料查找出來，進行交流，也可以為讀文創(chuàng)設一個理想情境。）
二、讀一讀
�。�、初讀課文，初步感受獨幕劇的故事大意。
�。�、再讀課文，小組合作交流課文的重點問題。
思考討論：劇本中講的是一件什么事；這件事發(fā)生在什么時間，什么地點；斯巴達克起義的原因是什么；劇本表現(xiàn)了斯巴達克是怎樣的一個英雄？
�。�、匯報交流討論的結(jié)果。
把討論結(jié)果上傳老師的電腦里。老師檢查完成情況以及掌握學生的認知程度。
匯報的同時，電腦顯示課文插圖的畫面，以創(chuàng)設學文情境。
�。�、教師小結(jié)。點明課文的中心。
�。怠⒕毩暲首x。指導朗讀。自讀，小組合作讀，指名分角色朗讀。
�。ㄟ@一步的設計意圖是：人機交互使用，輔助課堂中學生對課文的理解，也讓老師能通過網(wǎng)上檢查學生對課文的理解，了解學生理解課文的程度，從而使學生學得更加快些，理解更加準確些。）
三、演一演：
小組合作表演這個獨幕劇
（這部分內(nèi)容的設計，旨在檢查學生對課文的理解，也著力培養(yǎng)學生的表演才能，也可以通過此步發(fā)現(xiàn)人才，張揚學生的個性。）
四、學一學
１、學習獨幕劇的寫作特點。找出它與別的文章的不同之處。
�。�、按照本課獨幕劇的形式，學習編寫一個獨幕劇。材料可選《窮人》這課的其中一個場景。
�。�、當堂檢查學生完成的情況。
�。�、選寫得好的習作在全班中讀。
（這步的設計旨在培養(yǎng)學生編寫劇本的能力。使學生能體會劇本的表現(xiàn)手法。）
五、練一練
�。�、表演一下課文的內(nèi)容。
�。�、閱讀選讀教材《半截蠟燭》，體會它與本課有什么相同和不同的寫法，你從中悟到了什么。
�。场⒕帉懸粋�獨幕劇，或以課文中的一個片段來編寫，或自己寫一個劇本。
�。ㄟ@三樣作業(yè)的設計，旨在讓學生鞏固課文的學習，并運用本課學到的新知識——劇本的編寫于實踐中，以激發(fā)學生編寫劇本的興趣。）
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