《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計1
第一節(jié)：
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：第47頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算方法，理解算理
能力：能正確地進(jìn)行口算
德育：進(jìn)行細(xì)心認(rèn)真教育
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算方法，理解算理
突破方法：講解法、練習(xí)法、
教具：小黑板、投影機(jī)、口算卡片
教學(xué)過程
一、前提測評
54+836+775+629+54+376+86
12-715-813-614-520+450+3
7+605+309+437+5662+475-3
30+（11-4）40+（15-9）10+（13+-7）20+（10-6）
二、新授
1、出示23-7＝？口算說算理，強(qiáng)調(diào)個位相減
2、出示23－7＝？怎么算呢？個位上的數(shù)不夠減該怎么辦？
3、拿出小棒擺一擺
23－7＝16
1013
6
27－73減7不夠要從10中拿出1個和個位數(shù)合一起13－7＝6剩下的10再加得16
4、同桌說23－7的算理
三、小結(jié)
四、達(dá)標(biāo)測評
1、32－5＝？該先算什么？再算什么？2減5不夠減怎么辦？
30－6＝？0減6不夠減怎么辦，先算什么？再算什么？
30－6＝24
20xx
4
2、第48頁第3題
板書設(shè)計：5、兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）
第一節(jié)：
教后經(jīng)驗與失誤分析：
第2節(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的鞏固練習(xí)（一）
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的鞏固練習(xí)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
知識：通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固兩位數(shù)（退位）的口算方法，提高計算的正確率。
能力：培養(yǎng)思維能力
德育：計算要細(xì)心
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練的掌握口算方法
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、口算卡片
教學(xué)過程
一、前提測評
1、口算：16-811-512-913-7
20+56+3450+1837+40
52-760-693-1847-7
二、口答
�。�1）從停車場上開走5輛汽車，還剩12輛，停車場上原有多少輛？
�。�2）湖邊有24只小船，劃走6只，還剩多少只？
�。�3）47頁5、6題
三、讓學(xué)生說一說24-5和50-9這兩道題怎樣算才快？
在計算時看到個位數(shù)不夠減就用十九去減14-5得9，十位上少讀1得10-9，十位上少讀1得4。
四、達(dá)標(biāo)測評：50頁10－13題
板書設(shè)計：第2節(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的鞏固練習(xí)（一）
教后經(jīng)驗與失誤分析：
《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1）讓學(xué)生經(jīng)歷和探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，能正確口算。
2）培養(yǎng)學(xué)生提出問題的'能力與同學(xué)合作的態(tài)度，在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)特性。
3）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗和同伴合作交流的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。
難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)（小黑板）
33-2=13-7=20+6=
指名算，表揚(yáng)并問為什么算得這樣快？（得出不退位減的方法）
二、新授
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
介紹小亮的一家人，是聽說一（三）班在上公開課，他們?nèi)襾淼搅私淌�，參加大家一起學(xué)習(xí)，出示掛圖：
①請同學(xué)們說一說你喜歡小亮家中哪個人，猜一猜他們的年齡各是多少？
�、诮议_年齡，問你們猜得對嗎？（讓學(xué)生知曉他們一家人的年齡，7歲、30歲、33歲）
③小朋友動動腦筋想想看，你能不能根據(jù)老師告訴你的三條信息提出一個用減法來計算的數(shù)學(xué)問題呢？
板書：33-30=33-7=30-7=
2、自主合作、解決問題
a、教學(xué)33—30：
這個算式大家學(xué)過嗎？誰來說一說等于多少？
b、教學(xué)：33—7
鼓勵小朋友位很聰明，又解決了一個問題，我們來解決第二個問題。
�、儆^察33-7=這個算式，并且與33-2=進(jìn)行比較，得出3—7不夠減，板書課題。
�、诶蠋熢谇懊鏀[好后，學(xué)生看并思考3減7不夠減怎么辦？（自已想，同伴交流方法）學(xué)生回答中，先抓住重點(diǎn)，
�、圩寣W(xué)生擺好小棒并動手操作。指導(dǎo)學(xué)生擺：左邊擺3捆，右邊擺3根。
④學(xué)生說老師擺，邊擺邊問邊整理思維過程，然后在教師的引導(dǎo)下，同位互擺，互說一遍。
�、輫L試練習(xí)：41-2=（引導(dǎo)做）36-8=（獨(dú)立做）63-5=（升華做）
⑥還有沒有其它的做法，并優(yōu)化算法。
預(yù)計：
A、先拆開1捆10根，從10根中拿出7根，剩下3根和右邊3根放在一起，合起來16根：
B、先拆開一捆10根與右邊的3根放在一起是13根，再從13根中拿出7根，剩下6根，最后6根與2捆合起來是26根：
C、先拿3根，再拆開一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與2捆合起來是26根：
D、把兩捆都打開與3根單根的放在一起是23根，從23根里拿掉7根還剩16根：
33—7=26
c、教學(xué)30—7
我們來解決最后一個問題，現(xiàn)在大家能不能自己解決。
板書：
三、鞏固練習(xí)
1、看米老鼠急得只跳，同學(xué)們快幫幫它。
2、猜數(shù)字游戲
3、判斷1、73-9=742、68-5=573、85-7=78（提醒同學(xué)們計算時要認(rèn)真不能和他一樣馬虎）。
四、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？在日常生活中會給大家?guī)砗艽蟮膸椭?/p>
五、拓展練習(xí)
今天的學(xué)習(xí)中幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了退位減法中的秘密，現(xiàn)在請小朋友想一想，該怎樣填呢？65—□=5□，把你的答案相互交流一下，看誰想得最全面。
六、課后反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過專家引領(lǐng)、同伴互助，我認(rèn)為取等了以下的成功：
一是努力的創(chuàng)設(shè)了一個同學(xué)們相對校為熟悉并十分感興趣的問題情景，激發(fā)了他們的求知欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，為后面深入的學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)。
二是比較適當(dāng)?shù)牟捎米灾鳌⒑献鞯刃问�，�?qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，難點(diǎn)是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)中，因為一年級的學(xué)生年齡小，我首先給他們時間讓同學(xué)們獨(dú)立的想3-7夠減怎么辦？學(xué)生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開”這一句話，并讓每人都知道后，再展開同學(xué)間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想——反饋——互說——互擺——再反饋，學(xué)生已經(jīng)弄清了本節(jié)課的關(guān)鍵性內(nèi)容的實質(zhì)。
三是加強(qiáng)算法多樣，通過比較優(yōu)化算法，在教學(xué)中的想、說、擺的三大環(huán)節(jié)中同學(xué)們已經(jīng)擺出多種方法，在這里我將他們的各種擺法的思維過程在黑板上全部板書出來，讓大家選擇一種比較簡單的方法進(jìn)行推廣應(yīng)用，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)書上的那種是利用了已經(jīng)學(xué)過的二十以內(nèi)的退位減法，在口算中相對簡單一些。
四是算法升華。就是離開借位點(diǎn)，直接進(jìn)行計算。
五是優(yōu)化練習(xí)�？朔诉^去的題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)調(diào)了少而精的練習(xí)。注重了練習(xí)設(shè)計中的生活性、典型性、層次性、多樣性、人文性等。
在教學(xué)中還存在不少的問題：
一是在練習(xí)中反復(fù)過多，有過去的應(yīng)試教育時代的影子。影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二是對學(xué)生回答問題的傾聽不夠。這些都有待在今后的教學(xué)中去改正。教學(xué)反思《《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》教學(xué)案例與反思》一文
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