幼兒園大班音樂(lè)鼓上的小米粒教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)背景：
《鼓上的小米�！肥且粋�(gè)老教材，以往我們一直把它作為音樂(lè)游戲來(lái)組織教學(xué)。在許卓婭老師的層次教學(xué)理論的啟發(fā)下，對(duì)該教材仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)在表演、節(jié)奏、創(chuàng)編等方面都有可挖掘的余地，所以為《鼓上的小米�！吩O(shè)計(jì)了三個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)，目的是從多個(gè)角度，運(yùn)用多種手段，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和綜合音樂(lè)能力。
活動(dòng)實(shí)錄：
活動(dòng)一
活動(dòng)目的：
１．通過(guò)老師的演示，進(jìn)一步感知音的強(qiáng)弱變化，理解歌詞，并嘗試表演。
�。玻醪绞煜じ枨杉案柙~，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鼓 米粒 紙制小動(dòng)物 歌曲錄音
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
１．老師出示小鼓，并用小鼓表演一段節(jié)奏，引出“小鼓在唱歌”。
�。玻蠋煼謩e用不同力度敲擊小鼓，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯強(qiáng)弱。讓幼兒講一講“小鼓唱得怎么樣？”
*注釋?zhuān)洪_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入一下子抓住了孩子們的心，在“小鼓唱得怎么樣？”的思考中，孩子們已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)強(qiáng)弱的感受，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
二、通過(guò)老師的演示，引導(dǎo)幼兒理解歌詞，并學(xué)習(xí)演唱。
１．老師出示米粒。
�。裕骸敖裉欤」暮兔琢Ｒ鲇螒蚰�，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看”。
２．老師將米粒放在鼓面上，分別用輕、重不同的`力度擊鼓，引導(dǎo)幼兒注 意觀察敲擊輕、重引起的米粒變化，并得出結(jié)論“小鼓唱得響，米粒跳得高”， “小鼓唱得輕，米粒跳得低”。
�。常變耗７旅琢�，聽(tīng)辯老師擊鼓的輕弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求在跳的動(dòng)作上表現(xiàn)出強(qiáng)弱。
�。矗裕骸斑@個(gè)有趣的游戲還可以唱呢。”老師邊擊鼓邊范唱第一段。
�。担變焊蠋煂W(xué)唱第一段。
�。叮龑�(dǎo)幼兒用已有經(jīng)驗(yàn)熟悉第二段歌詞。
１）Ｔ：“瞧，小動(dòng)物們也想來(lái)做游戲呢�！背鍪炯堉菩�(dòng)物放在鼓上。
２）老師引導(dǎo)幼兒討論：
�。�.重重地敲鼓，輕輕地敲鼓時(shí)，小動(dòng)物會(huì)發(fā)生什么變化？
�。�.啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地說(shuō)出：“小鼓唱得響，動(dòng)物跳得高”， “小鼓 唱得輕，動(dòng)物跳得低”。
�。常├蠋熡眯�(dòng)物演示，并范唱第二段，引導(dǎo)幼兒再次表演。
７．幼兒跟著老師學(xué)唱第二段。
*注釋?zhuān)簭呐d趣入手，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。從歌曲的重點(diǎn)入手，將重點(diǎn)先提出來(lái)引導(dǎo)幼兒熟悉、感知、表演，化解了教材的難度，減輕了幼兒學(xué)的負(fù)擔(dān)。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演整首歌曲。
�。保蠋熀陀變阂黄疬吢�(tīng)旋律邊表演整首歌曲，要求在第三、四樂(lè)句上，按節(jié)拍跳躍，能表現(xiàn)出強(qiáng)弱。
2．幼兒自己邊聽(tīng)歌曲邊表演，要求：
a)愿意的幼兒可以跟著錄音一起唱。
b)在二段中能各自扮演不同的動(dòng)物進(jìn)行表演。
c)在最后一句上定格，引導(dǎo)幼兒相互欣賞各自所扮演的形象。
�。� ．老師和幼兒一起邊唱邊表演整首歌曲，要求表演時(shí)在教室中自由走動(dòng)，兩拍走一步，同樣，在第三、四樂(lè)句上，按節(jié)拍跳躍，能表現(xiàn)出強(qiáng)弱。
*注釋?zhuān)盒墒且磺幸魳?lè)的載體，對(duì)旋律的充分學(xué)習(xí)可以使以后的演唱“水到渠成”，這樣做的目的同樣也是為了減少學(xué)的痕跡。
*評(píng)析：活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較合理，改變了以往學(xué)習(xí)歌曲的范唱→學(xué)歌詞→學(xué)演唱的老模式，從興趣入手，從旋律入手，從歌曲的重點(diǎn)入手組織教學(xué)。使孩子們學(xué)得輕松而有趣。
活動(dòng)二
活動(dòng)目的：
�。保M(jìn)一步熟悉旋律，學(xué)會(huì)歌曲的演唱，并能用歌聲表現(xiàn)強(qiáng)弱。
�。玻畣l(fā)幼兒想象，對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，并學(xué)習(xí)模仿節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鼓四座小房子（貼絨教具）各種音符（貼絨教具） 節(jié)奏卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、鞏固歌曲的演唱，并嘗試用歌聲表現(xiàn)強(qiáng)弱。
�。保畯�(fù)習(xí)演唱歌曲一次。
２．引導(dǎo)幼兒討論：怎樣用歌聲來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)弱？
�。� .幼兒再次演唱，引導(dǎo)幼兒控制自己的聲音表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。
*注釋?zhuān)涸谟變豪斫饬藦?qiáng)弱，學(xué)會(huì)聽(tīng)辯強(qiáng)弱后，幼兒有了表現(xiàn)強(qiáng)弱的愿望，這里讓幼兒用自己的歌聲表現(xiàn)，遵循了循序漸進(jìn)的原則，很好地緩解了從感受到表現(xiàn)的坡度，使教與學(xué)顯得自然而輕松。
二、創(chuàng)編活動(dòng)。
�。保畣l(fā)幼兒創(chuàng)編歌詞，將第二段的“小動(dòng)物”改成“�。保ㄈ缧“淄茫┑鹊�，并能用模仿動(dòng)作表示。
�。玻變罕硌莞枨牡诙巍�
啟發(fā)幼兒各自表演一種動(dòng)物，在最后一個(gè)字上定格，老師可以巡回問(wèn)一下“你扮演的是什么動(dòng)物？”，對(duì)于模仿得好的幼兒可以有意識(shí)地引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)。
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