人教版七年級音樂上冊《神州大地1—遼闊草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過欣賞和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，探究地域文化對草原民歌的影響，體驗(yàn)蒙古族民歌獨(dú)特的魅力。
2.通過對比、情景展示、體驗(yàn)等教學(xué)過程，使學(xué)生認(rèn)識民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識和勇于探索的能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.對民歌的學(xué)唱及對蒙古族民歌風(fēng)格特征的把握；探究地域文化對草原民歌旋律的影響。
2.用自然、舒展、有氣息支持的聲音，有感情地演唱，并背唱。
教材分析
1.《牧歌》原為流傳于東蒙昭烏達(dá)盟的典型的長調(diào)民歌，在簡潔的旋律與字里行間中流露出對草原和生活的熱愛。歌曲為四二拍，全曲由上下兩個(gè)樂句構(gòu)成，曲調(diào)優(yōu)美抒情，寬廣悠長，具有濃郁的草原氣息。上句在高聲區(qū)圍繞著五度音“5”上下回旋，悠揚(yáng)飄逸，仿佛是藍(lán)天中飄著朵朵白云；下句轉(zhuǎn)入低音區(qū)低回歌唱，以“1”為中心圍繞進(jìn)行，是上句的下五度自由模進(jìn)，低回婉轉(zhuǎn)的旋律，猶如撒在草原上斑斑如銀的羊群，展現(xiàn)了草原牧區(qū)美麗、壯闊的景象。
2.無伴奏合唱《牧歌》在表現(xiàn)形式上與單一聲部的民歌不同，它通過人聲不同音色的組合營造了淳厚的音響空間，在聲音造型上具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。這部作品的結(jié)構(gòu)為：
引子AA1A2尾
�。�1—8）（9—16）（25—40）（41—57）（58—69）
從歌曲表現(xiàn)上看，這首無伴奏合唱在歌詞意境上較原民歌有了擴(kuò)展，由原民歌的“觸景生情”擴(kuò)展為“近景──遠(yuǎn)景──情景交融”三個(gè)層次。這種由表現(xiàn)內(nèi)容的不同需要所引起的音樂表現(xiàn)手法的變化，是音樂創(chuàng)作的基本要求之一。由于無伴奏合唱以人聲作為音樂表現(xiàn)的唯一手段，音樂織體寫法上的技術(shù)變化顯得尤為重要。曲調(diào)為四二拍，采用了調(diào)式交替（降B小調(diào)、降D大調(diào)、降G大調(diào)）的和聲手法，節(jié)奏悠長，旋律舒展、悠揚(yáng)，描繪出美麗草原的迷人景象，揭示了生活在草原上的人們愉快的心情及對美好生活的向往，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
3.《萬馬奔騰》是一首馬頭琴獨(dú)奏曲，g羽調(diào)式四四拍，情緒熱烈，節(jié)奏緊湊，主題是一個(gè)快速激烈的樂句，在馬頭琴各種華彩演奏中，展現(xiàn)了馬頭琴各種復(fù)雜的演奏技巧和表現(xiàn)手法。由于演奏速度較快，旋律音調(diào)在表現(xiàn)意義上不同于一般長調(diào)歌曲的意義，轉(zhuǎn)化為動感很強(qiáng)的音流，對塑造萬馬奔騰的“視覺”藝術(shù)形象具有重要意義。在樂曲的后半段，還出現(xiàn)了模擬馬嘶的聲音，表現(xiàn)手法直觀、易覺。全曲自始至終都是快速激烈的節(jié)奏，表現(xiàn)了在一望無際的大草原上萬馬奔騰的宏大景象。樂曲具有濃郁的蒙古族風(fēng)格，氣氛熱烈，表現(xiàn)了“馬背民族”的豪放性格和拼搏向上的精神，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族個(gè)性，富有極強(qiáng)的'藝術(shù)感染力，深受廣大人民群眾的歡迎。
4.《遼闊的草原》是長調(diào)牧歌的典范之作，氣息悠長，旋律起伏較大，句尾帶有模仿馬蹄聲或馬頭琴聲的裝飾音。曲式結(jié)構(gòu)簡潔精練，為上下兩個(gè)對偶樂句旋律，但卻熱情奔放。四四拍，e羽調(diào)式。歌詞采用比興手法，即興有感而發(fā)，格調(diào)樸實(shí)、自然。表現(xiàn)的是一位年輕人思念愛人，擔(dān)心愛人像遼闊草原上的泥沼一樣難以捉摸。自由舒展的節(jié)奏與跌宕起伏的旋律充分表現(xiàn)草原一望無際的環(huán)境，同時(shí)也表達(dá)了歌者不安的內(nèi)心世界。
5.豎笛教學(xué)
吸、呼：空氣通過鼻和兩邊嘴角吸入，過剩的氣息也由鼻和嘴角排出，“吸勿過滿，呼勿過盡”，做到呼和吸循環(huán)銜接富于韻律感。
口風(fēng)：高音區(qū)口風(fēng)力量要大，低音區(qū)口風(fēng)力量要小。
集體吹奏時(shí)的音準(zhǔn)問題：注意提醒學(xué)生運(yùn)用敏銳的聽覺，調(diào)整各自的口風(fēng)力量，使集體吹奏時(shí)的聲音差距限制在最小范圍內(nèi)，吹奏出美妙悅耳的音樂。
6.蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)：大體可以分為長調(diào)和短調(diào)兩種形態(tài)。長調(diào)民歌節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長，有獨(dú)特的裝飾音。短調(diào)民歌節(jié)拍律動鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
師：“今天，老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的地方，請同學(xué)們隨我一同前往�！辈シ乓曨l《遼闊的草原》請同學(xué)們邊欣賞邊思考畫面描寫哪個(gè)民族？引入蒙古族民歌話題。
生：看到了美麗的一望無際的大草原，老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原，聽魅力無窮的蒙古族民歌……
師：那就讓我們一起體驗(yàn)一下蒙古族民歌的無窮魅力吧！
2.學(xué)唱歌曲
聆聽：教師播放《牧歌》音頻。
師：請談一下你對歌曲情緒、風(fēng)格特征的認(rèn)識。
生：《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫卷，是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚(yáng)、動聽，節(jié)奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長的拖音。
師：再次聆聽《牧歌》音頻，你認(rèn)為旋律和節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
生：第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、l0小節(jié)在節(jié)奏上相同，即：旋律上是從連音線上表現(xiàn)草原遼闊的感覺。
師：第三次聆聽《牧歌》音頻。
生：請學(xué)生輕聲和著伴奏哼唱旋律。按歌曲旋律節(jié)奏朗誦歌詞，并填詞演唱。
師：糾正學(xué)生演唱的不當(dāng)之處，提醒學(xué)生注意橫字豎咬，豎字外咬。
生：全班齊唱、小組唱、領(lǐng)唱、表演唱等形式熟悉、鞏固歌曲。
師：提示學(xué)生注意呼吸、換氣、咬字吐字、長音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。表現(xiàn)出長調(diào)民歌自由、舒緩、悠長（4小節(jié)換一次氣）。
生：初步體會蒙古族民歌特點(diǎn)是如何形成的？
討論總結(jié)：蒙古族牧民由于長期的游牧生活，為了表達(dá)自己的生活和內(nèi)心的情感，放聲自由地高唱，這樣就形成了蒙古族民歌的長調(diào)和短調(diào)。
3.欣賞無伴奏合唱《牧歌》
師：欣賞無伴奏合唱《牧歌》音頻，通過聆聽，你認(rèn)為什么是無伴奏合唱？
生：無伴奏合唱就是沒有樂器伴奏的合唱。但由人聲不同音色通過不同的方式進(jìn)行組合同樣具有很強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力，無伴奏合唱曾被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。
師：這首無伴奏合唱《牧歌》描述了什么景象？
生：表現(xiàn)出草原的空曠、一望無際、美麗迷人的景象。
師：再次播放無伴奏合唱《牧歌》，進(jìn)一步感受無伴奏合唱的音樂魅力。
播放草原風(fēng)光的影片，簡介蒙古族牧民生活的地理環(huán)境、風(fēng)土習(xí)俗與民歌的關(guān)系。
請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古族人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。
生：通過談?wù)撆c相互補(bǔ)充進(jìn)一步得出觀點(diǎn)。
師、生總結(jié)：內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷、熱愛藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨(dú)特的音樂形式。
師：討論，你認(rèn)為蒙古族民歌有哪些特點(diǎn)？（曲調(diào)、節(jié)奏、旋律、音樂風(fēng)格）
生：通過兩種不同演唱形式的《牧歌》總結(jié)出：
節(jié)奏：舒展、寬廣……
旋律：悠長、連綿起伏，有顫音及下滑音，充滿了遼闊、奔放的草原氣息；
歌詞：即興性強(qiáng)。
師：為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙古已不多見？國家采取了哪些措施？
生：草原、草場沙化嚴(yán)重，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國家正在退耕還林還草，建設(shè)生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場，推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施……
師：今天同學(xué)們都有哪些收獲？
學(xué)生自由回答。
師（知識拓展）：我們國家還有哪些地方有草原？那里風(fēng)土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨(dú)到之處呢？請同學(xué)們在課余的學(xué)習(xí)中認(rèn)真去捕捉、去思考。
4.欣賞《萬馬奔騰》
師：播放《萬馬奔騰》音頻，樂曲中你們感受到駿馬奔騰在草原上那種歡騰的氣氛了嗎？展開你們豐富的想象，樂曲中你聽到了什么？仿佛看到了什么？
生：我看見了馬群在奔跑；我看見了成千上萬的馬在草原上奔跑；我聽到了馬的叫聲。
師：你們聽出來樂曲是由什么樂器演奏的嗎？
學(xué)生用語言描述聽這首作品的感受并討論馬頭琴音色特點(diǎn)：發(fā)音圓潤、婉轉(zhuǎn)，適合演奏悠揚(yáng)、遼闊、深沉的旋律。
5.學(xué)吹豎笛《蒙古小夜曲》
師：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)，掌握正確的音階演奏指法。
生：視奏。
師：在練習(xí)的過程中，注意口風(fēng)運(yùn)用得當(dāng)、呼和吸循環(huán)銜接富于韻律感及音準(zhǔn)。
生：集體吹奏或分組展示。
6.課堂小結(jié)
內(nèi)蒙古草原是我國四大牧場之一，屬溫帶草原牧場，其“天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的獨(dú)特地理環(huán)境造就了節(jié)奏自由，旋律寬廣、悠長，有獨(dú)特的裝飾音等特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)在本節(jié)課的幾首作品中均有體現(xiàn)。同學(xué)們課下多多演唱《牧歌》和吹奏豎笛《蒙古小夜曲》，繼續(xù)鞏固和加深這一認(rèn)識。
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