小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《時(shí)間與數(shù)學(xué)一》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對(duì)具體問題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2.通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：初步感受集合的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受集合的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時(shí)間就會(huì)做一定的事情。在這樣的作息時(shí)間里就存在這很多數(shù)學(xué)問題，你們有興趣研究嗎？
二、探索新知，解決問題
1.飛飛的父親是一名火車司機(jī)，每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起，請(qǐng)用▲標(biāo)出父親的休息日，用●標(biāo)出母親的休息日。（課本第７５頁的例題）
２.圍繞下列問題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時(shí)在家休息？哪一天飛飛能和父親同時(shí)休息？
3.指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶標(biāo)記的日期填到相對(duì)應(yīng)的圖中。
4.學(xué)生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的'休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。
三、拓展應(yīng)用
1.觀察日歷找規(guī)律：觀察日歷中的加框的4個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.練一練第1題
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流你準(zhǔn)備怎樣解決問題。
3.練一練第2題。
學(xué)生先獨(dú)立思考，解決問題，再交流方法。
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。
板書設(shè)計(jì)時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）
父親休息日母親休息日飛飛休息日
4、8、12、16、2、4、6、8、10、12、3、4、10、11、
20、24、2814、16、18、20、22、17、18、24、25
24、26、28、30
全家人共同休息日：4、24
教后隨記
本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要采用小組合作、自主探究的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)思想，比如：在小組合作尋找共同休息日時(shí)，學(xué)生采用靈活多樣的合作方式探究出了做記號(hào)、一一對(duì)應(yīng)和利用倍數(shù)關(guān)系等多種不同的解決問題的策略；整節(jié)課學(xué)生討論、操作、總結(jié)、匯報(bào)，并及時(shí)補(bǔ)充、糾正，教師只從旁點(diǎn)撥并進(jìn)行積極意義下的評(píng)價(jià)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們敢想敢做敢說，生生之間形成良性的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生提供了自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
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