小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《孔子學(xué)琴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握11個(gè)會(huì)寫的生字。
2、學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
3、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
4、通過學(xué)習(xí)課文，能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子學(xué)琴的過程，感受孔子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得學(xué)習(xí)做事要一絲不茍、精益求精。
第一課時(shí)
一 引入:
這節(jié)課我們要學(xué)的是關(guān)于我國古代的一位大思想家、大教育家的課文。(生板課題:孔子。)
1.這個(gè)子字該怎么讀？（講解“子”的讀音。）你們還認(rèn)識(shí)我國古代名字中帶“子”的有成就的人嗎？
【以“子”字與日常的不同讀音來引發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�
2.那么剛才我們說的這位偉大的思想家和教育家他就是----？（孔子）誰來說說你們對(duì)孔子的了解。
3.老師出示孔子的圖象以及有關(guān)資料，講解。
4.其實(shí)我們也曾經(jīng)學(xué)過孔子說過的話，如：三人行，必有我?guī)熝�。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不一說乎？（齊讀名言）
5.從你們的朗讀中，我看出了你們對(duì)先賢的尊敬。孔子有怎樣的人生？他是怎樣成為圣賢的？……讓我們一起學(xué)習(xí)課文，從課文中，我們一定會(huì)受到啟發(fā)、找到答案的�。ò逭n題，讀課題）
【課文中的主人公孔子離現(xiàn)實(shí)年代久遠(yuǎn)，所以課前布置孩子們搜集有關(guān)孔子的資料顯得格外重要。而老師再把學(xué)生們支離破碎的資料整合起來，讓學(xué)生對(duì)孔子的一生有了大概上的了解。有關(guān)孔子的課件更燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，為全文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、初讀感知
1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想：課文說了一件什么事？
2．檢查詞語掌握情況。
A.第一組詞：彈琴、鼓瑟、吹笙、擊磬——講解第一自然段。
指名朗讀：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（看圖了解四種樂器后再次讓學(xué)生讀詞語）
這三大類樂器非常難彈奏,可是有個(gè)人都會(huì),他就是----孔子.找到這一句讀.(我聽出了在夸獎(jiǎng)他.還有誰再來夸他,你夸他什么?)
再讀句子.讀出夸獎(jiǎng)的語氣。
既然孔子樣樣都會(huì)，那他為什么要學(xué)琴？（板書：不滿足）（讓學(xué)生讀孔子不滿足的句子）
既然孔子是一個(gè)思想家、教育家，算是一個(gè)有成就的人了，那他為什么要學(xué)琴？（讓學(xué)生讀孔子不滿足的句子）
既然孔子是音樂行家,還彈得一手好琴,那他為什么要學(xué)琴?（板書：不滿足）（再讓學(xué)生讀孔子不滿足的句子）
小結(jié)：其實(shí)不滿足就是孔子學(xué)琴的原因.請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，讀出孔子的不滿足。
【建立實(shí)物和要學(xué)的詞之間的`聯(lián)系，容易讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。讓學(xué)生先讀詞、再讀詞語所在句子，使得原本毫無聯(lián)系的幾個(gè)詞語構(gòu)建出一個(gè)的思維空間，學(xué)生初步感知了孔子學(xué)琴的原因。這一環(huán)節(jié)既解決了生詞又在上課伊始激發(fā)學(xué)生的興趣�！�
B.那孔子學(xué)琴的結(jié)果是什么?能用一個(gè)書上的詞語回答我嗎------爐火純青
老師講解故事幫助學(xué)生理解詞語:純。讓學(xué)生給“純”字選擇字義。
那么爐火純青指的是一個(gè)人的技術(shù)或手藝達(dá)到了純熟的境界，而課文中指的是——孔子的琴藝純熟。
瞧，你們又在夸孔子呢！如果讓你們用這個(gè)詞語來夸獎(jiǎng)你們老師，你們?cè)趺纯洌?/p>
如果讓你們夸獎(jiǎng)工廠里的工人怎么夸？
如果讓你們夸獎(jiǎng)醫(yī)院里的醫(yī)生怎么夸？
【在閱讀課文的過程中，老師用成語原有的典故弄清楚了“純”字的真正含義，并讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語的理解與課文內(nèi)容、生活實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生明白了這個(gè)詞語在課文指的孔子的琴藝達(dá)到了純熟的境地，而在不同的具體語言環(huán)境中各表示的意義也不同�！�
C.第二組詞語：畢恭畢敬誠懇沒有疲倦沉浸琴聲
（指名朗讀：你們發(fā)現(xiàn)了什么?）孔子學(xué)琴的態(tài)度.（指導(dǎo)朗讀出認(rèn)真的語氣）
d.第三組詞語：
順暢自如悅耳動(dòng)聽激情洋溢抑揚(yáng)起伏
看個(gè)究竟踏著琴聲如醉如癡驚異佩服
男生讀第一行詞語，女生讀第二行詞語：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)讀好本組詞語。（教師示范讀個(gè)別詞語）
小結(jié):第一組詞語是正面直接彈的琴聲好聽，第二組詞語是側(cè)面描寫孔子彈的琴聲好聽。
【這部分的處理是以讀代講，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。通過老師的朗讀，讓學(xué)生有所感觸，教師告訴學(xué)生朗讀要注意抑揚(yáng)頓挫。老師到位的指導(dǎo)讀，讓學(xué)生知道努力的方向，始終給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生既能體驗(yàn)到怎樣像老師那樣讀，又有機(jī)會(huì)讀出自己的語感和體驗(yàn)�！�
3.齊讀所有詞語：誰來說說這篇課文主要寫什么？
【評(píng)析：重視對(duì)課文的整體感知。教師通過提問，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)�！�
4.請(qǐng)大家默讀課文思考，你認(rèn)為孔子用
多長時(shí)間學(xué)會(huì)了這首曲子？在文中相應(yīng)的地方作簡單的筆記。并說說理由。
學(xué)生反饋，老師板書：
一晃十天過去了過了幾天又過了些時(shí)候不知又過了多少天
小結(jié)：這些詞語可以讓我們看出課文是按照什么順序來寫的呢？
也可以讓我們看孔子練習(xí)這一首曲子可以分為四個(gè)階段。那么孔子在這四個(gè)階段里學(xué)會(huì)了什么呢？
【前幾部分是指導(dǎo)讀，而此環(huán)節(jié)的閱讀就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，注重邊讀書邊動(dòng)手做記號(hào)，形成良好的讀書習(xí)慣�！�
5.請(qǐng)?jiān)俅文x這四個(gè)階段的有關(guān)段落，思考：孔子在這四個(gè)階段分別學(xué)會(huì)了什么？你從哪看出來的，用筆做上記號(hào)。
反饋：(學(xué)會(huì)曲譜,掌握技巧,領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容,體會(huì)作者.)
學(xué)習(xí)對(duì)話，體會(huì)孔子的不滿足。
看板書，這四個(gè)階段的內(nèi)容、難度有什么不同？孔子依次達(dá)到的目的說明了什么？從這四個(gè)階段中，你體會(huì)出什么？
【評(píng)析：通過比較和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言敏銳地感受力�！�
三、小結(jié)：
我認(rèn)為孔子對(duì)自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力練習(xí)，這就是孔子學(xué)琴的（經(jīng)過）。最終使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的地步，這種做法我想用《論語》中孔子自己的一句話來表示，這就叫——“溫故而知新”。
四、學(xué)到這，就讓我們就在這曲《文王操》里把孔子說過的話再讀一讀吧：
學(xué)而不厭，誨人不倦。
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
己所不欲，匆施于人。
【學(xué)生已投入到孔子學(xué)琴的不滿足的情境而產(chǎn)生在那個(gè)情境中應(yīng)該有的感覺，帶著這種感覺去讀孔子的名言，能加深理解和體驗(yàn)，能真正讓學(xué)生與語言文字所表達(dá)的情感產(chǎn)生深刻的共鳴�！�
五、總結(jié)：
多么偉大而平凡的圣賢啊，希望別人做到的，自己首先做到了！下節(jié)課讓我們?cè)谖恼轮性俅晤I(lǐng)會(huì)孔子那不滿足的學(xué)習(xí)精神吧！
【對(duì)文本的價(jià)值取向，教師沒有講什么道理，也沒讓學(xué)生去談收獲，而是用簡潔的語言讓整堂課余音裊裊，言已盡而意無窮，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的回味和對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣�！�
感受去自讀課文，比帶著某種感情去讀課文更有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生更能體會(huì)到應(yīng)該怎樣去讀。感情是讀不出來的。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)曲譜
12、孔子學(xué)琴練技巧爐火純青
不滿足領(lǐng)會(huì)內(nèi)容
體會(huì)作者
【語文教學(xué)的情感總是附著在具體的語言之上，在這節(jié)課上，激發(fā)學(xué)生情感不是靠教師的講述，不是靠教師的解讀，而是靠教師適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)的點(diǎn)撥和投入情感的朗讀。老師讓學(xué)生在自己的朗讀中和聽讀別人的朗讀中去感受語言，富有情感的朗讀，讓學(xué)生在語言描述的情境中有了一次情感的經(jīng)歷。因此在朗讀中理解了課文內(nèi)容。在理解后再次帶著自己的感受朗讀，從而體會(huì)作者思想感情。學(xué)生隨著一次次不同層次朗讀和情感的表達(dá)，語言也滲透進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，最終這些語言會(huì)積累成學(xué)生自己的語言�！�
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：
1.讀生字詞。
2.課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文。
�。ㄒ唬┱n文從地方寫出孔子是不滿足的人？小組討論學(xué)習(xí)，找到孔子學(xué)琴和師襄聽琴的句子畫出來。讀一讀，并談?wù)勀泱w會(huì)到了什么。
1.第一階段：找句子讀出來，談體會(huì)后再讀。
2.第二階段：找句子讀出來，談體會(huì)后再讀。
3.第三階段：找句子讀出來，談體會(huì)后再讀。
4.第四階段：找句子讀出來，談體會(huì)后再讀。
�。ǘ┬〗Y(jié)。
三、總結(jié)全文。
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