小學一年級語文下冊《語文園地三》教學設計
【教學目標】
1．引導學生自己發(fā)現(xiàn)識字方法，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。
2．在讀詞語與運用詞語的過程中積累詞語，通過讀詩歌，背詩歌，激發(fā)學生朗讀詩歌的興趣。
3．通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生主動識字的好習慣。
【教學重點】
引導學生自己發(fā)現(xiàn)識字方法，主動識字。
【教學難點】
讓學生就身邊的垃圾問題進行口語交際，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學準備】
生字卡片，教學掛圖，小黑板。
【教學過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學生讀學習伙伴的話：
“我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)！”
激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)的欲望。
2．自讀前八組生字，自由討論有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3．以“取─趣和“袋─代”為例，進行比較。再引導學生辨—辨，讓學生自己去找出每紐中兩個字的'相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
小結識字方法：
“加—加”，“減一減”。
4．觀察黃、藍，紫、綠四組字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
可讓學生讀—讀，想一想，上面這個字的兩個部分的，表示什么；再引導學生自己去發(fā)現(xiàn)上面圓圈里的字與下面長方形里的字的關系。
小結識字方法：
“合—合”。
5．出示“我會認”中的7個字，學生認讀。自讀，指名讀，開火車讀。
二、日積月累
1．“我會讀”：
�。�1）自讀詞語，檢查：
接力讀，分小組讀，競賽讀。
�。�2）自由選詞造句：
提醒學生注意“花花綠綠，干干凈凈、高高興興”這種構詞方法，讓他們試著說幾個這祥的詞語。
2．“讀讀背背”：
�。�1）自讀詩歌，不認識的字作上記號，再想辦法解決。
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�。�2）指導朗讀：
指名讀，糾正字音。
老師范讀，要用輕而急促的語調朗讀，仿佛怕吵醒了還在睡覺的小鳥，又因看到小鳥跳來跳去而著急。
�。�3）學生再次練讀，讀熟后背誦，并互相檢查背誦，比比誰會背。
�。�4）檢查背誦：
指名背，會背的—起背，有感情地背。
3．布置學生課收集詩歌，填詩歌，背詩歌，一周后檢查。
第二課時
一、讀題，了解要求
讀學習伙伴的話，了解題意。
二、做剪貼報
1．指導做剪貼報的方法。
2．獨立做剪報。
三、交流展示
1．分組交流：
將剪貼報上的字讀給同學聽。
2．集中交流：
將剪貼報上的字讀給老師聽。
3．評—評：
誰收集的商標多，認的字多。
4．交流識字方法：
你是怎樣認識這些字的？怎樣記？
5．選取部分內容較多的剪貼報在黑板上展示，組織交流。
四、課后總結
通過展示，你又認識了哪些字？知道了哪些識字方法？
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