蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
剪紙是我國(guó)民間的傳統(tǒng)工藝，也是人民大眾的藝術(shù)，它歷史悠久，流傳廣泛，深受廣大勞動(dòng)人民所喜歡。本次習(xí)作，展示了四幅精美的剪紙作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)了本單元課文《姥姥的剪紙》之后，不但對(duì)我國(guó)剪紙藝術(shù)有了一個(gè)生動(dòng)、形象、具體的感知，而且剪紙藝人和剪紙趣事也為小讀者激發(fā)起許多聯(lián)想。這就可多方提取構(gòu)思、想象的相似信息。寫(xiě)作時(shí)，對(duì)剪紙藝術(shù)因?yàn)橛辛恕爸�、情、意”的�?chǔ)備，加上教師精當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，容易做到有話可說(shuō)，有情可抒。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．欣賞形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的剪紙，初步感知我國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。使他們充分感受到剪紙作品的藝術(shù)美,受到美的熏陶與感染,從而激發(fā)他們欣賞剪紙作品的興趣,提高他們的審美水平,并且引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)藝術(shù)的情感，。
2．能細(xì)致觀察，根據(jù)剪紙展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，在習(xí)作的過(guò)程中要表達(dá)出真摯的情感。
3．要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，編一個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
2．在指導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙作品,領(lǐng)悟其藝術(shù)內(nèi)涵使他們充分感受到剪紙作品的藝術(shù)美,受到美的熏陶與感染,從而激發(fā)他們欣賞剪紙作品的興趣,提高他們的審美水平。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》這篇課文，帶領(lǐng)學(xué)生感受勞動(dòng)人民剪紙技藝的高超，并讓學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步的'感知和興趣，并收集關(guān)于剪紙的相關(guān)資料，為本次習(xí)作教學(xué)埋下伏筆。
2．和學(xué)校美術(shù)課外興趣小組聯(lián)系，讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)一學(xué)剪紙或收集一些剪紙作品，讓學(xué)生感受剪紙過(guò)程的樂(lè)趣和剪紙藝人的創(chuàng)作意圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課：
1．我們前幾天學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》一課，能不能談?wù)勀愕捏w會(huì)？（主要引導(dǎo)學(xué)生感受姥姥神奇的剪紙藝術(shù)）
“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)折去，便要什么有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。”相信同學(xué)們讀了課文《姥姥的剪紙》后，一定被姥姥那神奇的剪紙藝術(shù)所迷住。
2．你對(duì)剪紙有哪些了解？（結(jié)合收集的資料來(lái)談）
3．教師小結(jié)：剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品，到現(xiàn)在，我們?nèi)杂性谶^(guò)年時(shí)或盛大節(jié)日貼窗花（也就是剪紙）的習(xí)慣。
（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)。）
二、出示剪紙，豐富素材
1．欣賞剪紙：
其實(shí)，每一幅剪紙作品都是一個(gè)生動(dòng)的藝術(shù)世界。老師這里有很多剪紙作品，下面就讓我們一起來(lái)欣賞一下這些作品,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,用心體會(huì),看看其中的哪一幅作品給你留下的印象最深刻,最能吸引你的目光。（展示代表性作品）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一幅剪紙，你看到了什么？
2．交流剪紙的內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生在看后說(shuō)一說(shuō)剪紙的主要內(nèi)容，分清主次，并能按一定的順序說(shuō)。
(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有了一個(gè)生動(dòng)、形象、具體的感知，在鑒賞中不斷的激發(fā)起學(xué)生與作者的共鳴，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和理解能力。)
三、放飛想象，編寫(xiě)故事
1．引導(dǎo)學(xué)生想象事情的前因后果
你再仔細(xì)地看一看，聯(lián)系自己的生活想一想，由這幅剪紙，你想到了一件什么事？
2．討論、交流事情的前后經(jīng)過(guò)：
提出要求：
�。�1）欣賞剪紙作品，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著、打扮；
�。�2）大膽想象，想象事情的前因后果；
�。�3）看圖練習(xí)說(shuō)話，交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過(guò)，按一定的順序細(xì)致具體地說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容。
3．找3—4名同學(xué)把事情連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整，說(shuō)具體。對(duì)于有新意的發(fā)言要大加贊賞，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)。
�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，這樣寫(xiě)作才能做到個(gè)性化。本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，開(kāi)闊學(xué)生的思路，循序漸進(jìn)，層層深入，讓學(xué)生的習(xí)作素材具有鮮明的個(gè)性色彩，為下筆成文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
4．展開(kāi)聯(lián)想：
看著這么精美的剪紙作品，你聯(lián)想到什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生把靜止的一副畫(huà)面，通過(guò)展開(kāi)想象，在腦海中形成一幅幅連環(huán)畫(huà)，激活學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，為下面的編寫(xiě)故事打好基礎(chǔ)。）
5．編寫(xiě)故事：
師:同學(xué)們,剪紙作品是靜止的,可是我們的想象卻是奇妙的。這里的每一幅剪紙作品里都訴說(shuō)著一個(gè)生動(dòng)而又精彩的故事。下面,就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中最感興趣的一幅,展開(kāi)自己豐富的想象,編出一個(gè)生動(dòng)有趣的故事來(lái)。
在編故事之前，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)你以往的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能將故事編得精彩？（生自由說(shuō)，師歸納總結(jié)。）
6．學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)。
四、修改習(xí)作，交流心得
引導(dǎo)自改。啟發(fā)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，由淺入深進(jìn)行修改。先改字詞句，再看謀篇布局。
點(diǎn)評(píng)習(xí)作。跟小作者商量后，選擇一篇中等習(xí)作，根據(jù)師生提出修改意見(jiàn)在展示臺(tái)上及時(shí)修改，同時(shí)每位同學(xué)要注意在和范例的比較中取長(zhǎng)補(bǔ)短，并學(xué)習(xí)修改方法。
交流展示。學(xué)生根據(jù)剛才習(xí)得的修改方法和寫(xiě)作技巧，再對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行修改，修改后在組內(nèi)交流分享。
【習(xí)作批改】
作文批改環(huán)節(jié)是作文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)大環(huán)節(jié)，學(xué)生的作文成批交上來(lái)以后，教師應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行批閱，要多使用肯定、賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ)，避免空洞、含糊無(wú)針對(duì)性批判式的評(píng)語(yǔ)，而且也可使用商量似的口吻對(duì)學(xué)生的作文或思想行為提出建議，這樣學(xué)生能主動(dòng)自覺(jué)地根據(jù)老師的指導(dǎo)去修改作文，去調(diào)整自己的言行，同時(shí)，能增加學(xué)生修改作文的積極性，提高學(xué)生修改作文的能力。此外，因?yàn)樾W(xué)生作文不但是學(xué)生作文能力的體現(xiàn)，也是其在生活實(shí)踐中的親身體驗(yàn)，所以，不一定要求他們寫(xiě)得生動(dòng)、形象、具體，而是從是否能說(shuō)真話、寫(xiě)真事、表真情的角度出發(fā)，不但要在寫(xiě)作方法上進(jìn)行指導(dǎo)，更重要的是要在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、道德品質(zhì)、為人處世等方面進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于本次習(xí)作所表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)要在眉批或反饋課堂上給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，出現(xiàn)的問(wèn)題也應(yīng)誠(chéng)懇指出，最后，還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出今后習(xí)作的目標(biāo)和努力方向。
【蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)04-14
小學(xué)語(yǔ)文 《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)03-29
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)02-28
《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)12-25
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-05
六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12-30
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)04-22