小學(xué)科學(xué)《地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1、知道地球自轉(zhuǎn)形成的晝夜交替；知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)周期為一天。
2、探究晝夜交替對動植物的影響，強化培養(yǎng)學(xué)生“區(qū)別什么是假設(shè)，什么是事實”的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和重證據(jù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點
探究晝夜交替是怎樣形成的，探究晝夜交替對動植物的影響。
教學(xué)過程
1、引入活動：
教學(xué)時我們要以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從他們司空見慣的自然現(xiàn)象入手，談話引入：我們每天都會看到太陽從東方升起，向西方落下，同時白天與黑夜也不斷地交替出現(xiàn)，對這種現(xiàn)象你有過什么問題嗎？讓學(xué)生講出自己的親身體會，進而引出下面的`猜想主題，使得“猜想與假設(shè)”成為學(xué)生的主動欲望。
2、猜想與假設(shè)：
“猜一猜，晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？”這是對原因進行猜想與假設(shè)。教學(xué)時，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的猜想空間，留充足的時間，引導(dǎo)每一位學(xué)生參與猜想與假設(shè)的活動。特別要注意讓學(xué)生說一說，為什么這樣想，這樣能夠訓(xùn)練他們根據(jù)生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)進行合理的能力和意識，防止他們的思維走偏。教材中卡通對話的場景和插圖，是對學(xué)生的猜想與假設(shè)活動進行一些引導(dǎo)，同時增強教材的可讀性，教學(xué)時決不是學(xué)生讀書了事。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用多種辦法去搜集事實與證據(jù)對所做的猜想與假設(shè)進行驗證。本教學(xué)環(huán)節(jié)分為兩個層次：
第一個層次是體驗活動。這一層次有以下三個教學(xué)目的：其一是強化學(xué)生猜想與假設(shè)的探究能力，強化二級目標的培養(yǎng)；其二幫助學(xué)生形成猜想需要驗證的思想認識；其三通過這一體驗活動幫助學(xué)生形象而生動地理解地球自轉(zhuǎn)的自然現(xiàn)象。
第二層次是通過模擬實驗引導(dǎo)學(xué)生主動地探究晝夜交替現(xiàn)象的形成原因。實驗結(jié)論一定在引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去爭論、去概括，教師不要把實驗后面的一段話當(dāng)成實驗結(jié)論和盤托出，也不能讓學(xué)生照本宣科。
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