數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-19 10:19:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小數(shù)的性質(zhì)教案設(shè)計(jì) 推薦度：
加減法的關(guān)系四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思推薦度：
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

青島版數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

青島版數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)加減法的計(jì)算方法的探索過程，溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)計(jì)算的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的意義，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。`

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　教、學(xué)具：實(shí)物投影、課件、紙板

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話：同學(xué)們聽說過有關(guān)克隆牛的事情嗎？克隆牛是怎么回事呢？就是從一頭牛身上提取細(xì)胞進(jìn)行培育，經(jīng)過一段時(shí)間慢慢長成了一頭小牛。好比把馬鈴薯切成塊種進(jìn)地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯；又好比把仙人掌切成塊種到地里，就會(huì)長成新的仙人掌，是一種自身繁殖的科學(xué)。這就是2003年10月在萊陽農(nóng)學(xué)院出生的兩頭克隆牛健健和壯壯。（課件出示情境圖）我們一起來了解一下與有關(guān)它們的信息。

　　讀一讀，看懂了嗎？有沒有不明白的地方？胸圍指的是哪？（點(diǎn)擊出示弧線）根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能把條件和問題連起來完整地說一遍嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，貼示：健健出生時(shí)的胸圍是0.77米，壯壯的胸圍比健健多0.03米。壯壯出生的胸圍是多少？）

　　【設(shè)計(jì)意圖：用形象的比喻介紹克隆技術(shù)，有利于學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助于與克隆牛的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，將生活問題及時(shí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，，實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)與解決問題的緊密結(jié)合�！�

　　二、自主探究，解決問題

　　（一）解決壯壯出生的胸圍是多少？，學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加法的計(jì)算方法

　　1、獨(dú)立嘗試，探索算法

　�。�1）獨(dú)立列式

　　談話：怎樣列式？

　�。�2）揭示課題

　　談話：同學(xué)們觀察一下，這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法。小數(shù)加減法怎樣算？為什么這樣算？這節(jié)課我們就來研究這兩個(gè)問題。（板書：小數(shù)加減法怎樣算？為什么這樣算？）

　�。�3）嘗試計(jì)算

　　談話：想不想自己算一算？在本子上試一試，不僅會(huì)算，還要想清楚你是怎樣算的，為什么這樣算。有了一種方法后，再想想有沒有其他的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生列式并及時(shí)出示本節(jié)課要解決的主要問題，明確交代了學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。鼓勵(lì)學(xué)生有根據(jù)的思考、從不同的角度探索算法，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。】

　　2、算法交流，分析比較。

　　談話：這個(gè)同學(xué)是用豎式算的，你能說說你是怎樣算的嗎？ 3為什么要和0.77百分位的7對(duì)齊？

　　談話：百分位對(duì)百分位、十分位對(duì)十分位，一句話叫相同數(shù)位對(duì)齊。（板書：相同數(shù)位對(duì)齊）像剛才這位同學(xué)這樣把相同數(shù)位對(duì)齊、從末位加起的計(jì)算方法你們覺得陌生嗎？以前什么時(shí)候用過？還有不同方法嗎？

　　3、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展。

　　談話：可以寫成0.8嗎？為什么？去掉0既對(duì)又簡潔，以后遇到這種情況就可以去掉0。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住主要問題3為什么要和0.77百分位的7對(duì)齊？引導(dǎo)學(xué)生再思考、交流，在交流的過程中，及時(shí)溝通小數(shù)加法與整數(shù)加法之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生利用知識(shí)的遷移理解算理、掌握算法。】

　�。ǘ┳灾骶庮}，學(xué)習(xí)位數(shù)不同的小數(shù)加法

　　談話：剛才這道題的兩個(gè)加數(shù)都是兩位小數(shù)，也就是位數(shù)相同的小數(shù)加法。學(xué)會(huì)一道題能算學(xué)會(huì)了小數(shù)加減法嗎？小數(shù)加減法除了上面的情況，還會(huì)有不同的情況嗎？你能不能出不同情況的小數(shù)加減法？自己編一道不同情況的小數(shù)加法或減法，先在本子上列出橫式，再列豎式計(jì)算，看誰能編出新的情況，給大家?guī)硇率斋@。

　　1、獨(dú)立嘗試，探索算法。

　　談話：我們來看這位同學(xué)編的題，是不是新情況？如：0.68+0.7。大家都來試試好嗎？不僅會(huì)算，還要想清楚你是怎樣算的。

　　2、算法交流，分析比較。

　　談話：說一說你是怎樣算的？

　　3、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的青島版數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的.精品教學(xué)資源!青島版數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)談話：對(duì)這個(gè)同學(xué)的豎式有沒有不同看法？剛才是末位對(duì)齊，現(xiàn)在為什么不是末位對(duì)齊？有什么好辦法能很快地對(duì)齊數(shù)位？

　　板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

　　相同計(jì)數(shù)單位

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主編題，有利于激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。抓住主要問題剛才是末位對(duì)齊，現(xiàn)在為什么不是末位對(duì)齊？引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解：相同數(shù)位對(duì)齊的本質(zhì)：相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)相加，溝通算理和算法之間的關(guān)系�！�

　�。ㄈ┳灾骶庮}，學(xué)習(xí)位數(shù)不同的小數(shù)減法

　　1、獨(dú)立嘗試，探索算法。

　　談話：剛才同學(xué)們自己探索了小數(shù)加法的計(jì)算，學(xué)得很好。小數(shù)減法怎樣算呢？想不想自己試試？請(qǐng)看這道題，1、9-0、52.。在本子上列豎式算一算，不僅會(huì)算，還要想清楚你是怎樣算的。

　　2、算法交流，分析比較。（展示不同做法）

　　談話：同一道題出現(xiàn)不同的結(jié)果，誰對(duì)？誰錯(cuò)？為什么？

　　3、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展。

　　談話：這位同學(xué)補(bǔ)了一個(gè)0，可以嗎？為什么？你覺得哪種方法好？好在哪？

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生出錯(cuò)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析、交流，有利于學(xué)生澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解算理、掌握正確算法。將正確的算法進(jìn)行優(yōu)化，有利于學(xué)生體會(huì)用0補(bǔ)位的好處，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思。

　　談話：小數(shù)加減豎式對(duì)位時(shí)，應(yīng)該注意什么問題？

　　三、自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用

　　1、課件出示：18＋0.24＝

　�。�1）獨(dú)立嘗試

　�。�2）質(zhì)疑：18沒有小數(shù)點(diǎn)，怎樣對(duì)位？

　　2、6.66+0.036.66+0.3 6.66+3

　�。�1）口答

　�。�2）質(zhì)疑：第一個(gè)加數(shù)都是6.66，第二個(gè)加數(shù)都有3，為什么結(jié)果不一樣？

　　（3）小結(jié)：因?yàn)?所在的數(shù)位不同，所以計(jì)算結(jié)果不同。計(jì)算時(shí)要把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)相加減）

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)對(duì)比性練習(xí)，有利于學(xué)生在計(jì)算的過程中進(jìn)一步理解算理、鞏固算法�！�

　　3、課本62頁第6題。