小學一年級上冊數學整十數加、減2的教學設計
教學目標
1。使學生理解整十數加、減整十數的算理，熟練進行整十數加、減整十數的口算。
2。培養(yǎng)學生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能。
3。通過教學，培養(yǎng)學生的計算興趣和探索精神。
教學重點
理解整十數加、減整十數的算理。
教學難點
正確熟練地進行整十數加、減整十數的'口算。
教學過程
一、復習引入
師：同學們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂。他給我們帶來了一組題，你們想不想做？ 下載
1、口算：3+2= 2+7= 6—3= 9—4=
2、口答：30里面有（ ）個十， 60里面有（ ）個十。
4個十是（ ）， 9個十是（ ）。
師：智慧老人發(fā)現沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？
二、探究新知
1、教學例1的加法
�。�1）師：誰來讀一讀這道題？（板書：20+10=）
師：20加10表示什么？（表示把20和10這兩部分合并起來。）
你能用小棒分別擺出20和10嗎？下面就請你試著擺一擺、算一算。
學生擺小棒算結果，并小組交流自己是怎么算的。
�。�2）全班匯報：
師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？
誰和他的想法不一樣？
（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30。）
�。�20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30。）
2、教學例1的減法
板書：30—10=
（1）師：30—10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做。
學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算。
（2）小組交流自己是怎樣想的。
（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20。）
�。�30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20。）
�。ㄏ耄�10加20等于30，所以30減10等于20。）
3、小結：
剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數相加減）這就是我們今天學習的新知識。（板書課題：整十數加、減整十數）
師：做這樣的加減法，怎樣想呢？ （和10以內的加減法計算方法相似，只是計數單位不同，10以內的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數加、減整十數是幾個十加、減幾個十，得幾個十。）
智慧老人看到同學們這么會學習，非常高興，他獎給我們全班同學一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學們在后面的學習中表現更出色。
三、鞏固練習
1、看圖列式計算
出示圖片“做一做（1）”。（教材第48頁做一做的第1題）
師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）
誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？
這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）
怎樣列式？（60—20=）為什么用減法計算？
請你獨立計算出這兩道題的得數，把它寫在書上。
2、口算：3+2= 4+5= 6—4=
30+20= 40+50= 60—40=
學生獨立完成做一做的第2題。
訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？
�。拷M題相加或減的數相同，但計數單位不同。每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十。）
3、列式計算
出示圖片“做一做（3）”。（教材第49頁做一做的第3題）
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