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一年級數(shù)學《前后》教學設計（通用18篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的一年級數(shù)學《前后》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學《前后》教學設計 1
教學內容
前后
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體前后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
教學重難點：
能確定物體前、后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置是重點；初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一下順序進行觀察的習慣是難點。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
數(shù)字卡片，四驅賽車。
教學過程：
一、學前預備活動（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）
1、教室里（活動一）
同學們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？
2、數(shù)字卡片（活動二）
請10個同學，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的順序站好，請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊有幾個數(shù)字？
3、排隊（活動三）
請出一組同學站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個人？你后邊是誰？你后邊有幾個人？
二、引導操作，探究新知。
1、森林運動會——跑步（多媒體課件）
�。�1）秋天時節(jié)，一年一度的森林運動會開始了，我們先來看跑步場上都有誰在比賽？（電腦顯示）誰來說說它們的名次？
�。�2）請同學們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？……
�。�3）如果5個小動物繼續(xù)賽跑，其前后順序有可能變化，請同學們說說將會怎樣變化？在跑步場上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓，這次它使了了全身的.力氣，它會跑第幾名？大家（小組討論）。
�。�4）我們也來一個跑步比賽。（賽跑活動）。
2、森林運動場的第二賽場——賽車場。
�。�1）賽車運動員都有哪幾位呢？
（2）就目前的比賽情況，誰排在最前邊？誰排最后邊？2號車是第幾名？5號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面？
3、（1）師：比賽繼續(xù)進行，糟糕！排在第一的2號車出現(xiàn)了故障，怎么辦？
師：賽車場上，小貓的汽車突然出了問題，你們猜猜看，誰會是第一，它的后邊又是誰呢？
�。�2）、想一想，你們能提出來什么問題？
4、賽車比賽（準備5輛四驅賽車）
請五名同學進行賽車比賽，5名同學的賽車的名次會不斷變化，請同學們及時說出他們的名次，還要說出這個同學的前邊是誰，后邊是誰？（師生共同活動）。
三、鞏固練習，擴展思維。第63頁的2、3題。
四、思維創(chuàng)造訓練
第63頁的“數(shù)學故事“（充分發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造性地編故事）。
請同學們看圖編故事，開始小兔和烏龜誰在前誰在后？后來又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？……
五、課堂總結
同學們，今天我們通過各種活動，體會用前、后來描述物體的位置，并且能用自己的語言來表述，在我們的生活中，經(jīng)常會用到前、后來描述物體的具體位置。希望同學們在平時多注意一下，在我們的生活中有許多的數(shù)學知識。
板書設計：
前后
森林運動會
一年級數(shù)學《前后》教學設計 2
教學目標：
1.在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3.初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學內容：
人教社義務教育課程標準數(shù)學實驗教科書第二冊第5～9頁。
教具、學具準備：
各種動物圖片（猴、大象、公雞、獅子、小兔），多媒體課件。
教學設計：
一、創(chuàng)設情景，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（①汽車通過十字路口，行人在等待；②汽車停止前進，行人通過斑馬線。）
二、仔細觀察，理解位置
1.上、下。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）
師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。
師：請小朋友們仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）
學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。）
聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室，有這樣上、下的位置關系嗎？身體呢？
2.前、后。
下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？
學生交流。
師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。
聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的，在這個同學的，從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？
3.左、右
師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己加加油。
師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手）
師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
師：請舉起你的右手。
師：左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。
要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。
師：認識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？
課間活動。
師：除了身體有左、右之分，你們的`座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢？
4.相向左、右。
師：現(xiàn)在請同學舉起右手。（教師面對學生也舉起右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關系，請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？
學生交流，感受左、右的相對性。
師：請同學看屏幕（樓梯圖），這是什么？學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這時有兩上小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應是靠哪邊？你能幫他找找嗎？這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應靠哪邊呢？兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。
三、運用知識，鞏固練習
師：小朋友今天我們學習了什么？
師：看到你們學得那么好，動物園里的小動物也想來參加我們的活動，請利用今天所學知識來給它們排排隊（猴、大象、公雞、獅子、小兔）。
按要求擺在桌上。先放猴，在猴右邊擺上大象，在猴左邊擺上公雞，在猴上邊擺上獅子，在猴下邊擺上小兔。
師：一共來了幾種動物？從左往右數(shù)，公雞排在第幾個？從右往左呢？
師小結：同一種動物，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。
師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1名學生說）。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。
展示擺的結果。（請3位同學介紹）
師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上的這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流）
小結：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？
四、小結
師：今天我們學會了什么？（師指板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。
一年級數(shù)學《前后》教學設計 3
教學目標：
1、通過觀察比較、思考交流，知道可以運用改變物體大小、物體間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關系。
2、回憶、觀察生活中近大遠小的現(xiàn)象，加深對“近大遠小”規(guī)律的理解。
3、欣賞小朋友的作品，了解“近大遠小”規(guī)律和物體間相互遮擋的方法在美術作品中的運用。
4、能夠在繪畫中運用“近大遠小”和“遮擋”的方法表現(xiàn)物體前后關系。
教學重點：
感知前后關系的空間美感，學習用繪畫的方法表現(xiàn)出物體的前后關系。
教學難點：
探究生活中的前后關系現(xiàn)象，運用自己喜愛的美術語言表現(xiàn)有前后關系的美術作品。
評價要點：
1、是否注意觀察生活中的前后現(xiàn)象。
2、能否自信地將畫面中由前后關系產(chǎn)生的效果說出來。
教學過程：
一、名作欣賞：
（1）荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰读质a道》。
表現(xiàn)的是一個很平常的山村小路的景象，一條小道曲折地伸向遠方，兩旁排列著迎風搖曳的樹木。從畫面中，你發(fā)現(xiàn)近大遠小的景物了嗎？
�。�2）法國畫家米勒的《拾穗者》。同學們，你都看到了什么？
畫面的主體是三個彎腰拾麥穗的農婦，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛，這遠處的人群與前面的三個人形成對比，起到了很好的襯托作用。
（3）法國畫家修拉的《大碗島的星期天下午》。
畫面描寫了人們在大碗島上休息度假的情景。
�。�4）意大利畫家拉斐爾的《雅典學院》。
這幅畫中畫了五十多個大學者，全畫以縱深展開的高大建筑拱門為背景。
二、自主學習：
�。ㄒ唬┘と耄�
同學們，我們先來做個“照樣子說位置”的小游戲，好嗎？聽清要求：請你依照我的說法來介紹一下自己在教室里的位置。我開始說了，同學們在我的前面，黑板在我的后面。
學生說�？赡苷fXXX同學在我的前面，XXX同學在我的后面。
看來，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前后位置，找出它們的前后關系�？墒牵懔私饫L畫中物體的前后關系嗎？今天我們來學習第4課《前前后后》。（板書課題）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、交流課前觀看微視頻的收獲。
同學們在課前觀看了微視頻《前前后后》，一定有所收獲吧？
來，誰和大家分享一下你的收獲？
學生可能會從生活中見到的近大遠小的景物、物體有近大遠小的規(guī)律、物體間相互遮擋也會產(chǎn)生前后的感覺等方面談。
假設1：如果談到近大遠小的景物，就隨機讓學生交流更多自己見過的近大遠小的現(xiàn)象，開闊學生的視野。
假設2：如果談到近大遠小的.規(guī)律和遮擋，就順勢總結課本知識窗中的內容：把一種物體放在另一個物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺；通過逐漸縮小物體的尺寸，就會產(chǎn)生遠近的感覺。
2、知識檢測
從剛才的交流中能看出，同學們觀看微視頻時一定很用心。說是一回事，做是一回事，不知大家實踐起來怎么樣，我來試試。
我要畫一幅畫，（在實物投影上出示一條大魚）表現(xiàn)有前有后的魚，現(xiàn)在畫面上已經(jīng)有了一條大魚，誰再來接著畫？
學生畫
小結：畫的真好，這幅畫中既有大小的變化，也有遮擋，這樣畫出來的畫，不僅能表現(xiàn)出物體的前后關系，而且還能使畫面更豐富。
3、欣賞小朋友的畫
我們再來欣賞小朋友的畫。這些作品中有你喜歡的嗎？誰來說說？
學生交流
從這些畫中，你能找出前前后后嗎？
學生交流
�。ㄈ﹦�(chuàng)新實踐：
欣賞了畫家的畫和小朋友的畫，你是不是也想動手畫一畫呢？今天的作業(yè)就是：請你用繪畫的形式表現(xiàn)物體的前后關系。請你想想，你要表現(xiàn)什么內容？以什么為主體？是人物？動物？還是景物？各個形象在畫面的什么位置？和同桌說說。
學生交流。
誰起來說說你的想法？
聽大家說的頭頭是道，老師已經(jīng)很期待見到你的作品了。好，行動起來吧。
�。ㄋ模┰u價小結：
1、小組互評，推薦出優(yōu)秀作品。
2、集體展示優(yōu)秀作品。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�
同學們，通過今天的學習，我們知道了在繪畫中可以運用改變物體大小、使物體之間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關系。其實，還有一些其他的方法和材料也能很好地表現(xiàn)物體的前前后后。比如，像這些，用彩紙制作的剪貼畫，也很漂亮吧？有興趣的同學課后可以試著做一做。
三、課堂小測：
請將各種幾何形進行組合排列，使畫面形成有前有后的空間關系。
一年級數(shù)學《前后》教學設計 4
教學目標
知識與技能
1、學生能在具體的生活實踐中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言表達。
2、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，讓學生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
過程與方法
知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念滲透平面坐標最基本的知識。
情感態(tài)度與價值觀
在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。
教學重點
能確定物體上下的位置和順序，前與后的位置與順序，并能用自己的語文試表述。
教學難點
學生前后空間觀念的培養(yǎng)，讓學生體驗上下位置的相對性。
教學準備
教學課件等有關內容圖片
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、出示主題圖，這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說
2、讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
3、學生獨立完成課本的填空。
4、聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
5、老師請5名學生上講臺排成隊列
�。�5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）
6、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的.位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生說一說：“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、自主探究、合作學習
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
�。�1）聽口令擺一擺
先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面誰在最下面
�。�2）同桌合作擺一擺，說一說
2、找一找。在生活中體會上下的位置關系
（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的前面誰在誰的后面
�。�2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎
3、說一說
（1）你的座位前面是誰后面是誰
�。�2）你前面有幾個同學后面有幾個同學你是排在第幾位
三、走進生活、解決問題
1、出示課件的圖片，讓學生觀察后說一說
2、出示第11頁的第1題。讓學生自由的說誰在誰的前面面誰在誰的后面
3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面誰在最下面
四、作業(yè)布置
課本練習二
第1、2題
五、課堂小結
一起談談通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
二次備課
一年級數(shù)學《前后》教學設計 5
教學目標
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。
3、讓學生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關系的活動，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重難點
重點：會辨認前后、上下、左右方位。
難點：理解左右的相對性。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
同學們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說：喜歡。
這節(jié)課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎?(好)
(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。
準備：指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋
(同學們真棒，都指對了，反映很快。)
二、游戲中，體驗左右
1.誰還想繼續(xù)玩?現(xiàn)在，老師要增加點難度，仔細聽：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應該是哪只耳朵。)
指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。)指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書：左右)
(真是認真聽講的好孩子)
師：看來，要想玩好這個游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢?
2.師小結：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。
師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎?
學生會發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等�？梢砸龑麄冞呎疫呑鰟幼鳎禾咛咦笸�，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)
師小結：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。你能說說嗎?
3.聽口令，做動作(由慢到快)
師：聽老師的口令，我們一起來做動作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來;左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來;左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽口令，擺文具。(師生同時擺)
數(shù)學書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。
師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉過身去，這樣就和小朋友們的.右手方面一致了。(生也向后轉，體會相對性。)
三、利用左右，認識同學
1.師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學呢?(生介紹)
2.師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學舉起左手，坐在最右邊的同學舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)從右邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)下面我們來玩“猜同學”的游戲。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個同學。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個同學。請學生上前說。
四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正!(放音樂師生一起做)小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦，左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢
(請坐。小朋友們做得真棒，反應很快。)
五、認識前后、上下
1、認識前后
小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位?
生：前、后你們聽得真仔細!(板書：前后)來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀?誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來?
2、認識上下
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位?(做出指上指下的動作)生：上、下(板書：上下)
(真是細心觀察、認真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下;指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知
1.現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學示范一下(師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。)
師：大家學會了嗎?同桌之間試一試。
2.小紅住在()家的樓上，()住在小蘭家的樓上。誰在最上面?誰在中間?誰在最下面?
3.小動物排隊：
4、水果排排坐
5、住在最下面，是第__層.第2層住的是_____，它在_____
的上面，____的下面.第3層呢?___
6、森林運動會：加油!誰在最前面?誰在最后面?我的前面有誰?我的后面有誰?誰得了第一?
7、1號車在()號車的前面，在()號車的后面。1號車排第();5號車在()號車的后面，在()號的前面。
8、上山時，誰在前?誰在后?結果呢?
9、從左數(shù)是第()個。的左邊有什么?右邊呢?
10、練一練：從右數(shù)大客車是第5輛，一共有()輛車。
11、涂一涂
將最左邊的圓涂上紅色
將最右邊的圓涂上藍色
將最中間的圓涂上綠色
將從左邊數(shù)第二個圓涂上黃色
將從右邊數(shù)第二個圓涂上黑色
七、小結：
小朋友們，你們玩的開心嗎?這節(jié)課你學會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。
板書設計：
認識：左右、上下、前后
一年級數(shù)學《前后》教學設計 6
活動目標
1、理解并掌握方位：上下、前后
2、能用方位詞準確說出物體的位置
3、喜歡參與數(shù)學游戲，體驗數(shù)學游戲的快樂
重點難點：
重點：理解方位詞上下左右
難點：能用準確的方位詞說出物體的位置
活動準備
與幼兒數(shù)量同樣多的玩偶、椅子若干
活動過程
一、導入：小朋友們好，歡迎你們來到動物玩偶之家，今天大熊老師要給動物們上課啦，大熊老師忘帶眼鏡，去拿眼鏡了！小動物們趁大熊老師不在，可就調皮了，小貓悄悄的離開座位跑到了桌子的下面，小熊也跟著離開座位跑到了箱子的前面玩，小猴也坐不住了，跳到了箱子的后面！但是還有小動物乖乖的坐在桌子的上面，真是乖寶寶！(大家好，我是動物玩偶之家的大熊老師，現(xiàn)在我要給小動物們上課了，恩？小動物們都去哪了呢？小朋友們你們能幫我找到他們嗎？)
二、理解并掌握方位：上下、前后
1、感知方位：上下、前后；嘗試說一說玩偶在哪里？
幼兒說一說玩偶在什么地方，給幼兒一個自由說的機會，引導幼兒理解上、下、前、后這些方位詞，還要鼓勵幼兒用正確完整的語言講述。
2、幼兒嘗試根據(jù)方位詞找到玩偶。
(小朋友可以幫我請小動物們出來嗎？XX小朋友，你來說一說，小兔在哪里？（桌子下面）好，請你幫我請它過來！XX小朋友請你幫我把箱子上面的小動物請到老師這里來！)
三、通過游戲“捉迷藏“，引導幼兒用完整的方位詞說出玩偶的具體位置，如：我的玩偶藏在了桌子下面。
�。ㄒ唬┯螒颍鹤矫圆�
1、幼兒能找出玩偶，并說出完整方位詞。
�。ㄖx謝小朋友們的幫助，小動物們現(xiàn)在到齊了！大熊老師今天會跟動物玩捉迷藏的游戲，小動物藏起來，大熊老師來找，你們來幫大熊老師）。
2、幼兒藏玩偶，并能用完整方位詞說一說玩偶的具體位置。
小朋友藏玩偶，老師按照幼兒說出的方位詞找玩偶，引導幼兒能完整的表述出玩偶的所在位置。
三、活動延伸：游戲《小孩小孩真愛玩》
鞏固幼兒對方位詞的理解！使幼兒能在學中玩，玩中學！
活動總結
《3~6對兒童學習與發(fā)展指南》數(shù)學認知目標3：
感知形狀與空間關系3~4對目標之二中指出：
能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后等方位詞。小班幼兒末期的幼兒已經(jīng)具備理解上下、前后的方位詞，所以根據(jù)《指南》的精神和孩子們的.需求，我設計了這次活動。
小班幼兒空間表征發(fā)展的過程中表現(xiàn)出循序發(fā)展的三大參照體系：自我中心參照體系、固體參照體系、協(xié)調性參照體系。我設計的這次活動主要運用了固體參照體系，讓幼兒通過參照物桌子、箱子來辨別空間方位上下、前后。小班幼兒對玩偶、動物十分感興趣，于是我選取了小玩偶為活動線索，吸引幼兒，通過“幫大熊老師找玩偶”的導入環(huán)節(jié)，引導幼兒初步感知上下、前后，孩子們興趣濃厚，積極的參與到游戲中；同時我又設計了游戲，與小玩偶“捉迷藏”，通過游戲引導孩子們能將玩偶找到，并能用方位詞說出玩偶的具體位置。幼兒積極性很高，參與性很強，在輕松、快樂的氛圍中完成目標。最后我又將活動延伸到戶外，在戶外活動游戲《小孩小孩真愛玩》中，將方位上下、前后融入到游戲中，讓孩子們在各個生活環(huán)節(jié)中，反復鞏固掌握到的方位詞。
一年級數(shù)學《前后》教學設計 7
教學內容：
一年級北師大版本數(shù)學第五單元位置與順序-前后
教學目標：
1.使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2.培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
3.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
重點難點：
明確知道位置前后
教學過程：
一、初步體驗前后
師：今天陽光明媚，森林里正在進行著一場激烈有趣的運動會呢，你們想去看一看嗎
二、森林運動會
活動一：百米賽跑
認識運動員
師：緊張的百米賽跑就要開始了�？匆豢从心男┻\動員參加比賽。（課件出示圖1）
師：我們先來猜一猜，誰會得冠軍？說出你猜測的'理由。
1.說說每兩只小動物前后關系。
師：激烈的跑步比賽繼續(xù)進行，（出示圖2）說一說小動物們現(xiàn)在的位置。
根據(jù)學生的描述，教師將動物卡片貼在黑板上的跑道上。
2.說一說幾個小動物前后關系。
師：選擇一個你最喜歡的小動物說一說前后都有那些動物？。
讓學生自由發(fā)言。根據(jù)自己的喜好說一說其中一個小動物，
3.討論前后位置相對性。小白兔和小松鼠比，（）在（）的前面，（）在（）后面。
活動二：卡丁車賽
1.師：看完緊張的百米賽跑，我們再來看看更加激烈刺激的卡丁車大賽
讓學生認真觀察畫面，幫小動物解決問題
1號車排第（）
4號車在（）號車的后面，在（）號車的前面。
2.師：你能幫賽車隊員提一個數(shù)學問題嗎？
讓學生選擇自己喜歡的小動物幫它提出一個關于前后的問題。例如：我是3號車主，我的前面是誰？
�。ㄔO計意圖：為了充分利用學生已有的經(jīng)驗，在這里設計了森林運動會這一充滿了童趣的情境。小動物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學生在興趣的陪伴下自主地進行探究活動。通過幫小動物提數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，學習從數(shù)學的角度來思考問題。）
一年級數(shù)學《前后》教學設計 8
活動目標：
1、嘗試以自身及客體為中心比較物體的前后方位。
2、體驗前、后關系的相對性，并學習正確表述。
3、引發(fā)幼兒學習前后的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準備：
喜羊羊、懶羊羊和灰太狼的胸貼人手一張、背景音樂一首、圖片。
活動過程：
一、情境導入
1、師：今天，我們被邀請到青青草原上去玩一玩，請你們手拉手排成一列整齊的隊伍出發(fā)！
2、播放音樂，師幼伴隨著音樂跳圓圈舞。（放圖片）師：來到了青青草原，你們看到了什么？（青青草原上的景色可真美呀�。�
3、師：現(xiàn)在我們排成兩條隊伍休息一會，給前面的小朋友捏捏肩，讓他放松放松！
提問：
（1）誰沒有幫別人捏？為什么？（因為他是隊伍的最前面一個）
�。�2）誰沒有被別人捏？為什么？（因為他是隊伍的最后面一個）
小結：原來隊伍是有方向的，有最前面一個和最后面一個。
（3）師：現(xiàn)在我們向后轉，看看現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？
�。�4）XX小朋友，你排在誰的前面，誰的后面？（請個別幼兒說一說）
二、游戲：找到了
1、師：看看！我們活動室里有好多青青草原上的小動物呀！待會請小朋友們每人找一張胸貼，貼在胸前，記住自己是在哪里找到的？
2、提問：你找到了誰？是在哪里找到的？（請個別幼兒說明自己找的地方）
驗證：他說的對嗎？
3、師：恭喜你們，現(xiàn)在都成為了青青草原上的小動物！
三、游戲：對號入座
1、師：現(xiàn)在，我們來玩一個游戲叫“對號入座”。
2、師：坐在位置最前面的是懶羊羊；坐在位置最后面的是喜羊羊；還有灰太狼，你們說說它應該坐在哪里？中間是什么位置？誰的前面誰的后面？
3、提問：XX，你坐在誰的前面？誰的'后面？（每一排都問一下）
4、師：現(xiàn)在我們來玩一個“騎大馬”的游戲，請你們轉過身來坐好。
提問：
（1）現(xiàn)在看看坐在最前面的是誰？坐在最后面的是誰？
�。�2）XX，你現(xiàn)在坐在誰的前面？誰的后面？為什么和剛剛的不一樣？
小結：原來我們的方向改變了，位置的前后關系也跟著改變了。
四、游戲：老狼，老狼，幾點了
1、說明游戲規(guī)則。師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，名字叫“老狼，老狼，幾點了”，我來扮演老狼，當我說“天黑了”的時候所有動物就站好不動，我會說我想吃誰，如果你們在我抓到他之前把他救回座位上，那他就安全了。
2、集體游戲。
3、驗證：師：我們一起看看，你們有沒有救對人？我要吃的是不是這只羊呀？
4、幼兒帶領游戲。師：現(xiàn)在請小朋友們來扮演灰太狼，誰愿意來試試？
五、結束活動
師：這個游戲好玩嗎？那我們到操場上繼續(xù)玩一玩！
一年級數(shù)學《前后》教學設計 9
教學目標
1．通過觀察讓學生初步理解上下、前后的方位，并能應用于實際生活。
2．初步培養(yǎng)學生的空間方位感。
教具準備
教材第9頁例題的掛圖。
教學過程
一、新授
1．出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的結構，引導學生觀察：
(1)圖上有什么？
(2)你能用一句話描述這幅圖嗎？
學生自由發(fā)揮，各抒己見。根據(jù)學生的發(fā)言，教師和學生共同總結出：卡車在火車的上面，火車在卡車的.下面。指出上面和下面是兩種相對的位置關系。并讓學生思考：
①卡車在輪船的（）面。
②輪船在火車的（）面。
�、劭ㄜ嚨南旅嬗惺裁�？
同桌互相說，再請個別同學上臺說。
�。�3）完成書本第9頁的“做一做”，讓學生自由操作，擺好后互相說一說什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關系。
2．教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教科書P11第1題的圖，請學生觀察：
(1)用自己的話描述一下圖上畫了什么？
(2)找一找圖上有哪些位置關系？
并回答：
�、傩”谛∮竦模ǎ┟�，小玉在小兵的（）面。
�、谛|的前面是（），小云在小華的（）面。
學生討論并重點敘述小玉的位置關系(教師小結：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。
�。�3）完成練習二第2題。讓學生獨立填寫后，教師再進行講評。
二、鞏固練習
1．找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關系的，請你用一句話說一說。
2．完成教科書P11第三題�？磮D想一想，填一填。
一年級數(shù)學《前后》教學設計 10
活動目標：
1、知道以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位并能用前后方位詞描述物體的相對位置。
2、按照指定的前后方位運動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備：
音樂《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》、彩色膠布。
活動過程：
一、以兒歌導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：用我們可愛的小身體來唱一首歌，小手伸出來。
二、以自己為中心區(qū)分前后。
1、引導幼兒認識以自己為中心來區(qū)分前后。
師：小朋友們摸摸自己的鼻子，鼻子在我們身體的前面還是后面?屁股在我們身體的前面還是后面?
師：除了鼻子在我們身體的.前面，還有什么器官是在我們身體的前面?
師：你前面是誰后面是誰?
2、教師小結：
師：我們剛剛找出了很多在我們身體前面的器官,有鼻子眼睛嘴巴等。在我們身體的后面有屁股，還有在我們身體前面后面的小朋友。
三、鞏固以自己為中心的前后空間方位。
師：我看看你們誰反應的最快，老師來當指揮官。我說前面你們就指鼻子、眼睛、嘴巴等在身體前面的器官，我說后面你們就拍拍屁股、腰等身體后面的部位。
四、初步理解以客體為中心區(qū)分前后
玩游戲“找方向”
師：接下來我們來玩?zhèn)�好玩的游戲，老師捏捏鼻子或指指眼睛，小朋友就到老師的前面來;拍拍屁股就到老師的后面去。
引導幼兒根據(jù)教師的指令動作并說說自己躲在教師的前面還是后面。
師：小朋友們躲好后請告訴老師你們躲在老師的前面還是后面。
五、進一步鞏固以客體為中心區(qū)分前后。
1、游戲“跳格子”。
師：接下來我們玩一個游戲“跳格子”，這個游戲規(guī)則是：老師播放音樂時，你們可以跳格子玩，音樂停止時你們每個人選一個格子站好面向老師站著不動。
師：請大家面向老師，說說你們現(xiàn)在是站在誰的前面、誰的后面。
教師變換方位繼續(xù)游戲。
2、聽口令準確移動空間方位游戲。
師：老師有個新的游戲，我們來玩移動空間游戲。請小朋友認真聽口令，向前走一步，向后退一步，小女孩到老師的前面來站好不動，小男孩到小女孩的后面，現(xiàn)在請小女孩到小男孩后面，接著請小男孩到老師后面站好不動。
活動延伸：
請小朋友到區(qū)域看玩具的擺放位置，并把他們的擺放位置告訴其他小朋友。
一年級數(shù)學《前后》教學設計 11
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
教學重點：
前與后的.位置與順序
教學難點：
學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學方法：
嘗試教學、情境教學、游戲
教學準備：
紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學生上講臺排成隊列
2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學習新知
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）
2、老師出示電腦：小動物賽跑
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
�。▽W生看電腦觀察小動物的位置變化）
�。〞和Ｑ菔荆﹩枺耗憧吹搅耸裁矗楷F(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）
三、練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
�。�1）你的座位前面是誰？后面是誰？
�。�2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？
2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
一年級數(shù)學《前后》教學設計 12
課標內容
圖形與位置中物體的前、后相對位置與順序。
教學目標
1、在具體情況中，讓學生體驗前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生空間觀念。
2、能確定物體前、后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4、讓學生獲得積極情感體驗。
重點難點
重點：前與后的位置與順序難點：物體前、后位置的相對性。
教學方法
情境教學，游戲。
教學用具
投影儀、幻燈片、車站站牌。
教學過程
一、結合奧運盛事，引入新課
師：小朋友們，2004年奧運會在希臘雅典舉行，動物們說，那我們也得舉辦一次森林運動會（出示課題）。
二、觀察討論，理解前面和后面。
1、師出示投影：小動物賽跑投影。
�、賻煟旱谝粓霰荣愂�100米賽跑，隨著發(fā)令槍嘣的一聲，小動物們沖了出去。你來當評論員，說說比賽情況。
生：觀察圖，把看到的情況表述出來。
師：鹿在最前面，誰在它的后面？
�。ǹ梢允莻�體，比如松鼠，也可是集體，如后面四種動物；可以是相鄰的，如松鼠，也可不是相鄰的，如烏龜。）
�、趲煟盒∨笥褌�，你們還能提出有關的問題嗎？
�、勰隳懿荒芄烙嬕簧�，這些小動物繼續(xù)往前跑，比賽的結果會是怎樣的？
2、賽車比賽：
師：在賽場的另一處，也正舉行激烈的汽車拉力賽，發(fā)生了什么情況，哪位小朋友給介紹一下？
�。ㄉ^察圖，可能提出：小貓跑在第1，教師引導小貓開的是2號車，也可以說：2號車跑在第1），同桌之間互相介紹，再向大家匯報。
師：教師給大家提個問題：12號車在幾號車的后面，在幾號車的前面？
導入新課的生活化、實際化、情境創(chuàng)設的自然化。
學生成為角色扮演者，更能進入狀態(tài)。
讓學生對集體和個體的概念進行初步感知。
培養(yǎng)學生數(shù)學問題意識
啟發(fā)學生的發(fā)散、求異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性。
允許學生自由發(fā)展，但是在師引導下的有目的性的發(fā)展。
三、找前、后的活動。
1、教師請3名同學上臺（面朝門）
師：誰在最前面？誰在最后面？誰在誰的.前面，在誰的后面？（向后轉）。
變化方向后，其他同學再觀察。
2、師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（前面的變成后面，后面的變成了前面）
3、活動：自己邀上幾個同學排成一隊，說說看（向后轉）又說說看。（用上句式：我在XX的前面，又在XX的后面。）
四、坐公交車游戲。
1、師指導學生看圖，看懂站牌，知道行車方向。
2、師充當售票員：各位旅客請注意扶好扶手，車子啟動，本站是中心小學，下站是（學生搶答），請要下車的旅客做好下車準備。
五、課內向課外延伸。
師：在這一次森林運動會上，烏龜又碰上了兔子，對上一回的比賽不服氣，提出再賽一回。回家和爸爸、媽媽說說。
體會前、后的相對性。
在做中學，融知識于活動，親身經(jīng)歷，并且豐富學生的語言表達能力。
結合農村實際狀況，對教材進行取舍，更貼近學生的生活。
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力。
一年級數(shù)學《前后》教學設計 13
設計說明
1.游戲為主，強化主題。
在教學設計中根據(jù)一年級學生的年齡特點，以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設一系列生動、活潑、有趣的活動情境。在導入新課的時候，設計了教師喊口令，學生做動作的游戲，在鞏固階段設計了排隊游戲。這些都對本節(jié)課的重點內容起到了強化作用。不僅培養(yǎng)了學生的綜合素質和多項技能，同時也增加了學習數(shù)學的樂趣。
2．在新知部分，注重聯(lián)系生活實際。
學生通過擺一擺、說一說自己文具的位置，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，初步感知上、下、前、后的基本含義。同時充分運用多媒體課件，引導學生仔細觀察，鼓勵學生大膽發(fā)言，激勵學生探究新知的欲望。
3．體驗數(shù)學的價值，激發(fā)愛國情感。
學習數(shù)學的最終目的是讓學生運用所掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，可以使學生體驗到數(shù)學的價值，體會到學習的快樂。教學“上、下、前、后”的時候，出示宏偉的南京長江大橋的情境圖，告訴學生它是中國人民的驕傲，激發(fā)學生的愛國情感。
課前準備
教師準備：PPT課件、課堂活動卡
學生準備：書文具等
教學過程
⊙游戲導入新課
1．同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令，做動作”的游戲。比一比，看誰做的動作最準確。
2．師喊口令，學生做動作。
向上跳，向下蹲，向前走兩步，向后退一步。
3．引入新課：同學們的反應真快！剛才這個游戲中就蘊涵了一些數(shù)學知識，這節(jié)課我們就來學習有關方位的知識。(板書課題：上、下、前、后)
設計意圖：用學生喜歡的游戲形式引入新課，激發(fā)學生的求知欲望，為進一步感知上、下、前、后打下良好的基礎。
⊙進入教學情境，體會方位
1．觀察主題圖，體會“上、下”的含義。
(1)同學們，今天老師要帶領大家去參觀宏偉的南京長江大橋！(出示主題圖)
仔細觀察主題圖，把自己從圖上所看到的和同桌說一說。(學生用自己的語言對主題圖進行描述)
設計意圖：教師用激勵性的語言，使學生敢想、敢說，促進師生互動，生生互動，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和知識技能。
(2)引導學生用“上、下”對物體的.位置關系進行準確描述。
�、倨嚨南旅嬗惺裁�？(可以是火車、輪船、江水、橋墩等)
�、诮處熣f明：汽車的下面有火車，我們就說火車在汽車的下面，或者說汽車在火車的上面。
(3)說一說，輪船的上面有什么？并和其他同學交流。(出示課堂活動卡)
把自己的書、文具擺一擺，你能用“上、下”說出它們的位置關系嗎？
設計意圖：進一步感知“上、下”的位置關系及“上、下”的相對性，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生的綜合能力。
2．觀察主題圖，體會“前、后”的含義。
(1)找一找圖上除了“上、下”，還有哪些位置關系？
(2)客車的前面有什么？(客車的前面有貨車和小轎車)
(3)教師說明：客車的前面有貨車，我們就說貨車在客車的前面，或者說客車在貨車的后面。前和后也是兩種相對的位置關系，不能孤立存在。
(4)獨立解決教材9頁“客車的前面是________�！�
設計意圖：放手讓學生自己獨立完成問題，從而理解“前、后”的含義。
⊙課堂練習，提升反饋
1．游戲：比比誰的反應快。
組長說口令，其余同學排隊，如誰站在誰的前面，誰站在誰的后面。
2．完成教材11頁1題。(先看圖，再說一說)
設計意圖：通過趣味練習，既聯(lián)系了學生的生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
⊙課堂總結
學會了“上、下、前、后”位置關系的知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請同學們回家后結合情境給父母說一說生活中的“上、下、前、后”。
⊙布置作業(yè)
教材11頁2題。
板書設計
上、下、前、后。
汽車在火車的上面，火車在汽車的下面；貨車在客車的前面，客車在貨車的后面。
一年級數(shù)學《前后》教學設計 14
教學目標：
情感態(tài)度：使學生在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
知識技能：
1、認識物體前后的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能用語言表達情境中物體間的前后關系。
3、培養(yǎng)學生觀察與表達，傾聽與交流的能力。
過程方法：創(chuàng)設情境，引導學生通過觀察、交流，體會和理解前后的相對位置與順序。
教學重點：
能用語言表達情境中物體間的前后關系。
教學難點：
體驗前后的相對性。
設計思路：
我的前后排隊賽跑比賽賽車比賽回學校。
教法學法：
引導觀察法，協(xié)作交流法，操作體驗法。
教學準備：
教師：多媒體課件，4輛紙制小汽車，一面紅旗。
學生：每對同桌4輛紙制小汽車，一面紅旗。
板書設計：
前后
____在___的前面，___在___的后面。
教師主導與學生主體活動設計：
一、我的前后
1、學生自我介紹(介紹自己，自己前面的同學，自己后面的同學)交流，傾聽
2、老師自我介紹
（1）面對學生時的前與后。觀察，傾聽
�。�2）背對學生時的前與后
3、討論：老師兩次的前與后為什么會改變。交流，理解
4、體驗主體站的.位置改變，前與后隨之改變
�。�1）討論：現(xiàn)在老師在你們的前面，要在你們交流，觀察的后面可以怎么辦？?
�。�2）全體站在不同的位置，說說自己的前與后。體驗，理解
二、排隊
1、情境設置：笑笑排隊買票去動物園。感知
2、觀察隊列。觀察
3、填一填
（1）笑笑的前面有（）個人，交流笑笑的后面有（）個人。傾聽
�。�2）這一隊有（）個人
三、賽跑比賽
1、情境設置：小動物賽跑。感知
2、介紹參賽隊員。觀察，交流
3、請孩子們介紹比賽情況。交流，理解
4、幫笑笑完成比賽報道。觀察，交流
5、小結及評價。
理解四、賽車比賽
1、情境設置：小動物賽車。感知
2、介紹隊員及車號。觀察，交流
3、請學生以桌面為賽場，擺出四輛車的準備操作，體驗情況及紅旗的位置
4、同桌活動：根據(jù)信息擺出四輛車的比賽情理解，操作況
5、同桌活動：擺出自己希望的比賽情況。理解，操作
6、介紹賽車的位置。交流，傾聽
五、回學校
1、幫笑笑坐公交車
（1）認識站牌。觀察，理解
�。�2）討論：笑笑公交車坐對了嗎？討論，交流
（3）討論：笑笑坐幾站就到學校了？觀察，討論
2、幫淘氣坐公交車
（1）討論：淘氣公交車坐對了嗎？討論，交流
�。�2）討論：如何幫他？討論
3、丁丁、冬冬迎接笑笑
�。�1）理解所給信息。理解
�。�2）討論：誰走在最前面，誰走在最后面？交流，傾聽
六、總結及評價。
交流，傾聽
一年級數(shù)學《前后》教學設計 15
教學內容：教材第9頁、“做一做”。
教學目標：
1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。
3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序
教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。
教學方法：情境教學法、活動探究法
教學過程：
一、準備活動
1、模仿秀：教師做上肢運動，學生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。
2、談話引入新課：
思考：我們的手和胳膊都向哪些方向活動了？學生說，引出課題。
二、認識“上、下”的位置關系。
1、出示第9頁主題圖，觀察畫面，想一想，哪個方向是上？哪個方向是下？學生指一指。標出“上、下”兩個方向。
2、看圖用“上、下”說話，體會相對性。
3、輪船的`上面都有什么？指名說。
三、認識“前、后”的位置關系。
1、指著橋上行進的車輛，問：怎樣確定前、后？強調：駕駛員眼睛對著的就是車的前面，相反的就是后面。
2、說一說，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學生說。
3、公共汽車的前面有什么？
四、鞏固練習
1、操作活動：（第9頁做一做）
�。�1）把數(shù)學書放在語文書的下面；
�。�2）把鉛筆盒放在語文書的上面；
2、說一說：
你前面的同學叫什么名字？你后面的同學叫什么名字？
3、練習二第1題�？磮D說一說。
五、總結
這節(jié)課你學到了什么？
板書設計
上下前后
一年級數(shù)學《前后》教學設計 16
教學目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學中進行德育滲透，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學生的自學探究意識和小組相互協(xié)作的精神。
教學重點：
能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
培養(yǎng)學生的自學探究意識。
教學難點：
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學生的小組協(xié)作精神。
教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新知
同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎?
看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)
齊讀課題。
二、自主學習，掌握新知
(一)看格子圖說圓點的移動路徑：
1.首先我們一起來看格子圖�？纯磮D上的圓點它是怎么移動的?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點移動路徑)
2.看懂了嗎?看懂的同學試著自己來說說圓點移動的路徑。(出示下一幅圖的圓點移動路徑過程)
向后兩格，有圓點的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。)
3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎?請大家分組合作，一起來完成練習1。
4.核對練習1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的?
(二)學看教室里的`前后左右
1.圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)
2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)
3.誰來說說他是怎么走的?(向走，向走，說方向)
(三)學習公園圖
1.根據(jù)路徑找地點
(1)剛才同學們學習的真不錯，現(xiàn)在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎?
(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了�，F(xiàn)在，他們三人決定分組自由活動。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們三人各自的走法都不同(出示圖11中的三種走法)，根據(jù)他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎?
(3)完成練習2
請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發(fā)哦。(頭上的圓點閃動)得出結果以后，把他們去的地方在練習紙上圈出來。
(4)學生分組練習，教師巡視指導。
(5)核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里?
讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的路徑，看看我們做對了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)
(三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示)
2.找最近的路
(1)學找最近的路
現(xiàn)在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)
進行德育滲透(保護環(huán)境)
(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?
師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來數(shù)數(shù)看，看看最近的路是哪條?
總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。
(2)練習(小胖玩滑梯)
現(xiàn)在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習紙上，開始。
學生分組練習，教師巡視指導。
核對：哪個小組來匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)
你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近，因為他們走的格數(shù)都是15格)
三、練習反饋，鞏固新知
去養(yǎng)馬場
(1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養(yǎng)馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。
(2)核對
四、總結
1.在今天這節(jié)課上，你學到了什么本領?你有什么話想對大家說嗎?
2.希望大家在生活中也能學會找最近的路來走，節(jié)約時間，提高效率。
一年級數(shù)學《前后》教學設計 17
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
教學重點：
前與后的位置與順序
教學難點：
學生前后空間觀念的培養(yǎng)
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、老師請1名學生站講臺前面，自己站講臺后面。（郭老師在講臺后面，小朋友在講臺前面）
�。ㄕ垖W生用自己的語言描述我們的位置關系。）
2、我和學生調換位置在讓他們說一說。
�。ü蠋熢谥v臺前面，小朋友在講臺后面）
你還可以怎么說。
3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認前后之間的位置。（板書：前后）
�。ㄔO計意圖：通過情景體驗前后的相對性，實際活動初步體驗前后位置關系。）
二、引導探究。
1、你們能舉出生活中有關前后的例子嗎？（學生說。）
2、觀察畫面體會前后含義。
�、偻队爸黝}圖小朋友，你們看，在坐公交車時著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也應該這樣做，只有從小養(yǎng)成好習慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。
�、诂F(xiàn)在我們就來仔細觀察看一看著五位小朋友的前后位置。引導學生說出：
�。ǎ┩瑢W在（）同學前面，在（）同學后面，（）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。
③現(xiàn)在我們就模仿這些小朋友也來排隊上車你還能說出他們的前后關系嗎？
④如果我把他們的位置換一換你還能說嗎？（把排第一的拉到最后，讓學生說，再仿照上面依次拉后）
�。ㄔO計意圖：使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。）
三、練習反饋。
1、看一看，說一說。
同桌互說：我坐在誰的前面，誰的后面或者說誰在我的前面，誰在我的后面
2、畫一幅自己最喜歡的`畫并能表示前后關系的。
3、找一找教室里有關前后位置的事物，校園中有關前后位置的事物告訴你的好朋友。
�。ㄔO計意圖：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）
四、評價延伸。
�。�1）這節(jié)課你們學得高興嗎？說一說有哪些收獲？
�。�2）回家仔細觀察家里物品，用前后說一句話給爸爸、媽媽聽。
（3）和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應該怎么排；三個再換位置又要怎么說。
一年級數(shù)學《前后》教學設計 18
教學目標：
1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
經(jīng)歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。
教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)
二、探究新知
(1)教學“上、下”的位置關系。
�、儆^察畫面，認知“上、下”的位置關系。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎(紅綠燈)
師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。
師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢與同桌小朋友輕聲說一說。
聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎我們的身體上呢
�、诰毩�。
把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。
說一說，數(shù)學書上面是什么你的雙手下面是什么
(2)教學“前、后”的'位置關系。
①認知“前、后”的位置關系。
下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢
學生交流。(教師適時板書：前、后)
師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。
�、呔毩暋�
a、出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。
b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的在另一個同學的(被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人后面呢
三、運用知識。鞏固練習
(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。
(2)做“說反話”游戲。
四、質疑總結
今天我們學會了什么(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。
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