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人教版小學一年級數(shù)學上冊《比多少》教學設計（精選8篇）
作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的人教版小學一年級數(shù)學上冊《比多少》教學設計，希望能夠幫助到大家。
小學一年級數(shù)學上冊《比多少》教學設計 1
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學生認識關系符號=并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。
（二）過程與方法
通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
通過數(shù)學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數(shù)學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學思想。
二、目標分析
比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果，并在此基礎上引入和=三種符號及其含義。由于和 比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的`分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號。
三、教學重難點
教學重點：正確區(qū)分和記憶和。
教學難點：正確使用和=。
四、教學準備
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引出新知
1．回顧已經(jīng)學習了哪些數(shù)字？（1～5）
2．小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）
師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？
要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事，創(chuàng)設小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，類比遷移
1．認識關系符號
�。�1）教學=
讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多？
師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？
要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。
師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示？
可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。
總結：當小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候，我們就可以用=來表示，讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。
（2）教學
師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。
預設1：用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。
預設2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用來表示，寫作32。
總結：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2，我們就用（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫，最后寫2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
�。�3）教學
師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？
預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。
預設2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用來表示，寫作34。
總結：也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號 ，最后再寫4。這個是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。
要求學生用學具擺出圖，找到兩個數(shù)大小關系，并用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來，再與他人說一說。
師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點了嗎？能跟大家分享一下嗎？
（4）辨析：
大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一
邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號，小數(shù)在前面就是小于號。）
教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2．小游戲：
�。�1）介紹游戲規(guī)則
出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個數(shù)的大小，并用或=連接。教師演示游戲
玩法。教師出示5和3，學生選擇擺在兩個數(shù)中間。
�。�2）同學之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。
【設計意圖】通過這個小游戲，讓學生感受到=可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數(shù)感和符號意識。
�。ㄈ┻\用新知，解決問題
1．基礎應用
�。�1）以學生獨立的形式完成教材第17頁做一做第1、2題。
�。�2）以學生獨立計算的形式完成教材第18頁第3題，數(shù)一數(shù)，比一比．
2．內化提升
�。�1）學生獨立完成教材第19頁．第6題，涂一涂，比一比。
�。�2）以討論的形式完成教材第19頁的思考題。
提出問題：小猴說得一定對嗎？
（四）全課總結
師：進過今天的學習，大家會用和=嗎？兩個數(shù)比較大小，什么情況下用大于號、小于號或者等號？可能有的同學早就認識和=，通過今天的學習你有新的收獲嗎？
小學一年級數(shù)學上冊《比多少》教學設計 2
[教材分析]
求兩數(shù)相差多少的實際問題是在上學期已經(jīng)學習的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實際問題的基礎上進一步學習的。加深了對減法的理解，讓學生學習根據(jù)減法的含義解決實際問題。為以后學習求比一個數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實際問題打下基礎。
[設計說明]
這節(jié)課從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。創(chuàng)設情景，激發(fā)孩子學習興趣。把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，讓學生在數(shù)學操作中理解問題，解決問題，為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動，通過生生合作、互動、交流讓每一個學生都在進行個性的數(shù)學學習，培養(yǎng)他們的合作意識。課堂上滲透德育教育，充滿人文關懷。
[教學目標]
1.使學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少（或少多少）用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。
2.使學生在解決問題的過程中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的情趣以及應用數(shù)學的意識。
[教學時間]
一課時
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境 復習導入
1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：
�。ㄕn件：7比4 6比9 8比3 2比9）
學生口答
2. 打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學生對兩種水果進行比較導入新課。
[創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較，自然導入新課，符合學生認知規(guī)律，為下面解決問題作鋪墊。]
二、引導探索 解決問題
1.數(shù)圓片
師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學信息？
生：紅圓片13個
生：藍圓片8個
師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學問題？
生：紅圓片比藍圓片多多少個？
生：藍圓片比紅圓片少多少個？
生：圓片和紅圓片一共多少個？
[讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題有效的培養(yǎng)了學生的問題意識和思維意識。]
2.擺圓片
讓學生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個？
學生擺，教師巡視
展示學生擺的情況，說出擺的方法（一個一個對齊）
[學生在具體的數(shù)學實踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]
3.領悟算法
�。�1）讓學生把紅圓片分成兩部分，其中一部分數(shù)量和藍圓片同樣多。
�。�2）討論：老師：什么要這樣分？學生：發(fā)表意見。
�。�3）要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）
從（13）里面去掉和（藍圓片）同樣多（8）個。剩下的是多出的部分。（課件展示）
學生列式
（4）提問：13-8=5可以表示什么？
教師適當?shù)囊龑纾?3-8=5可表示為：小明有13朵花，小紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？
學生表述，教師評價。
小結：求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）
[學生在數(shù)學實踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象，幫助學生理解問題，從而悟出解決問題的方法。同時計算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么�！卑褦�(shù)學與生活聯(lián)系起來，給孩子營造了廣闊的思維空間，既鞏固知識又培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。]
三、開展游戲 設問解答
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則：
�。�1）每組選三人抓棋。
�。�2）抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù)，寫在自己每名字的下面。
（3）填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。
紙條：
表格：
3. 學生抓棋提問，師巡視。
4. 展示學生填表情況，檢查是否有誤？
5. 評選最佳學習小組和最佳合作小組。
[此次游戲面向全班，讓每一個個人都動手動腦，學生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，設法解決問題，充分發(fā)揮學生的自主性，發(fā)展學生的思維，加深對知識的理解，培養(yǎng)了學生的合作意識。]
四、聯(lián)系生活 鞏固拓展
1. 獻愛心
師：小朋友們，老師看到你們在這樣寬敞明亮的教室學習，心理真高興，但是你們知道嗎？在一個偏遠的小學里有23個小朋友家里很窮，沒有鞋穿。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢給他們買了17雙鞋，還要買幾雙鞋他們才每人都有鞋穿？
�。ㄕn件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景）
學生列式、作答
師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會怎么做？
學生發(fā)表自己的意見
�。ㄕn中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的.孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活......）
教師表揚熱心腸的孩子，同時也教育他們要努力學習，從根本上讓孩子過的幸福。
2. 小小裁判員
教師假裝與大象伯伯打電話，邀請同學們到動物樂園給小動物當裁判。
�。ㄕn件：動物們采摘的東西情景。）
讓學生給自己喜歡的動物當裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？
3. 腦筋轉轉轉
小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大（ ）歲？二十年后呢？三十年后呢？
總結：今天我們學習了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實際問題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學到的知識用到生活中去。
[童心是純真的，在數(shù)學中滲透德育教育，讓數(shù)學課堂邊的更加豐富多彩。邀請同學當裁判員，充分調動孩子們的積極性。使孩子們在玩中用數(shù)學。設計這些與生活密切相關的數(shù)學題，讓學生主動從數(shù)學角度運用所學知識和方法解決生活中的問題，使之感受到知識在生活中的重要作用。]
小學一年級數(shù)學上冊《比多少》教學設計 3
【教學內容】
人教版義務教育課程標準實驗教材一年級數(shù)學上冊《比多少》。
【教學目標】
1、利用遠教資源和學生學具操作，讓學生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，并會結合生活說一說。
2、會用一一對應的方法比較物體的多少。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣、互助合作精神和運用數(shù)學的意識。
【教學重難點】
比較方法的掌握。
【教學資源】
教師：農村小學現(xiàn)代遠程教育課程資源。
�。ㄒ曨l、PPT課件、拓展資料等）
學生：學具盒。
【教學過程】
一、情境創(chuàng)設
小朋友們，大家好！你們喜歡看動畫片嗎？誰能說一說你都看過哪些動畫片？大家看過的動畫片可真不少，今天呀鮑老師也給大家?guī)砹艘徊糠浅：每吹膭赢嬈�，你們想看嗎？下面請欣賞童話故事“小豬幫小兔蓋房子”：
播放動畫視頻00：35－01：37（約1分鐘）
二、新知探究
通過剛才的動畫片，誰能給大家說一說你看到了什么？
出示PPT課件：
1、一共有幾只小兔？每只小兔搬幾塊磚呢？想一想：小兔和磚誰多誰少呢？為什么？
△利用PPT課件邊講解邊演示，突出一一對應法，讓學生在生動的情境中進行觀察、比較，從而發(fā)現(xiàn)沒有多余的，充分感知“同樣多”。
2、小朋友們，繼續(xù)在圖上找一找，還有誰和誰同樣多呢？你能說一說你的想法嗎？
3、剛才有個小朋友說，小豬和木頭同樣多，你們同意嗎？
誰能來說一說？
△利用PPT課件演示，突出一一對應法，讓學生看到小豬少，木頭多。
這節(jié)課我們就來學習“比多少”。
三、實踐鞏固
小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？都喜歡呀，好，下面我們就來做游戲：
1、擺學具：
要求：同桌兩人為一組。①擺的同樣多。
②一個擺的多，一個擺的`少。
2、排隊游戲。
四、聯(lián)系生活
剛才我們學習了比多少的知識，大家想一想，在我們生活中有沒有“同樣多”、“多些”、“少些”的例子呢？
五、知識應用
通過練習、鞏固一一對應法比多少。
1、小猴子和小花貓誰多一些？――視頻11：45（靜態(tài)）
2、小公雞和小鴨子誰少一些？――視頻13：05（靜態(tài)）
3、哪一盒的蛋糕多一些？――視頻14：08（靜態(tài)）
六、知識拓展
遠教資源－拓展資料：
怎樣做才公平
一年一度的動物運動會正在緊張地進行著�，F(xiàn)在進行的是兔子拔河比賽，裁判員剛要吹哨，隊伍中忽然有人喊了一聲：“這樣比不公平�！辈门袉T一看，確實不公平。
小朋友，你覺得這樣比公平嗎？該怎樣辦呢？
小學一年級數(shù)學上冊《比多少》教學設計 4
教學目標：
1、讓學生通過動手操作，初步認識“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
3、初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教學重點：
知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比較的方法。
教學難點：
會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學準備：
教學課件及圖片
教學設計：
一、情境導入
課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。
師：同學們仔細觀察，你們看到圖中都有些什么呢？能和同桌說一說嗎？
師：你們還能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)有關數(shù)學的問題嗎？
學生可能會說：有4只兔子、3只小豬、3個蘋果、4根木頭等等。
二、探究比較方法
1、教師選出學生所說的數(shù)量：3只小豬、4根木頭。
要求學生擺出學具。（課件也出示卡片）
師：看到擺出的學具，小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生說出小豬少，木頭多。
師：你是怎么知道的？
要求學生同桌互說，再指名匯報。
學生可能會說：①數(shù)一數(shù)，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。
②把木頭分給每只小豬，還多了一根木頭。
教師要求有第②種想法的學生在投影儀上用學具擺一擺是怎樣分的。
學生可能會出現(xiàn)：①把木頭放在每只小豬旁邊。
�、谝部赡馨涯绢^對齊小豬放在下面。
教師對以上方法進行表揚，用課件演示強調第②種方法。（課件閃爍多余的.1根木頭）
師小結：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說木頭——（生：木頭多），也可以說小豬——（生：小豬少）。
2、完成練習一
學生獨立完成后，說說是怎樣比的。
3、教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）
師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？小豬和木頭誰多誰少？
生：小豬和木頭一樣多。
師：你是怎么知道的？
生可能會說：1只小豬扛1根木頭，木頭沒有多，剛剛好。
師強調：1只小豬對1根木頭沒有多余，我們就可以說小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）
學生齊聲說：小豬和木頭同樣多。
�。ㄕn件重新回到小豬、木頭圖）
師：現(xiàn)在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？
生：小豬再來1只。（課件出示1只小豬與木頭對應）
4、動手操作
�、賻煟哼@幅圖中還有別的東西可以用“多”、“少”、“同樣多”來表示嗎？
a、指名說幾個。
b、剩余的要求學生同桌互說。
②引導學生選其中一樣，擺一擺學具卡片。
教師巡視，特別表揚用“一一對應”擺法的學生。
5、指名說說生活中間同樣多、多些、少些的例子。
三、教師小結：
今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？回去跟爸爸、媽媽說一下。
小學一年級數(shù)學上冊《比多少》教學設計 5
教學目標
1、引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。
2、培養(yǎng)學生合作的能力。
教學重點：理解多一些、少一些、多得多、少得多的相對性，并能夠用準確的語言進行表述。
教學難點：相對性的理解并能夠正確地表述。
教具準備：課件
教學過程
一、復習
1、按順序寫數(shù)。
后面連續(xù)的五個數(shù)是（），62后面的第五個數(shù)是（）。
2、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。 35、87、70、62、15、6
二、新授
1、課件出示例6、
教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的'數(shù)。
教師告訴學生，58比15多得多，像剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。請一個同學從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些。
2、課件出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。
學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習
1、小娟有37張郵票、(課件出示)本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票?
(2)小紅可能有幾張郵票?
2、第43頁“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。
第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。
3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？
15、17、45
四、課堂總結
說一說這節(jié)課學到了什么？
小學一年級數(shù)學上冊《比多少》教學設計 6
教學目標
1、通過具體的情景讓學生感知100以內的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。
2、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教具、學具準備
小棒、卡片、金魚圖等。
教學內容
教科書第40頁。
一、舊知回顧，揭示課題
1、數(shù)的組成(個別回答)。
a．3個十和6個一是( )。
b．7個十是( )。
c．8個一和7個十組成( )。
2、比較數(shù)的大小。
39○36 69○96 50○50+7
說出比較的方法。今天繼續(xù)來學習“比多少”書課題)。
二、游戲導入，引出新知
下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)
生1：我猜大約有70根。
生2：我猜大約有36根。
生3：我猜大約有100根。
生4：我猜大約有40根。
生5：我猜大約有21根。
……
師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。
師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根……
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)
師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢?(學生互相討論討論，發(fā)表意見。)
生：第一次我們是亂猜的.，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。
師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考。結果猜得數(shù)與準確答案比較接近。
小結：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎?(學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……)
三、多種情景，深化新知
1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么?
師：10根與48根比較。怎樣呢?
生：10根比48根少。
師：對，說的很好。那l0根與15根呢?
生：10根比15根也少。
師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說“少一些”，誰再說一說。
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰能反過來講一講，該怎么說呢?
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同位互相說一說。
師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關系的，即10<48，lo<15，48>10，15>10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關系。
2、接下來我們去水族館參觀一下好嗎?
出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關系。
生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……
四、聯(lián)系實際，學以致用
1、接下來我們去花店走一走(出示第40頁“做一做”)，你都看到了什么?學生分小組，每個說一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學生獨立完成，然后再交流訂正。
2、師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎?
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
小結
今天小朋友又學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用“>”“<”或“一”這些符號來表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩個數(shù)之問的大小。教學反思：新課伊始，采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開。
教學反思
本課首先采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開。
第二、多種情景，活用知識。
課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間，使學生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關系，以至于拓展到兩種事物間的大小關系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學問題。
第三、學科交融，關注情感。
本節(jié)課目的是讓學生會用語言來描述兩個數(shù)間的大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，老師應較委婉的給以糾正，關注學生情感的渲染，在學科交融間，淡化數(shù)學課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學課增添文學色彩，使學生感受到數(shù)學在生活中的多姿多彩。
第四、尊重學生，提高能力。
課堂始終處在學生的立場上，在學生的觀察、比較、分析中，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，尊重學生的意愿，讓學生選擇適合于自己的方法。此外，還給學生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學習中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。
不足之處：由于學生基礎較差在對比、分析方面做得不好，學生用語言來描述兩個數(shù)間的大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，學生對回答問題不夠主動，課堂氣氛也不夠活躍。
小學一年級數(shù)學上冊《比多少》教學設計 7
教學目標：
1、在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，幫助學生初步感受和理解“同樣多”“多”“少”的含義。
2、經(jīng)歷運用一一對應的方法比較事物多少的過程，并能用一一對應的方法比較事物的多少，初步體會一一對應的數(shù)學思想方法。
3、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和思維的靈活性，并對學生進行團結互相，樂于助人的思想品德教育。
4、通過觀察、操作等活動。初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教學重點：
知道“同樣多”“多”“少”的含義。學會用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教學難點：
能運用一一對應的方法比較事物的多少。
教具：
課件、小豬圖片、小兔圖片、木頭圖片、磚塊圖片、蘋果圖片、梨圖片、圓片、三角形等。
學具：
學生的學具盒、小棒、鉛筆、橡皮。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣
1、出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
師：同學們，你們愛聽故事嗎？下面就請同學們看著大屏幕聽老師講《小豬幫小兔蓋房子》的故事。
2、老師講故事。
在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟.....
3、導入新課，板書課題：比多少......
同學們，圖上畫了些什么？
設計意圖：抓住學生愛聽故事，喜歡看動畫片的特點，吸引學生的注意力，易于學生更好、更快地了解情境中的人物及情節(jié)，為學習新知識做好鋪墊。并及時抓住故事情節(jié)對學生進行團結互相，樂于助人的思想品德教育。
二、以童話為背景，在操作活動中學習數(shù)學
1、學習“同樣多”。
（1）說一說，擺一擺，比一比。
師：圖上有幾只小兔？小兔是怎么搬磚的？
學生一邊回答，老師一邊在黑板上貼出小兔圖片和磚塊圖片，并把小兔和磚的圖片分兩排擺放好。
同時，讓學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用小圓片表示小兔，用小長方形表示磚。對學生擺的過程中出現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學生到黑板上用放大的教具擺一擺。
師：同學們，你認為哪種擺法好？好在哪里？
設計意圖：讓學生經(jīng)歷從數(shù)到擺的過程。
師：1只小兔搬1塊磚，有沒有多余的小兔？有沒有多余的磚塊？
老師一邊問，一邊把小兔和磚塊一一對應用線連起來。
師：請同學們看看你擺的是不是一個小圓片對著一個小長方形。
老師巡視，糾正指導沒有一一對應擺放的同學。
�。�2）老師說明：
1只小兔搬1塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚塊，正好一一對上，我們就說：小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。
老師同時板書：“同樣多”。
請學生模仿老師說一遍。
然后，請學生伸出雙手，讓左手和右手的手指一個對一個，左手和右手的手指同樣多，進一步說明這就是一一對應。
�。�3）師：圖上還有哪些物體是同樣多的呢？1只小豬吃1個蘋果夠不夠？1只小兔吃1個胡蘿卜夠不夠？為什么？
�。ㄐ∝i的只數(shù)和蘋果的個數(shù)同樣多，小兔的只數(shù)和胡蘿卜的個數(shù)同樣多。）
設計意圖：通過學生擺、說，看老師連線，讓學生明確一一對應的比較方法，為學習“比多”“比少”做好鋪墊。
�。�4）動手操作：完成教材第7頁“做一做”的第1題。
同桌合作，學生獨立完成。請兩個同學到實物投影儀上擺，其他同學在課桌上擺。老師巡視指導。
2、學習“多”“少”
師：我們學會了用一個對一個的方法比較小兔和磚的數(shù)量。那么我們同樣可以用這個方法來比較別的物體。
（1）師：圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
學生一邊回答，老師一邊在黑板上貼出小豬圖片和木頭圖片，并把小豬和木頭的圖片分兩排擺放好。
同時，讓學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用小正方形表示小豬，用小棒表示木頭。
師：你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？
師：1只小豬對應1根木頭，有沒有多余的小豬？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？
老師一邊問，一邊把小兔和磚塊一一對應用線連起來。
�。�2）同學交流，指名回答，老師板書：多、少。
師：1只小豬對應1根木頭，小豬沒有多余的，而木頭有多余的。就是木頭多，小豬少，我們就說“木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多”，也可以說“小豬的'只數(shù)比木頭的根數(shù)少”。
請學生模仿老師再說一遍。
（3）認真看圖，你還能說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少嗎？
讓學生用不同的形式說一說。
�。�4）動手操作：完成教材第7頁“做一做”的第2題。
全班學生獨立完成。請一個同學到實物投影儀上擺，其他同學在課桌上擺。老師巡視指導。并讓學生邊擺邊說。
設計意圖：讓學生在動手操作中感知多與少的含義，理解多、少是對比著說的。
三、鞏固練習，運用新知
1、完成教材第8頁練習一第3、第4題。
讓學生先獨立思考，然后同桌互相說一說，再指名回答交流，老師根據(jù)具體情況進行講解。
【設計意圖：注意培養(yǎng)學生的審題能力，在練習中多方面了解學生數(shù)數(shù)的情況及比多少方法的掌握情況�！�
2、同桌合作擺學具卡片，邊擺邊說。
�。�1）一個同學擺，另一個同學擺的和他同樣多。
�。�2）一個擺得多，一個擺得少。
四、回顧總結
師：同學們，這節(jié)課我們學習了什么內容？你學會了什么？
教學反思：
一年級的學生剛剛從幼兒園邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。為了滿足孩子們的好奇心，我用看動畫，聽故事的形式來進行新課的導入，以此來激發(fā)學生的觀察興趣和學習興趣，調動他們的視、聽覺感官，全身心的投入的課堂學習中。并通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，比一比，說一說的形式，幫助學生初步感受“同樣多”“多”和“少”的含義，理解用一一對應的方法來比較物體的多少，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，動手能力，語言表達能力，還培養(yǎng)了學生思維的靈活性。
小學一年級數(shù)學上冊《比多少》教學設計 8
教學目的：
1、通過具體的情景讓學生感知100以內的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。
2、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重難點：
能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數(shù)之間的大小。
教法學法：
利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學習新知，最后總結規(guī)律鞏故新知。
教具準備：
例6主題圖和課件。
教學過程：
一、復習舊知引入新課。
1、對對子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。
2、數(shù)數(shù)1-100
3、比較數(shù)的大小。
65>62 99>20
27>25 85>23
89>86 57>8
完成后讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學習“比多少”的有關內容。（板書課題）
過度：今天看看誰最愛動腦，觀察的仔細，老師就獎勵他一支鉛筆。
二、探究新知
1、觀察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生……（差距不同）怎樣來形容65與62的差距不大呢？
生……
師：這樣比較小的差距，數(shù)學上叫做多一些（板書）
師：65比62多一些。讓學生試著說27和25、89和86。
師：根據(jù)上課時我們對的對子，65比62多一些，反過來怎樣說？生試著說一說。62比65少一些（板書）。讓學生試著說25和27、86和89。
2、 99和20的差距大不大？怎樣來形容99與20的差距大呢？
生……
師：這樣差距比較大的，數(shù)學上叫做多的`多（板書），師：99比20多的多。讓學生試著說85和23,57和8。
師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。（板書）。讓學生試著說23和85, 8和57。
3、 小結：結合板書，什么時候用多一些、少一些，（差距小時）。什么時候用多得多、少得多。（差距大時）（板書）
4、看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍球多得多，還可以怎樣說？(藍球比紅球少得多)。黃球比藍球少一些，還可以怎樣說？
生：……紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學生回答。
三、多樣練習，深化新知。
1、課本43頁做一做
2、課件展示基本題練習（略）
四、聯(lián)系實際，學以致用。
1、舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系。想一想，在我們身邊，你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎？
教室里的課桌數(shù)量和講臺數(shù)量比，風扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比，學生人數(shù)和老師人數(shù)比，頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比，老師的年齡和學生的年齡比。
2、活動：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個上來錘，要求，記住自己錘的下數(shù)，然后用學過的知識比較一下，老師給學生錘2下，讓學生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。
五、 小結：
這節(jié)課我們學習了什么？
六、作業(yè)：回家舉個例子，把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。
思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個詞分類，并說出分類標準。
板書設計
比多少：
65比62多一些99比20多得多。
少一些少得多。
27 > 25 85 > 23
89 > 86 57 > 8
差距小差距大。
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