數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計范文

　　設(shè)計理念：

　　1、數(shù)學(xué)源于生活又運用于生活，為解決實際生活中的問題服務(wù)。教學(xué)中讓學(xué)生從生動活潑的活動中、體驗、感悟；

　　2、數(shù)學(xué)活動應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程；

　　3、在探索中合作、在合作中交流，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者；

　　4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實的探索性的活動中去；

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用第幾來描述物體的位置。

　　2過程與方法：在解決實際生活中的關(guān)于幾和第幾的問題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。

　　3情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值

　　課前準(zhǔn)備：

　　全班學(xué)生分成5個小組，每組選一個具有組織能力和模仿能力的組長。準(zhǔn)備10個水杯。每人準(zhǔn)備一把扇子（收集起來）

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師就和小朋友們在咱們教室里舉行一次室內(nèi)運動會。

　　師：看，運動員們跑到終點了（讓5個同學(xué)代替運動員，從教室門外跑步到講臺前面）。同學(xué)們快看誰跑得最快？

　　第一，第二，第三，第四，第五，

　　[反思：一個生動學(xué)習(xí)情境的營造可以引起學(xué)生的新奇感和親和感，使他們情不自禁地注入自己的熱情，積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的活動比較適合學(xué)生的年齡特點，與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來。安排學(xué)生看運動員跑步的快慢，實際就滲透了第幾的知識，學(xué)生在給運動員排名次的過程中，很快就掌握了第幾的概念，將抽象的數(shù)學(xué)概念變成了學(xué)生能切身感受的數(shù)學(xué)事實，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)收到良好的教學(xué)效果。]

　　二、靈活運用，鞏固新知

　　活動1：頒獎。

　　師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎儀式，每組推薦一名學(xué)生到前面按老師的要求做：

　　請你給得第一名的運動員發(fā)獎牌；

　　請你給得第二名的運動員發(fā)獎牌；

　　請你給得第三名的運動員發(fā)獎牌；

　　請你給得第四名的運動員發(fā)優(yōu)秀獎

　　請你給得第五名的運動員發(fā)紀(jì)念獎

　　活動2：送水。

　　師：運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐成一排）

　�。▽W(xué)生把水送到了手中。）

　　師：跑了第一名的同學(xué)，現(xiàn)在排在第幾？

　　排在第2。排在第4。

　　師：為什么意見不一樣?說說自己的理由。

　　學(xué)生可能回答：從左邊數(shù)，排在了第2。從右邊數(shù)的，就是排在第4。

　　師：這兩個同學(xué)說的都很有道理，同學(xué)們明白從左數(shù)和從右數(shù)的不同了嗎？

　　師：老師這里還有5杯水，誰能給從左數(shù)的第2名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前2個運動員送水？（學(xué)生按要求把水送到運動員手中。）

　　師：第2名與前2名的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？

　　學(xué)生可能回答：第2名是一個人，前2名是兩個人。

　　師：運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著。）

　　學(xué)生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧，一個學(xué)生給從左數(shù)的第4名運動員送水，另一個學(xué)生提出了不同意見，他把水送給另一個運動員（從右數(shù)的第4名）。在學(xué)生分辨不清的時候，我讓他們說說自己送水的理由，在兩個學(xué)生的爭論中，同學(xué)們理解了從左數(shù)和從右數(shù)的含義，同時也意識到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。

　　師：老師這里還有4杯水，誰能給從左數(shù)的第3名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前3個運動員送水？（學(xué)生按要求把水送到運動員手中。）

　　師：第3名與前3名的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？

　　學(xué)生回答，老師總結(jié)。

　　[反思：以活動為載體進行教學(xué)，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氣氛中深化新知。我設(shè)計的兩個活動，頒獎與送水，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中思、在玩玩學(xué)學(xué)中明確了幾個和第幾的含義。 生2說排第2，生3說排第4我及時利用課堂生成資源，讓學(xué)生明確事物是不斷變化的，第幾是相對的,從不同的`方向數(shù), 第幾也就起了相應(yīng)的變化，使學(xué)生對知識掌握得更靈活，符合低年級兒童心理特點和認(rèn)知特點。讓學(xué)生在參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲得知識，這種新的學(xué)習(xí)方式比老師講解效果要好得多。]

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　　師：運動會還在進行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些扇子，請各小組長把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。

　　老師說明活動規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學(xué)給運動員送水的活動，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動，要求每一個同學(xué)都有參與活動的機會。

　　老師參與到小組的活動中，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運用新知。

　　教師把一把扇子發(fā)給一個同學(xué)。

　　師：我給第幾名同學(xué)發(fā)了扇子？

　　學(xué)生回答：第3名。

　　師：是從哪邊數(shù)的？

　　學(xué)生回答：從左邊。

　　師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說是第幾名？

　　學(xué)生回答：從右邊數(shù)第5名。

　　師：我們在找同學(xué)的時候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)

　　指導(dǎo)組長提出不同的要求，讓同學(xué)們發(fā)扇子。

　　要求：

　　給從左邊數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子。

　　給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。

　　給從左邊起前2名同學(xué)發(fā)扇子。

　　給從右邊起前4名同學(xué)發(fā)扇子。

　　[反思：用學(xué)生的親身體驗去感受生活中事物的數(shù)量順序，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，在深化對第幾的認(rèn)識時，教師組織全班學(xué)生參加發(fā)扇子活動，豐富了學(xué)生對幾個和第幾個的感性認(rèn)識，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見、摸得著、用得上。實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，這一環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生在愉快的活動中理解、運用了所學(xué)的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、服務(wù)意識。]

　　四、拓展運用，發(fā)展新知

　　師：運動會結(jié)束了，同學(xué)們排隊參加閉幕式，老師有兩個問題想讓同學(xué)們幫著解答：

　�。�1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？

　�。�2）小民從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4，這排一共有幾人？

　　讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。

　　[反思：將學(xué)生所學(xué)的知識與閉幕式站隊這一活動緊密聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)知識巧妙地融入站隊活動中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了學(xué)以至用的目的。使第幾和幾個的概念活了，這樣的練習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的思維有很大幫助。]

　　五、課堂練習(xí)、鞏固新知

　　完成P18做一做第2題；練習(xí)二第7、9題。

　　教學(xué)反思：

　　在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把學(xué)生們熟悉的運動會場面引入課堂，把第幾和幾個的概念融入活動中，讓學(xué)生在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會第幾和幾個的含義，巧妙設(shè)計活動，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固、運用新知識，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點和接受能力，也符合我們的課改精神，學(xué)生在獲得這些知識的同時，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。

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