二年級數(shù)學下冊《平行四邊形》的優(yōu)秀教學設計

　　教材簡析：

　　這部分內(nèi)容主要是認識平行四邊形及其基本特征。第一道例題首先從學生的生活實際入手，選取了一些日常生活中學生能夠接觸的物體圖片，讓學生從中找出平行四邊形；再要求學生“說說生活中哪些地方能看到平行四邊形”，從而激活學生已經(jīng)積累的有關平行四邊形的感性認識。接著，讓學生“想辦法做出一個平行四邊形”，并相互交流，使學生在都手操作中進一步感知平行四邊形的基本特征。在此基礎上，抽象出平行四邊形的基本特征。第二道例題通過讓學生量出平行四邊形兩條對邊間的距離，引導學生認識平行四邊形的高和底，揭示高和底的含義。

　　教學重點：

　　1.探索平行四邊形的基本特征；2.畫出平行四邊形的高。

　　教學目標：

　　1.讓學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，知道平行四邊形兩組對邊分別平行，知道平行四邊形對邊相等；認識平行四邊形的高和底，會畫出平行四邊形的高。

　　2.讓學生在學習活動中，提高動手能力，發(fā)展空間觀念。

　　3.讓學生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學習興趣。

　　教學準備：

　　三角板、學具盒

　　教學過程：

　　一、探索平行四邊形的基本特征

　　1.學生從學具盒里拿出可拼搭的小棒。（共5根，從中選4根）拼成一個長方形。

　　交流：你從5根中選4根的時候是怎么想的？為什么？

　　說說長方形邊有什么特點？角呢？

　　板書：邊：對邊相等

　　角：4個都是直角

　　2.老師操作：把長方形變成了平行四邊形

　　問：現(xiàn)在這個圖形還是長方形嗎？為什么？

　�。�4個角不是直角了，就不是長方形了。）

　　你知道它是什么圖形嗎？

　　板書課題：平行四邊形

　　通過剛才的變化過程，你能說說平行四邊形有哪些特點嗎？

　　板書：對邊相等，對角相等（2個銳角、2個鈍角）

　　3.繼續(xù)在原來的基礎上得到更多的平行四邊形。

　　問：與三角形的穩(wěn)定性相比，平行四邊形怎么樣？

　　利用它容易變形的特點，生活中有廣泛的應用。

　　舉例：校門口的拉門。你還能說一些嗎？

　　4.做平行四邊形：

　�。�1）用橡皮筋圍平行四邊形。

　�。�2）在點子圖上畫平行四邊形。

　　老師注意巡視，并請學生交流思考的方法，強調(diào)平行四邊形的`基本特征。

　　5.老師在黑板上，結(jié)合特點畫一個平行四邊形。

　　二、畫平行四邊形的高

　　1.板書：高

　　問：你聯(lián)想到什么？（高要和底對應、垂直、直角標記……）

　　在下面的邊上寫：底

　　以這條邊為底，你知道它的高怎么找？（指名拿三角板比畫）

　　可能：直角邊和底重合，另一直角邊和頂點重合。

　　問：有沒有別的方法？

　　通過移動三角板，畫出若干條高，問：這樣的高有多少條？（無數(shù)條）

　　學生畫出點子圖上平行四邊形的高。

　　2.試一試，你能量出下面每個平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎？

　　指出：可以任意地找一邊為底，底和高是相對的。

　　三、練習：

　　1.下面哪些圖形是平行四邊形？如果不是的，說說理由。

　　2.你會用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形嗎？用四塊完全一樣的三角尺呢？

　　學生拼，老師注意請生展示。

　　3.右邊是用七巧板中的三塊拼成的平行四邊形。你能移動其餓一塊將它改拼成長方形嗎？

　　4.取一張平行四邊形形狀的紙，你能剪一刀，把它拼成一個長方形嗎？

　　有幾種剪法？說說它們有什么共同點？

　　5.畫出下面每個平行四邊形底邊上的高

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