一年級上冊數(shù)學《10加幾和相應的減法》教學設計
設計說明
1．注重新舊知識的聯(lián)系。
《數(shù)學課程標準》提出：有效的學習活動應建立在已有知識經(jīng)驗基礎之上�！�10加幾和相應的減法”的知識基礎是11～20各數(shù)的組成，所以教學時先復習11～20各數(shù)的組成作為新知的鋪墊，并引導學生大膽表達自己內(nèi)心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作，使他們獲得成功的學習體驗。
2．注重學生的主體地位。
課堂教學的本質(zhì)應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。根據(jù)低年級學生認識事物的規(guī)律，讓他們親自動手操作，在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數(shù)去擺。尊重學生的選擇，實實在在地把學生放到主體地位，滿足他們的愿望，在動手中思考，在動手中探究，掌握數(shù)學知識。
3．注重合作學習。
《數(shù)學課程標準》還提出：要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學習。因此在教學新知時為了讓學生有更深的體會，讓學生通過動手擺小棒體會計算方法，并突出用數(shù)的組成來計算的方法，把主動權交給學生，放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式，積極主動地進行學習。在小組合作時選擇自己喜歡的數(shù)去實際操作，匯報結果時由學生自己評判，教師給予充分肯定，使其在參與新知的認知過程中，調(diào)動學生的多種感官參與學習，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的精神。
課前準備
教師準備
計數(shù)器 口算卡
學生準備
20根小棒
教學過程
一、復習導入
1．看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
●●● ○○○○
( )＋( )＝( ) ( )－( )＝( )
( )＋( )＝( ) ( )－( )＝( )
2．復習數(shù)的組成。
從11～20各數(shù)中選一個自己喜歡的'數(shù)來說說它的組成。
3．揭示課題。
十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識。(板書課題：10加幾和相應的減法)
設計意圖：復習富有針對性，抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生回顧已學知識，為學習新知做好準備。
二、探究新知
1．擺小棒，列算式，明算理。
(1)學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數(shù)嗎？要求使大家能一眼看出是13。(學生動手操作，教師巡視指導)
(2)集體交流：為什么要這么擺？
(3)看圖列式：你能根據(jù)自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？(指名板演)
(4)反饋交流，形成板書：10＋3＝13 13－3＝10
3＋10＝13 13－10＝3
(5)結合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。
(6)交流算法：挑一道算式說說你是怎么算出得數(shù)的。
生1：數(shù)小棒。
生2：數(shù)數(shù)。
生3：1個十和3個一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，從13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13減3等于10，13減10等于3。
(7)知識擴展：4人小組合作，在11～20各數(shù)中選一個數(shù)，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4道算式。
(8)以小組為單位進行匯報、交流、評價。
(9)教師小結：剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
【一年級上冊數(shù)學《10加幾和相應的減法》教學設計】相關文章：
9加幾教學設計模板（通用6篇）04-11
《6和7的加減法》教學設計09-09
加減法教學設計04-25
加減法估算教學設計07-27
語文一年級上冊教學設計04-22
數(shù)學教學設計12-27
數(shù)學二年級上冊的教學設計01-03
8和9的教學設計09-11
六年級上冊數(shù)學教學設計12-30