蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)觀摩課《田園風(fēng)光》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和交流，讓學(xué)生從這些貼近生活的現(xiàn)實(shí)中，靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣、用口訣求商、確定位置、統(tǒng)計(jì)等不同領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中的信息自己提出不同的問題，促使學(xué)生逐步提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。這是一次綜合應(yīng)用本學(xué)期所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的活動(dòng)。教材呈現(xiàn)了農(nóng)村氣息濃郁的田園風(fēng)光，分果園、蜂箱、兔群、養(yǎng)豬場(chǎng)、耕地和學(xué)生過河等6個(gè)場(chǎng)景。每個(gè)場(chǎng)景至少提出了一個(gè)問題，讓學(xué)生思考、解答。有些場(chǎng)景的信息用文字表達(dá)，有些場(chǎng)景的信息用圖畫呈現(xiàn)，還有些場(chǎng)景的信息用文字和圖畫結(jié)合起來呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生解決問題時(shí)觀察和收集信息提供了合適的空間。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和交流，在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程中，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力；
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中的信息自己提出不同的問題，促使學(xué)生逐步提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
3．積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景中的信息自己提出不同的問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、初步觀察場(chǎng)景圖，整體感知畫面
出示田園風(fēng)光圖。
1．提問：這幅圖畫的是什么地方的情景？畫面中有哪些景物？你認(rèn)為畫面可以分成哪幾個(gè)場(chǎng)景？
2．學(xué)生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報(bào)。
談話：這節(jié)課我們就走進(jìn)這美麗的大自然去游玩，好嗎？
3．引導(dǎo)：你看到圖中的方向標(biāo)了嗎？根據(jù)方向標(biāo)你能說出6個(gè)場(chǎng)景的位置關(guān)系嗎？學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報(bào)。
4．啟發(fā)：如果把田園分兩部分，你能按自北向南的方向，說一說田園的西半部分和東半部分各有什么嗎？
學(xué)生思考后，指名回答。
【設(shè)計(jì)說明：按照“整體——部分——整體”的順序安排教學(xué)內(nèi)容，符合兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律；把學(xué)生的自主探索，合作交流作為重要的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)�！�
二、深入思考、交流，分塊解決問題
（一）1．蘋果園。
�。�1）提問：觀察蘋果園的畫面和文字，說一說你了解到了什么信息。
�。�2）你能解答小番茄提出的問題嗎？
（3）各自列式解答，指名說說解題方法。
（4）提問：根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實(shí)，你還能提出什么問題？
�。�5）一人提問題，全班學(xué)生解答。
2．養(yǎng)蜂場(chǎng)。
�。�1）談話：在離蘋果園不遠(yuǎn)的地方，蜜蜂們正在不停地忙碌，你能從圖上看出什么？小蘑菇提出了什么問題？你會(huì)幫忙解答嗎？
�。�2）人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
�。�3）談話：根據(jù)從圖中看到的蜂箱，你還能提出什么問題？學(xué)生提出問題后，讓同組的同學(xué)列式解答。
3．（1）小組內(nèi)自主解決養(yǎng)兔場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)、耕地圖等場(chǎng)景圖，提出問題，并解答。
�。�2）集體反饋、交流。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
4． 過河場(chǎng)景
（1）談話：觀察圖畫，你從圖上看到什么？在小組內(nèi)交流。
�。�2）猜一猜：他們會(huì)遇到什么問題？
�。�3）在小組內(nèi)說一說要幾次才能全部過河，要說出是怎樣想的？
�。�4）你能說一說怎樣乘坐最合適嗎？讓學(xué)生各抒己見，也可以用圖表示。
(二)小結(jié)：
�。�1）啟發(fā)：你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的'知識(shí)思考。
�。�2）小結(jié)：同學(xué)們?cè)谟斡[田園風(fēng)光中，解決了很多的實(shí)際問題，以后只要留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
【設(shè)計(jì)說明：按照“觀察場(chǎng)景圖——收集信息——提出問題——解決問題”的順序開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，先扶后放，綜合運(yùn)用數(shù)數(shù)、計(jì)算、認(rèn)識(shí)方位等多方面的知識(shí)，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，提高解決實(shí)際問題的能力。】
三、課堂總結(jié)
你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？ 這節(jié)課你了解了些什么？
【設(shè)計(jì)說明：作為數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)四大版塊之一的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以解決某一實(shí)際的數(shù)學(xué)問題為目標(biāo)，以引起學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的一種新型的課程形態(tài)。它是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是學(xué)生理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的升華過程。這節(jié)課中，學(xué)生通過自主探索，合作交流的方式，綜合運(yùn)用了多方面的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，為今后能解決實(shí)際問題奠定了良好的基礎(chǔ)。 】
［資料鏈接］盡管教育領(lǐng)域出現(xiàn)了種種“活動(dòng)課程”,但從時(shí)間上講,大致可分為兩類:一類是1 9世紀(jì)末、2 0世紀(jì)初,尤其是在2 0世紀(jì)初到三十年代,在歐美那不平靜的土壤里逐步孕育并產(chǎn)生的“活動(dòng)課程”。這類“活動(dòng)課程”與當(dāng)時(shí)的“教育革新運(yùn)動(dòng)”密切相關(guān),該運(yùn)動(dòng)批判傳統(tǒng)的學(xué)校為“靜聽學(xué)校”。
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