小學一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計

時間：2023-01-30 22:27:08 教學設計我要投稿

相關推薦

新人教版小學一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計

　　教學內(nèi)容:

新人教版小學一年級數(shù)學上冊0的認識教學設計

　　教科書第30頁“0的認識”，動手擺鉛筆游戲及練習六的第2題。

　　教學目標:

　　1、學生初步了解0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步掌握計算有關0的加、減法。

　　2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習意識。

　　3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應用于生活，使學生對身邊及數(shù)學有關的事物產(chǎn)生興趣。

　　教學重點：

　　初步理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關0的加、減法。

　　教學難點：

　　在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。

　　教學準備：

　　教師：課件、在黑板上畫好田字格

　　學生：學具

　　教學過程：

　　一、情景引入，揭示課題

　　師：今天老師給大家講講《狼來了》的故事。（播放動畫課件）

　　第一天放羊娃喊：“狼來了”，村里有5個人扛著鋤頭匆匆跑來幫助放羊娃，教師指導學生用5來表示；第二天放羊娃喊：“狼來了”，村里有４個人扛著鋤頭匆匆跑來幫助他，教師指導學生用4來表示；第三天放羊娃喊：“狼來了”，村里頭再也沒有人來幫助他，于是教師提出問題：沒有人我們用什么符號來表示呢？當有學生回答用0來表示的時候，教師給與肯定，從而引出本節(jié)課題：0的認識（板書課題），引導學生理解0的第一個含義：沒有。

　　二、聯(lián)系生活實際，深入探究

　　（一）找生活中的0

　　大家回憶一下生活中在哪見過0？(讓學生盡情地說)

　�。ǘ�0表示起點

　　剛剛有同學說直尺上也有0，你們都找到了嗎？指給同桌看一看。

　　師：同學們請大家認真觀察直尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些數(shù)字，是按順序排的。

　　師：大家觀察得真仔細，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠。A、從0到1是一段，用數(shù)字1表示；從0到2是兩段，用數(shù)字2表示；從0到3是三段，用數(shù)字幾表示？從0到4是幾段？用數(shù)字幾表示？；從0到5呢？

　　師：剛才我們數(shù)數(shù)的時候都是從幾開始的？0還在1的前面，那這里的0還是表示沒有嗎？那0還可以表示什么？人們在用直尺量東西的時候，都是從0開始，0在這里表示什么？（起點）。用直尺量東西，要用“0”對齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個數(shù)字，這個物體的長度就是多少。這個數(shù)字越大，表示這個物體的長度也就越長。

　　師：同學們，你們想知道0除了表示直尺的起點，“0”還可以表示什么嗎？

　　想想我們學校操場上的賽跑跑道，有沒有見到0呀？看過跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點。。注意強調(diào)：尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。

　　課中操

　　三、學習書寫“0”

　　1. 師:仔細觀察，你能說說0像什么嗎? 我們給0編首歌吧。

　　聽老師的兒歌:數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁。

　　2. 教師在田字格示范寫“0”

　　0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近還與左線接觸，然后向下拐，在下線接觸在中間偏左部位，在向右上拐，收筆處與起筆處相連。

　　師:請大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,在空中寫一個0。

　　3.打開書描紅30頁，比一比看誰描寫的準確又漂亮。

　　四、延續(xù)故事情境，講授0的加減法

　　又是一天，放羊娃去山上放羊，一共有8只羊在山上吃草。引導學生用加法算式表示0＋8＝8；放羊娃覺得無聊極了，于是呼呼大睡起來。等他睡醒的時候，天已經(jīng)黑了。羊不見了蹤影。8－8＝0時，進一步滲透思想教育：要認真做事，不能粗心大意。