《面的旋轉(zhuǎn)》北師大版六年數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱。
2、通過觀察、動(dòng)手操作等，初步點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握圓柱和圓錐的基本特征以及圓柱和圓錐各部分的名稱。
2、理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。
教學(xué)教具：
圓柱與圓錐模型
教學(xué)過程：
一、認(rèn)定目標(biāo)
1、看第1頁第一幅圖，問：你們看到了什么？（彩帶通過旋轉(zhuǎn)形成了一個(gè)曲線圖形圓。）
觀察第2題圖，說自己的發(fā)現(xiàn)。
師：下雨時(shí)汽車的雨刷是怎樣運(yùn)動(dòng)的`？形成了什么圖形?（總結(jié)出線的移動(dòng)可以得到面）
再讓學(xué)生做第2頁第3題，結(jié)合課前的活動(dòng)問：紙片旋轉(zhuǎn)后形成什么圖形？你發(fā)現(xiàn)了什么？（總結(jié)出面的旋轉(zhuǎn)可以得到體的結(jié)論。）
2、教師出示一個(gè)袋子，里面裝著各種物體（長方體、正方體、球、圓柱、圓錐、圓臺(tái)）
游戲規(guī)則：一人上臺(tái)摸，并描述你摸到的這個(gè)物體的最典型的特征，使下面同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出你摸的這個(gè)物體的名稱。摸出物體后，教師讓學(xué)生回憶一下以前學(xué)過的長方體、正方體的特征。
引出這節(jié)課要探究圓柱和圓錐。板書課題：圓柱和圓錐
二、小組交流
1、從生活的實(shí)景圖中發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐。
從書第2頁找一找的實(shí)景圖，找出我們學(xué)過的立體圖形，與同伴互相指一指，哪些是圓柱和圓錐，并指名回答。
2、小組合作學(xué)習(xí)，探究圓柱、圓錐的特征。
用各種方法，如摸、量、畫等，觀察帶來的圓柱、圓錐形實(shí)物，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？用手中的工具驗(yàn)證你們的猜想。并填寫小組合作學(xué)習(xí)的報(bào)告。
你們猜想它有哪些特征？你們是用怎樣的方法驗(yàn)證你們的猜想的？把驗(yàn)證方法記錄下來，與同學(xué)交流。
1、小組匯報(bào)反饋。
三、課堂討論
圓柱與圓錐的特征有哪些?
教師抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：
圓柱的特征：
�、艃蓚�(gè)底面、一個(gè)側(cè)面。底面是由兩個(gè)大小完全相等的圓組成。側(cè)面是一個(gè)彎曲的面。
�、普J(rèn)識(shí)圓柱的高，并會(huì)測量圓柱的高。如果沒有學(xué)生探究這個(gè)問題，教師要示范兩個(gè)底面大小差不多的圓柱，讓學(xué)生觀察它們的高不同，問：你能想出什么方法測量圓柱的高嗎？圓柱有多少條高？（圓柱有無數(shù)條高，每條高的長度相等。）量一量你帶來的圓柱的高是多少？
圓錐的特征：
⑴由一個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（曲面）組成。
�、茝膱A錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有多少條高？怎樣測量圓錐的高？并動(dòng)手測量圓錐的高。
小結(jié)：通過剛才的合作學(xué)習(xí)和交流，你能說一說你現(xiàn)在知道了圓柱和圓錐有哪些特征嗎？
4、說一說，認(rèn)一認(rèn)。
課本第3頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察圓柱和圓錐的直觀圖，為什么會(huì)畫成這樣？
說一說，在生活中見到的哪些物體的形狀像圓柱、圓錐？
四、回扣目標(biāo)
1、第1題個(gè)別口答。你是如何判斷的？
2、第3題。先獨(dú)立思考，再與同桌交流，指名回答。
3、第4題。想一想，連一連。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、想象，想好后動(dòng)手連一連，集體講評(píng)。
4、第5題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，找出問題解決的關(guān)鍵，然后再進(jìn)行計(jì)算。
五、反饋糾正
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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