《誰的紅果多》北師大版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《誰的紅果多》北師大版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)分析：
本課是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。
3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較數(shù)的大小方法。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、 情境引入（看一看）
師：同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題。
看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示主題圖）
生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰的多？
師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？
請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。
二、 探究新知：
1、 學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）
2、 學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）
3、 可能會(huì)有的'方法
1往下數(shù)數(shù)比較。
2實(shí)物模型比較。
3借助中間數(shù)比較。
4借助計(jì)數(shù)器比較
5用數(shù)的組成比較
4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？
5、師生共同總結(jié)：
根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計(jì)數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。
三、鞏固練習(xí)：
1、請(qǐng)同學(xué)們看書的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來和同學(xué)們一起分享。
教材p29練一練
2、第1題
要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù)，然后再比一比。
3、第2題
答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。
4、第3題
可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？
5、第4題
讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。
6、第5題
本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、 課堂小結(jié)
1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？
五、板書設(shè)計(jì)
誰的紅果多
21＞18
32＜34 100＞99
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