一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
8，9的加減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用一圖四式掌握8和9的加減法，并能正確的口算。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師電腦出示口算題。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。）
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8和9兩個(gè)新朋友，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一下與它們有關(guān)的加減法。（板書(shū)課題）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。
（2）根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示
�。�1）你們喜歡恐龍嗎？ 請(qǐng)大家觀察掛圖把你看到的講給同桌聽(tīng)。 （出示教學(xué)掛圖：在大森林里來(lái)了6只藍(lán)恐龍，2只 紅恐龍。）
�。�2）同桌討論：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，能列式解決嗎？（學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和，2只紅恐龍，合起來(lái)是多少？）
�。�3）根據(jù)所提的問(wèn)題列出算式并計(jì)算，同桌交流展示。
2、全班展示，激發(fā)知識(shí)沖突。
�。�1）小組各派代表在班上交流展示。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和，2只紅恐龍，合起來(lái)是多少？
師：誰(shuí)來(lái)列式幫她解決？
匯報(bào)（6+2=8只 2+6=8只）
師：為什么要用加法算？
�。ㄐ〗M交流、匯報(bào)）
學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍(lán)恐龍，有幾只紅恐龍？
師：誰(shuí)來(lái)幫他？
匯報(bào)（8-6=2只）
師：有什么問(wèn)題要問(wèn)？（小組交流）
匯報(bào)
學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍(lán)恐龍？
列式（8-2=6只）
師：請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）
師：你們真聰明！通過(guò)自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來(lái)唱、來(lái)跳《找朋友》。
三、知識(shí)延伸（例2：得數(shù)是9的加法和9減幾）
學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片
師：請(qǐng)看圓片圖，試著一下寫(xiě)出四道算式。
匯報(bào)板書(shū)
7+2=9 9-7=2
2+7=9 9-2=7
問(wèn)：女生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？
男生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？
請(qǐng)講給同桌聽(tīng)。
小結(jié)：老師給你們帶來(lái)了幾只恐龍？（8只）
你們共擺了幾個(gè)圓片？（9個(gè)）
你們說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。
四、練習(xí)反饋，鞏固提升
1、郵遞員
信有：6+2= 8+1= 9-1=
4+5= 1+7= 7+2= 3+6=
8+1=
師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè)是9號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。
2、給小貓涂色
師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。
3、生活中的數(shù)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家里的電話(huà)號(hào)碼、本要區(qū)的郵政編碼以及摩托車(chē)、汽車(chē)的車(chē)牌號(hào)數(shù)。
4、電腦出示
5+3= 8-3= 3+5= 8-5=
師：不用擺，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這四道題的得數(shù)？
匯報(bào)
師：請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽(tīng)。
五、總結(jié)
師：同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
P56 P57頁(yè)8和9的加減法
教學(xué)目的：
1、會(huì)熟練口算10以?xún)?nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以?xún)?nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎？
二、探究知識(shí)
1、8的加減法
A獨(dú)立考慮
你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
寫(xiě)加法的理由是什么？
同學(xué)說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只？
B評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好？理由呢？
C小結(jié)：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好？
三、練習(xí)
1、動(dòng)畫(huà)演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？
2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋(píng)果”的游戲來(lái)完成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第56～57頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過(guò)程。
2、通過(guò)觀察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8和9的加減運(yùn)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
開(kāi)火車(chē)口算。計(jì)算后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一道加法，一道減法是怎么算的？
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾，你會(huì)填嗎？看到這個(gè)你還能想到什么？9的組成呢？
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。
二、教學(xué)新課：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一圖四式。
學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩個(gè)加法算式。
教師在黑板上出示8個(gè)梨，左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。
誰(shuí)能來(lái)看圖問(wèn)問(wèn)題嗎？能編不一樣的嗎？
其余學(xué)生根據(jù)問(wèn)題寫(xiě)算式。2＋6＝86＋2＝8
為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫(xiě)出兩道不同的算式呢？
請(qǐng)大家觀察一下，這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩個(gè)減法算式。
讓學(xué)生根據(jù)教師的板書(shū)（將？寫(xiě)于不同處）編題，其余學(xué)生寫(xiě)算式。
8－2＝68－6＝2
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？
3、幅圖，我們一共寫(xiě)出了幾個(gè)算式？分別是哪幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫(xiě)出4個(gè)算式，2道加法，2道減法。
你能根據(jù)一幅圖來(lái)寫(xiě)出4個(gè)算式嗎？請(qǐng)你拿出5個(gè)紅色的小園片，4個(gè)黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫(xiě)出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
�。ǘ┙虒W(xué)8和9的加、減法。
出示P57擺一擺的圖，這兩個(gè)小朋友也在擺園片，他們寫(xiě)出了四道算式，你覺(jué)得對(duì)嗎？
這些算式的答案你能算出來(lái)嗎？你可以象這兩個(gè)小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來(lái)算一算。誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下你的方法呢？
出示P57想一想，你會(huì)做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)：
出示小棒圖，讓學(xué)生列式計(jì)算。
口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4
看來(lái)，小朋友都會(huì)算了，那么我們來(lái)開(kāi)一次小火車(chē)。
游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。
四、小結(jié)：
你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、學(xué)生基礎(chǔ)
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對(duì)于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，就有一定的困難。之前，圖畫(huà)應(yīng)用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問(wèn)題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點(diǎn)上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點(diǎn)，逐步引導(dǎo)，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。
二、作用
一圖四式是要揭示三個(gè)相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容，能使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。
三、教學(xué)要求
1、能說(shuō)清一幅圖所表示的三種圖意。
2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。
四、教學(xué)片段
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，我們學(xué)過(guò)的算式有哪些？
2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，
說(shuō)：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來(lái)表示這道加減算式嗎？
學(xué)生擺完后，說(shuō)一說(shuō)，是怎樣想的。
（引導(dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話(huà)來(lái)描述。）
學(xué)生說(shuō)完題后，再問(wèn)：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）
3、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出減法算式時(shí)：如5－3＝2時(shí)，
也讓學(xué)生上來(lái)用棋子來(lái)表示這道算式，并說(shuō)一說(shuō)棋子所表示的意義。
4、學(xué)生上來(lái)用這些棋子編一道題，讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。
（二）新授
1、出示
師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？
請(qǐng)把你的想法用算式來(lái)表示，寫(xiě)在自己的紙上。
2反饋：把學(xué)生所寫(xiě)出的算式寫(xiě)在黑板上，總共四道算式：
5＋4＝99－5＝4
4＋5＝99－4＝5
3、根據(jù)算式說(shuō)明圖意
1）寫(xiě)的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問(wèn)：你是怎么想的？（說(shuō)明圖中的一種圖意：
求一共有幾個(gè)棋子。）
讓盡量多的學(xué)生說(shuō)出圖意。
2）寫(xiě)的是9－5＝4的小朋友舉手，問(wèn)：你是怎么想的？
�。ㄒ阎灼鍞�(shù)，求黑棋數(shù)？）
3）寫(xiě)的是9－4＝5的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)：是怎么想的？
（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）
老師對(duì)以上三種圖意的理解都予以肯定。
小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個(gè)，黑棋有4個(gè)，求一共有幾個(gè)？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個(gè)棋子，白棋有5個(gè)，求黑棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個(gè)棋子，黑棋有4個(gè)，求白棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－4＝5�，F(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。
（三）嘗試練習(xí)
出示56頁(yè)的主題圖
1、看清圖上是什么。問(wèn)：你看到了什么？
2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
根據(jù)問(wèn)題列出算式。
（學(xué)生的想象力很豐富，會(huì)想象出各種情境的應(yīng)用題來(lái)，教師都予以肯定、表?yè)P(yáng)）
�。ㄋ模⿺[一擺，做一做
1、老師擺，學(xué)生寫(xiě)出四道算式。（一共有8個(gè)棋子）
�。�1）左邊3個(gè)，右邊5個(gè)。
（2）左邊7個(gè)，右邊1個(gè)。
（3）讓學(xué)生上來(lái)擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫(xiě)出算式。
2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個(gè)小組9個(gè)圓片。）
3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個(gè)數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。
4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些？第一個(gè)數(shù)是9的減法算式有哪些？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、教學(xué)內(nèi)容在安排上要有利于知識(shí)的遷移。
這部分內(nèi)容在編排上與6、7的加減法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加減法計(jì)算中出現(xiàn)了“一圖兩式”，而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”。另外，在教材55頁(yè)7題中滲透了統(tǒng)計(jì)思想，以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容。
2、充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
在設(shè)計(jì)8和9的組成環(huán)節(jié)中，教材只給了一部分分解的內(nèi)容，其他的都讓學(xué)生自己去完成，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生在探索與交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
3、加強(qiáng)了操作與觀察活動(dòng)的目的性。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生分一分、擺一擺、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 8個(gè)五角星 9張圓形卡片 9根小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙自主操作，引入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出8個(gè)五角星，自由分成兩份，然后寫(xiě)出8能分成幾和幾。
2、小組內(nèi)互相交流，你們小組共有多少種分法？
3、按照上面的方法，請(qǐng)同學(xué)們拿出9張圓形卡片，分成兩份，看一看有多少種分法。
4、導(dǎo)入：之前我們學(xué)習(xí)了8和9的組成，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)8和9的加減法。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、組內(nèi)交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納問(wèn)題的能力。
⊙知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)已經(jīng)交流了你們的分法，現(xiàn)在誰(shuí)能代表你們小組來(lái)匯報(bào)一下你們的分法？
2、完成教材53頁(yè)“做一做”，教師指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這方面知識(shí)有所了解，所以教師可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，幫助學(xué)生尋找規(guī)律，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
⊙探究8和9的加減法
(一)學(xué)習(xí)“一圖四式”。
1、根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式。
課件出示8個(gè)笑臉圖，左邊5個(gè)，右邊3個(gè)。
師：你能看圖提出問(wèn)題并寫(xiě)出不一樣的加法算式嗎？(學(xué)生觀圖，提出問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題寫(xiě)算式：5＋3＝8 3＋5＝8)
師：為什么根據(jù)同一幅圖，你們卻寫(xiě)出兩道不同的加法算式呢？請(qǐng)大家觀察一下，這兩道加法算式有什么特點(diǎn)？
2、根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道減法算式。
讓學(xué)生根據(jù)教師的板書(shū)編題，其余學(xué)生寫(xiě)算式。
(8－5＝3 8－3＝5)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《8和9的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。
2、通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)內(nèi)容
第56、57頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)八的第7、8、9題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、圓片（7個(gè)紅的、2個(gè)白的）；7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法
[教學(xué)目標(biāo)的確定，立足雙基，注重發(fā)展，力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計(jì)算做好了鋪墊。]
1、看圖說(shuō)話(huà)。
�。ㄕn件：出示恐龍圖畫(huà)）
師：漂亮嗎？圖上畫(huà)著什么？誰(shuí)還想說(shuō)，并且和他說(shuō)的不一樣？
（讓學(xué)生充分說(shuō)自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話(huà)情節(jié)。）
[看圖說(shuō)話(huà)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計(jì)算提供了豐富的'數(shù)學(xué)情境。]
2、讓學(xué)生看圖寫(xiě)算式。
要求：小組分工合作。
3人寫(xiě)算式，1人記錄。
[這里要求小組合作活動(dòng)，旨在通過(guò)合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)8的加減法的嘗試計(jì)算，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
3、匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。
操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系
1、小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)（1人記錄算式）
A、擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片
（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來(lái)）
師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目：
�。ɡ蠋熯厡�(xiě)算式邊敘述）
7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)？（7+2）
2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？（2+7）
從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)？（9-2）
從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？（9-7）
（板書(shū)：7+2= 9-2=
2+7= 9-7= ）
[操作學(xué)具對(duì)學(xué)生的計(jì)算很有啟發(fā)，但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有一定難度，故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]
B、擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。
計(jì)算：6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
C、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果（說(shuō)明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生說(shuō)算法）。
[創(chuàng)造空間，將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)和恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系。]
2、發(fā)掘計(jì)算的方法。
想一想：
5+3=（ ） 8-3=（ ）
3+5=（ ） 8-5=（ ）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？
�。▽W(xué)生的方法很多，可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來(lái)算減法�？傊�，要學(xué)生自由地發(fā)表見(jiàn)解，同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。）
3、老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。
如：5+3=8，3+5就一定等于8嗎？
和你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？
�。▽W(xué)生在爭(zhēng)論的同時(shí)勢(shì)必要利用黑板上的算式對(duì)加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。
[老師的一句話(huà)一石激起千層浪，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)、自由的爭(zhēng)論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)和歸納意識(shí)。]
4、幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。
計(jì)算：7＋1=（ 8 ）
搶答：8－7=（ ）
師：怎么想出來(lái)的？
�。ù蟛糠謱W(xué)生都會(huì)想7+1=8，所以8-7=1。這時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，利用評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如：他好棒呀！大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來(lái)計(jì)算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才�。�
[一個(gè)恰到好處的表?yè)P(yáng)點(diǎn)出了一種計(jì)算的方法，有效地利用了學(xué)生以無(wú)意注意為主的特點(diǎn)，它的效果勝過(guò)了三令五申的講解。]
5、通過(guò)談話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。
如：（接著和上面那位同學(xué)談話(huà)）這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎？它能用在哪里？
�。▽W(xué)生可能會(huì)舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）
小結(jié)
同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)課題：8、9的加減法
學(xué)以致用
分層次出示練習(xí)八的第7、8題
第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。
第8題要配以故事情境的描述。
如：小鵬是學(xué)校足球俱樂(lè)部的球迷，特愛(ài)踢球。瞧，星期天一大早，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，他就爬起來(lái)踢球了！
誰(shuí)能看圖接著講這個(gè)故事？
�。▽W(xué)生會(huì)講出射門(mén)的有2個(gè)球，沒(méi)射門(mén)的有7個(gè)球等情節(jié)）
[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想像力和表達(dá)能力，并為寫(xiě)算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]
計(jì)算：7＋2= 9－2=
讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法。
師：還能列其他加減法算式嗎？
�。�2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)作業(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我作了如下思考：
1、以雙基為載體，以發(fā)展為目的
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識(shí)、技能、意識(shí)三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)觀察操作活動(dòng)感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法；技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力；同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想，對(duì)本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。
2、開(kāi)放的教材觀
教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用，但它畢竟是局限的，我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁(yè)紙。作為教師，要學(xué)會(huì)用開(kāi)放的眼光洞悉教學(xué)的要旨，靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。
3、尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，重視操作活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)手做學(xué)問(wèn)
學(xué)生不是白紙，數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ)，故在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如：在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法，我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計(jì)算，使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計(jì)算方法，然后通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)計(jì)算，使學(xué)生在實(shí)踐、探索中產(chǎn)生思考。
4、教學(xué)方式多樣化
實(shí)際教學(xué)中，我們?nèi)菀鬃邇蓚�(gè)極端：一是為了突出以學(xué)生為主體，整個(gè)一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；一是突出精講多練，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中，先進(jìn)行填鴨式的講解，再實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動(dòng)地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論，而是在老師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦，在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。
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