《郵票齒孔的故事》第二課時教學設計范文
【教學目標】
�。�、會認１３個生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
【教學重點、難點】
在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
【教學過程】
�。�、復習：
檢查學生對生字的認讀情況。
２、開火車讀生字。
�。�、看動作猜字。
�。�、學習課文。
�。�、學習第一段。
�。�、老師這有幾張郵票，想撕撕嗎？（指名撕沒有齒孔的郵票）說感受。
�。�、用“不方便”的語氣讀第一自然段。（自由讀、指名讀）
�。�、小結：
正是這種不方便，還引起一段故事呢？同學們自由讀二、三、四自然段？想一想課文里的故事都有誰？
結合學生回答板書：阿切爾
先生
�。�、抓住語句悟讀、品讀。
�。保�、再讀課文，你喜歡誰，為什么？
喜歡先生的坐在一邊，喜歡阿切爾的.坐在另一邊。
�。保薄⑺娜诵〗M討論：畫出課文中的句子，說說喜歡的理由。
匯報用“我從
這句中，知道
�。ㄕl）
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。所以我喜歡他。
１２、匯報，雙方展開說。
�。保�、小結：
請同學們看看在黑板上的笑臉，阿切爾笑了，先生笑了，他們說同學們真是開動腦筋的好孩子。你們喜歡我我很高興，那你們能通過讀，讀出對我的喜愛嗎？
�。保�、學生自由練讀。
１５、匯報，學生匯報哪段就讀哪段。
用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。（分角色讀）
第三自然段，指導學生讀好幾個動詞。把沉著、開動腦筋的語氣讀出來。（指名讀、評議、再讀）
讀第四自然段，用高興的語氣讀。讀好“吸引”、“造出來”。
１６、擴展：
學生拿真郵票撕一撕，說說有什么感受？
你想對阿切爾說什么？
１７、總結：
展示學生各自帶來的郵票，練習說話。
【板書設計】
阿切爾
那位先生
善于觀察
遇事沉著
開動腦筋
有禮貌
積極做
開動腦筋
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