三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第41頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)過自己親身體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)的含義;通過小組合作與探究，用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長(zhǎng);培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及操作能力。
(2)過程與方法：采用在教室中擺放大圖形，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與親身體驗(yàn)中來，通過走一走、看一看、描一描、測(cè)一測(cè)等方法讓學(xué)生來感知周長(zhǎng)的含義。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：用自己的親身體驗(yàn)來說話，積極參與知識(shí)的探究，提出自己的見解。
教學(xué)重、難點(diǎn)：知道周長(zhǎng)的含義。
教具準(zhǔn)備：各類圖形卡紙及練習(xí)紙。
教學(xué)過程：
(上課前已在教室中間擺放了一個(gè)圖形。)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
T：今天小朋友們是不是感到特別奇怪，老師在咱們教室中間圍了一個(gè)大大的圖形，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)圖形，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說一說。
(學(xué)生從外形上來說，直線曲線上來說，從對(duì)稱性上來說。)
T：觀察得真仔細(xì)，小朋友們以后觀察任何東西都要像今天這樣仔細(xì)。好啊，那咱們觀察過了，老師接下去就想請(qǐng)一位小朋友來走一走了。(教師示范：請(qǐng)一位小朋友仿照老師的走法，從一點(diǎn)出發(fā)，沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，請(qǐng)其他小朋友注意觀察。)(學(xué)生走)
T：走得棒不棒?(棒!)你們觀察得更棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)問題：剛才這位小朋友他是沿著這個(gè)圖形的什么走了一圈?(邊線或輪廓)在數(shù)學(xué)上，我們把這個(gè)圖形的邊線或者說是輪廓叫作“周長(zhǎng)”(板書：圖形的周長(zhǎng))
二、合作交流，共同探究：
(一)教學(xué)周長(zhǎng)
T：那你能用自己的話來說一說什么是周長(zhǎng)嗎?(學(xué)生交流。)
教師演示：我們從任一點(diǎn)出發(fā)，繞著它的邊線走了一周，又回到這一點(diǎn)，那么這一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。
(1)教師出示若干平面圖形(
)貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生來選擇自己喜歡的一個(gè)圖形來比劃一下它的周長(zhǎng);
(2)觀察一下身邊的事物，你能指一指它們的周長(zhǎng)嗎?(我們還發(fā)現(xiàn)了物體表面的周長(zhǎng)，板書：物體表面的.)
T：我們發(fā)現(xiàn)了不光圖形有它的周長(zhǎng)，物體表面也有它的周長(zhǎng)。
(3)印一印，描一描：利用你桌上的物體，選取它的一個(gè)面，用印一印的方法，描出這表面的圖形的周長(zhǎng)。
(① 印當(dāng)中來發(fā)現(xiàn)不封閉圖形;②老師也準(zhǔn)備了兩個(gè)圖形，請(qǐng)你來描一描它們的周長(zhǎng)：這什么這個(gè)不描呢?)(我們從一點(diǎn)出發(fā)，繞著圖形的邊線走，不能回到這一點(diǎn)，這個(gè)圖形叫不封閉的圖形，那你覺得什么樣的圖形才有周長(zhǎng)呢?)所以在數(shù)學(xué)上我們可用一句更加簡(jiǎn)潔的話來概括：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。
請(qǐng)你判斷下面哪些圖形能計(jì)算周長(zhǎng)(能，請(qǐng)坐好，不能，請(qǐng)舉手。)
(二)探求周長(zhǎng)的方法
T：認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，下面請(qǐng)你想想辦法來求求周長(zhǎng)吧。
這個(gè)任務(wù)就交給你們四人小組了。
小組活動(dòng)：老師把黑板上展示的基本平面圖形放入每個(gè)小組的信封里，請(qǐng)各各四人小組合作探究求周長(zhǎng)的方法
交流：說說看，你們小組是怎樣來求的?(測(cè)量、繩子圍、對(duì)稱性……)
小結(jié)：我們剛才在求周長(zhǎng)方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的圖形只要求一半就行了……
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高：
(1)
我想知道這片樹葉的周長(zhǎng)有幾厘米，怎么辦?
(2)我用兩根同樣長(zhǎng)的繩子圍成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，誰(shuí)的周長(zhǎng)大?
(3)T：那你能這些方法來求一下剛才印下來的物體表面圖形的周長(zhǎng)嗎?
(引到地上的教室中的大圖形，以他們?cè)谏险n時(shí)找到的特點(diǎn)可以用不同的方法來求周長(zhǎng)了。)
※(4)小明的書桌面是一個(gè)長(zhǎng)120厘米，寬50厘米的長(zhǎng)方形。如果在它的二個(gè)角上分別裁去一個(gè)邊長(zhǎng)為5厘米的正方形，問你圖形的周長(zhǎng)發(fā)生了怎樣的變化?(如圖)
四、總結(jié)反思，拓展升華：
T：通過咱們一節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，你收獲了什么?
【三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)05-29
“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)03-02
初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-21
《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-01
《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇03-02
《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）06-26
數(shù)學(xué)《解簡(jiǎn)易方程》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-02
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12-27