金色的秋天的數(shù)學教學設計

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第47頁及練習七第13、14題。

　　【教學目標】

　　1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。

　　2.使學生切實感受用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數(shù)學解決問題的樂趣，以及數(shù)學在日常生活中的運用。

　　3.結合用數(shù)學的過程，對學生進行熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境的教育。

　　【教具準備】

　　課件、展示臺、錄音機。

　　【教學過程】

　　(黑板上已板書：金色的秋天)

　　一、錄像激趣，引入新課

　　師：孩子們，喜歡看動畫片嗎?(喜歡)好，請看大屏幕!

　　1.兩段錄像場景。(動畫片里面的形象，以及一些生活實例)

　　師：你看到了什么?能提出什么問題?

　　2.學生舉出身邊的具體實例。

　　師：在生活中，你遇到過這種事嗎?誰愿意說給大家聽?

　　3.談話引入。

　　師：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學知識去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學過的數(shù)學知識去解決發(fā)生在我們身邊的'事情，好嗎?

　　(教師板書：用數(shù)學)

　　二、新課部分

　　(一)教學圖1

　　師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)對，秋天到了，秋天多么美呀!(課件出示背景圖：孩子們三五成群到郊外去玩。)瞧，他們來了!(演示課件，不出現(xiàn)大括號和問號。)

　　師：你看到了什么?(有四個小朋友在玩，又跑來了兩個小朋友。)

　　說得好，孩子們接著看……

　　(課件演示大括號和問號閃動)

　　師：現(xiàn)在在我們原來學習的基礎上多了一個大括號和一個問號，他們表示什么意思你們知道嗎?誰來說?(學生自由回答)

　　師：大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個人，又跑來2個人，合起來是多少人?”(結合教師手勢)。孩子們，你們自己說說，邊說邊做動作，開始!

　　師：誰來說給大家聽?(指定學生回答)

　　師：誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?

　　(多請幾個人說)

　　師：(稍慢)先跑來的4個小朋友和又跑來的 2個小朋友是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件，又跑來的2個小朋友是告訴的第二個條件，要我們求出一共有多少人這個問題。

　　師：根據(jù)原來有4個小朋友，又跑來了2個這兩個條件，你能求出一共有多少人這個問題嗎?(能!)

　　師：用什么方法算?為什么?(學生回答)

　　師：對了，因為是要把這兩部分合起來(教師手勢)，所以用加法算。

　　師：加法算式怎樣寫呢?誰來寫?

　　(生說，教師板書：4+2=6，課件也出示算式)

　　師：4、2、6各指的什么?(請學生到屏幕前來指)

　　師：原來有4個小朋友，又跑來2個小朋友，現(xiàn)在一共有多少個小朋友?(6個!)你們運用這兩個條件求出了這個問題。(結合教師手勢)孩子們真能干!

　　(二)教學圖2

　　師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強就在旁邊住，想去小強家休息一下，小強見他們來了，可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友!瞧，小強在地里正忙著呢!(課件演示：7個向日葵，大括號)

　　師：大括號表示什么?(一共有7個向日葵)

　　師：真不錯，接著看──(課件演示：摘了3個，?個)

　　師：你看到了什么，說給同桌聽聽!

　　師：誰來說給大家聽?(學生回答)

　　師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，問我們還剩幾個，那么告訴了什么條件?提出了什么問題?(學生回答)

　　師：這幅圖告訴了我們有7個向日葵，小強哥哥摘了3個這兩個條件，提出了還剩多少個這個問題。

　　師：誰來完整地說說告訴了什么?要求什么?(學生回答)

　　師：誰來告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因為是從7里面去掉3個，所以用減法算。)

　　師：誰來列算式?(學生回答，教師板書7-3=4，課件也出示算式)

　　師：7、3、4、在圖上各指的什么?(請學生到屏幕前來指)

　　師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，還剩幾個?(4個)孩子們真能干!你們運用這兩個條件解決了這個問題。(伴隨教師手勢)

　　(三)小結，指導看書

　　師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見的，我們應用數(shù)學知識去解決了生活中的問題，所以這樣的題我們也叫它──“應用題”(課件出示這三個字)。孩子們，這種題叫什么呀?(應-用-題!)你們以后會解答應用題嗎?(會!)

　　師：好，翻開書第47頁，從上往下看，第一幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?(能)第二幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?(能)好，填在書上。

　　(四)課間活動

　　三、鞏固練習

　　(一)第47頁“做一做”

　　(展示臺出示“做一做”中的兩幅圖)

　　師：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹上掛滿了沉甸甸的石榴;蝴蝶在果園里快樂地飛來飛去，孩子們，認真觀察這兩幅圖：(緩慢)圖上告訴了什么?要求什么?該怎樣列式解答呢?同桌互相說一說，然后完成下面的列式和計算。

　　師訂正：第一幅圖誰來說給大家聽?(學生說)算式怎么寫的?為什么用減法算?一樣的請舉手!(第二幅圖訂正方法同樣)

　　(二)練習七第13題

　　師：孩子們，秋天美不美?(美)還有更美的呢!老師帶你們到湖邊走走，好嗎?

　　(展示臺出示13題彩圖)

　　師：瞧，碧綠的草地，藍藍的湖水，這個小湖美嗎?(美!)天鵝在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著，魚兒在湖里快活地游來游去，這些小動物可愛嗎?(可愛!)我們要愛護小動物，保護我們的生態(tài)環(huán)境，這樣，我們的生活就會越來越美!

　　師：看到這么美的一幅圖，你想到了什么?(學生自由回答)

　　師：誰又能想到和數(shù)學有關的呢?

　　這些小動物分別給我們提出了問題，誰來說說?(學生完整地說出每道題的意思。)

　　師：同意嗎?你能回答這些問題嗎?完成在書上!

　　(教師簡單訂正)

　　(三)練習七第14題

　　師：翻到第52頁，完成書上14題。

　　(簡單訂正)

　　(四)談話結束全課

　　師：孩子們，通過今天的學習，你有什么收獲?

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