一年級數(shù)學(xué)《加減混合》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．使同學(xué)掌握加減混合運算的計算方法，
理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2．培養(yǎng)同學(xué)觀察、比較和籠統(tǒng)概括能力，以和應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入
師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
生：最后丑小鴨變成了美麗的白晝鵝。
師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)閷嶋H吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白晝鵝。同學(xué)們愿意協(xié)助他們嗎？
生齊說愿意。
師出示速算題：
�、�3+5＝ 5-2＝ 3+2+3＝
�、�8-8＝ 7+2＝ 10-5-2＝
�、�10-3＝ 5+4＝ 3+2+4＝
�、�4+6＝ 8-5＝ 7-2-3＝
生速算出答案。同學(xué)每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白晝鵝。
自主探索，學(xué)習(xí)新知
師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的'局面，你能敘述出來，并提出一個問題嗎？
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？
師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？
生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是4+3。
�。◣煱鍟�4+3。再演示飛走2只的局面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦？
生：再減去2只。
師：從幾只里減去2只？
生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。
師補充算式：4+3-2，并讀算式。
生讀算式。
師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？
生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。
生：加減，有加有減，加減混合……
師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。
師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。
生指名說。
師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。
生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強調(diào)一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。
師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？
�。ǔ霈F(xiàn)連續(xù)的電腦畫面）誰來說一說？
生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。
師：你能提出什么問題？
生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？
師：誰來列式？
生：列式為4-2+3。（師板書）
師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。
生匯報。
師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù)？
生：記住第一步的得數(shù)2。
師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？
生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。
師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。
鞏固練習(xí)
完成書上第75頁做一做。（擺小棒，補充算式，再計算）
師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自身解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好小朋友。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？
設(shè)置情境，解決問題
師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫助的。
�。ǔ鍪镜�76頁的第1題畫面）
師：你會解決這個問題嗎？不告訴他人，自身把算式寫在紙上。
同學(xué)獨立完成，然后集體訂正。
�。ㄍ队俺鍪荆�
在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○5
6+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5
生搶答完成。
生獨立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。
全課總結(jié)
同學(xué)們真是太聰明了，不只學(xué)會了加減混合，而且協(xié)助森林小動物們解決了這么多問題，老師真為你們感到自豪�？磥頂�(shù)學(xué)知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識，為自身、為更多的人解決生活中的難題吧！
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