六年級數(shù)學上冊《合理存款》教學設(shè)計
教材分析：
合理存款是在教學完百分數(shù)的意義與納稅、折扣、利率等知識的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)活動課。
活動構(gòu)成：
1、明確問題。主要圍繞媽媽要存款一萬元，供兒子六年后上大學用，怎樣存款收益最大？這一問題展開，該問題共蘊含著三個關(guān)鍵的信息：本金、可存款年限及資金用途。
2、收集信息。主要包括人民幣儲蓄存款利率、教育儲蓄存款可存的期限以及相應(yīng)的利率，國債的購買及其利息的計算等。課前，學生可以通過去銀行咨詢以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲得信息。
3、設(shè)計方案。就是從收集到的信息中篩選出有價值的相關(guān)實用信息，設(shè)計出具體的、不同的儲蓄存款方案。
4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益最大的，最優(yōu)化方案合理存款，并計算出到期時的總收入。教材這樣編排，旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的相關(guān)知識，并綜合運用這些知識解決實際問題，在學會與人合作、交流的同時，獲得運用數(shù)學知識解決問題的思考方法。
活動目標：
1、使學生鞏固對存款的認識，了解教育儲蓄及國債利率的有關(guān)知識。
2、學習綜合運用儲蓄存款的相關(guān)知識解決實際問題。
3、使學生認識到數(shù)學應(yīng)用的廣泛性并培養(yǎng)學生的投資意識。
活動重、難點：
使學生能自主探索合理存款的最大收益問題的方法。
學具準備：
學生每人一臺計算器。
一、舊知鋪墊，引入活動
1、復習：楊晨用8000元一年期存款的利息買了一臺復讀機，這臺復讀機的價格是多少？
80002.25%1(120%)=160元
問：算式中，本金和利息各是多少元？2.25%、20%各表示什么？你是通過哪些渠道或方式了解到的？
2、引入：把暫時不用的錢存入銀行，不僅可以支援國家建設(shè)，還可以讓本錢增值。存款的方式多種多樣，不同形式的存款，獲得的收益也會不一樣�，F(xiàn)在有一個問題：媽媽準備給小靈存1萬元，供六年后上大學用，同學們計算分析一下，應(yīng)該選擇哪種存款方式收益最大？為什么？
二、合作學習，探究方案
1、小組合作探究
2、匯報交流
預設(shè)：
生1：選擇存款期限長的，這樣利息會高一些。
生2：定期存款要考慮利息稅。
生3：國債和教育儲蓄免征利息稅，都可以考慮。
生4：國債的利率比教育儲蓄的利率相對低一些，可以優(yōu)先考慮教育儲蓄。
師：課本第111頁有兩個表格，請同學們再次發(fā)揮小組成員各自的聰明才智，按照你們的思路設(shè)計存款方案，看看哪些方案的存款利息較高。
3、小組合作，設(shè)計方案
4、每組交流一種方案，說說這種方案為什么取得的利息高而且合理。
師：（根據(jù)匯報）看來每個小組都有自己的合理獲得最高利息的存款方式。根據(jù)大家的匯報，老師把各小組最優(yōu)化的`方案整理了一下，我們一起來看看。
問：對比后，你有哪些想法？如何存款算是合理的？定期存款方案為什么不考慮了？
學生各抒己見。
師：通過探討，我們知道了存款有許多方式。在生活中，只要我們仔細研究，認真發(fā)現(xiàn)，就能獲取最好的方案，讓存款合理的獲利。
三、活學活用，解決問題
師：剛才同學們所設(shè)計的方案是六年后才取這筆錢的�，F(xiàn)在，老師這里也有1萬元錢，這1萬元四年內(nèi)不使用，四年后可能會隨時取出。請同學們?yōu)槔蠋熢O(shè)計一個存款方案，使方案獲益最大。
1、學生分組討論，設(shè)計方案。
2、學生匯報，學生評述。
四、活動結(jié)束，暢談收獲
1、這節(jié)課你有什么感受和收獲？
2、你還有哪些需要？
教學反思：
本活動分為課前、課時兩部分。課前涉及調(diào)查與收集信息活動，這一環(huán)節(jié)中，學生通過網(wǎng)絡(luò)、電話以及銀行咨詢等多種渠道獲得了人民幣儲蓄、教育儲蓄以及國債的利率和相關(guān)規(guī)定，為課時討論方案、設(shè)計方案、和選擇方案做好了準備。課時，教師重點結(jié)合解決的問題幫助學生進一步明確本活動中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途，促使學生整理信息時更有針對性，并為設(shè)計教育儲蓄存款方案提供合理的理由。
活動中，學生以小組合作學習方式共同設(shè)計方案，教師啟發(fā)學生通過討論逐步認識到，由于教育儲蓄和國債都免征利息稅，所以相對同期的定期存款，他們的收益相對較高。但由于國債和教育儲蓄對存期和提取具有一定的限制，所以為了實現(xiàn)本筆存款收益最大化，在小組合作學習中先后設(shè)計出了四種方案，并通過小組匯報形式交流互動，具體算出到期的收入。反饋結(jié)果后，教師還讓學生充分討論：如果自己有錢，想怎樣投資，在說明理由的過程中培養(yǎng)了學生的投資意識。
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