《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間：2021-04-28 13:41:31 教學(xué)設(shè)計我要投稿

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計推薦度：
《漏》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計推薦度：
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計推薦度：
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計推薦度：
《jqx》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計推薦度：
相關(guān)推薦

《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文

　　學(xué)生分析：

《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文

　　學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。

　　教材分析：

　　這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、會認13個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程當中受到啟發(fā)。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入；

　　二、識字寫字

　　1、出示要求認識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。

　　2、結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。

　　3、借助漢字特點識字。

　　（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

　　（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

　　4、運用多種方式鞏固識字。

　�。�1）“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。

　�。�2）“我指你認”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　二、整體感悟

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。

　　2、合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。

　　3、抓重點語句悟讀、品讀。

　　文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　在學(xué)生匯報時引導(dǎo)學(xué)生：

　�。�1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。

　�。�2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進行比較讀。

　�。�3）“阿切爾被那個人的.舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。

　�。�4）“英國郵政部門立即采用了這種機器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？