小學數(shù)學《數(shù)字與編碼》教學設計
教學目標：
1、通過游戲使學生了解數(shù)字編碼的含義、作用。
2、 初步掌握數(shù)字編碼的方法。培養(yǎng)學生搜集信息、分析、處理信息的能力與解決實際問題的能力。
3、 通過讓學生參與活動、經(jīng)歷活動過程，嘗試社會實踐調(diào)查，在交流觀察比較中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，體會數(shù)學的文化價值和應用價值，感悟數(shù)學的思想與方法，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、 游戲：
同學們，今天有這么多的老師和我們一起來上課，你們緊張嗎？老師也有些緊張。那讓我們來做一個用到數(shù)字的游戲來緩解一下。
老師用數(shù)字表示動作說1，起立，說2坐下。
師：1、2、2、1、1、2、------
你看老師說1時全班同學都起立了，簡單嗎？加大游戲難度：再加一個數(shù)字表示性別1（男）2（女）如果我說11表示什么？會嗎？
師：21、22、11、12、-------
還想玩嗎？我用數(shù)字表示組別：1、2、3、4。我說111就表示什么？聽口令
師：211、423、121、311-------
小結：大家做的都不錯從剛才的3次游戲中發(fā)現(xiàn)口令中的數(shù)字越多，起立的同學就-------對呀，數(shù)字1表示什么呢？看到數(shù)字1，你還能想到什么？看來數(shù)字1在不同的地方表示不同的含義。真不錯。
2、揭題：我們把用數(shù)字表示特定的信息叫做《數(shù)字與編碼》。
3、導入：
我們13多億人每個人都有他特定的數(shù)字編碼而且是唯一的，那就是身份證號碼。如果讓你去編自己的身份證號碼你覺得要怎樣編呢？
二、分析探究：
1、師：現(xiàn)在我們四人一小組合作，拿出你收集到的身份證號碼能發(fā)現(xiàn)什么。
2、小組合作交流
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通過觀察比較你發(fā)現(xiàn)了：
3、信息反饋：
教師隨著學生的回答適時穿插問題
生：有出生日期，有地區(qū)..
觀察老師給你的材料你又發(fā)現(xiàn)了什么？
3 3 0 3 2 5 1 9 7 8 0 5 *2 0 9 2 7
浙江省溫州市瑞市1978年5月12日 女
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浙江省溫州市瑞市2005年11月17日 男
3 3 0 3 0 2 1 9 7 3 0 1 0* 0 0 3 6
浙江省溫州市城區(qū)1973年1月9日男
3 3 0 6 2 1 1 9 6 5 1 2 0* 1 2 4 8
浙江省紹興市興縣1965年12月7日女
4 3 2 5 0 1 1 9 8 5 0 3 0 2 3 7 6 X
湖南省婁底市婁區(qū) 1905年 3月 2日 女
行政區(qū)域號碼，出生年月日，居住地派出所代碼，性別，個人校驗碼。
師：為什么9月要用09表示，6月要用06表示啊？（要用0占位，要不然位數(shù)就不一樣了）
師：新身份證的最后一個數(shù)是個人識別碼，是前17個數(shù)字按一定的公式計算出來的，作為個人校驗碼，當計算結果是10用X表示。
33 03 25 77 09 06 09 3
33 03 25 1977 09 06 09 3 5
新舊號碼有什么區(qū)別，為什么要從15位變成18位呢？
4、小結：看起來這么復雜，由這么多的'數(shù)字組成的身份證號碼，其實是由幾部分組成的。行政區(qū)域號碼，出生年月日，居住地派出所代碼，性別，個人校驗碼。
三、應用創(chuàng)新：
1、師：那你能用所學的知識進行配對嗎？根據(jù)什么？
爺爺 330302199611251133
小孩 330302196605132174
爸爸 330324196601010322
媽媽 330302194206280335
師：現(xiàn)在我們了解到了這么多的知識，那它有什么作用呢？
2、師：在生活中你還看到那些地方用到數(shù)字編碼？
114、110、120、119、122有了這些號碼，會給我們的生活帶來很多方便，但是這些電話可不能隨便打。
師：看，我們學校的張雷同學寄信向你們問好了，你知道325215，325204指的是什么嗎？這些簡簡單單的數(shù)字，我們只把它們排了一下隊，就變成了有趣的編碼，為我們所用。
3看一看寫了什么：（設計學號）
大哥哥大姐姐：你們好！
今年我上學了，我在***中心小學一（5）班學習，我們班有44位同學，我是9號，你猜我的學號是多少？學號可一定要表示出幾年級幾班第幾號喲，而且聽說是永遠不變的，要隨我讀到小學畢業(yè)的呢。你猜對了嗎？
四、小結：學了這節(jié)課有收獲嗎？
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