一年級上冊數(shù)學(xué)《6和7》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-29 16:33:08 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

一年級上冊數(shù)學(xué)《6和7》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬┲R與技能新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《6和7》好教案教學(xué)設(shè)計

　　通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6和7兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序、位置，會比較它們的大小。

　�。ǘ┻^程與方法

　　通過學(xué)生觀察、操作、表述，嘗試用簡練、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)觀點；利用數(shù)尺，擺圖等方法體會解決問題方法的多樣性。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活緊密的聯(lián)系，體會學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　二、目標(biāo)分析

　　10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識都是按照數(shù)的意義、認(rèn)讀寫數(shù)、數(shù)序、大小比較、序數(shù)和數(shù)的組成以及加減法的計算等流程來學(xué)習(xí)的。既然數(shù)的認(rèn)識過程有這樣的規(guī)律，教師便可嘗試運用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗通過觀察、操作、演示等活動認(rèn)識6和7，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語言表達(dá)能力，體會解決數(shù)學(xué)問題的快樂。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解6和7的基數(shù)意義。

　　教學(xué)難點：區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、珠子卡片等。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）在“給數(shù)找家”中引出“6”和“7”

　　1．從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)朋友？

　　隨著學(xué)生的回答，教師出示4、1、0、5、3、2。

　　2．你們幫這些數(shù)朋友在數(shù)尺上找到家嗎？

　　課件出示：

　　（1）和3相鄰的數(shù)是（）和（）。

　　（2）0和2的中間數(shù)是（）。

　�。�3）比4多1的數(shù)是（）。

　　【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)的舊知識喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為自主學(xué)習(xí)6和7做鋪墊。

　�。ǘ┰凇敖o數(shù)排隊”中比較數(shù)的大小

　　1．撥算珠找6和7。

　�。�1）你知道5的后面是幾嗎？你是怎么知道的？6在添一是幾呢？

　�。�2）看來我們的數(shù)朋友還真不少呢，今后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)。

　　2．看數(shù)尺讀數(shù)。

　　（1）我們一起讀一讀這些數(shù)朋友吧。這些數(shù)從右往左看，一個數(shù)比一個數(shù)大還是小呢？在這些數(shù)中最大的數(shù)是幾？它大于哪些數(shù)呢？

　　隨學(xué)生的回答課件逐一出示：7>( ) >( ) >( )……

　　（2）我們按照從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。這些數(shù)一個比一個大還是小？這些數(shù)中最小的數(shù)是幾？它小于哪些數(shù)？

　　隨著學(xué)生的回答課件逐一出示：0<( ) <( ) <( ) ……

　　3．比較兩個數(shù)的大小。

　　4，說說你是怎么想的？

　　小結(jié)：我們能從撥珠的過程想到6和4的大小，也能從幾個一的角度比較它們的大小，還能利用擺圓的方法進(jìn)行比較。雖然大家的方法不同，但是獲得了相同的結(jié)論，就是6大于4，后面的問題看看你能不能用這些方法來解決。說一說，4

　　7你是怎樣比較的？

　　小結(jié)：像2，3，4，5，6，7這樣的數(shù)都是在1的基礎(chǔ)上逐個添1得到的，我們看看這個數(shù)里有幾個一就可以知道它是幾了；也可以通過數(shù)尺來比較，數(shù)尺左邊的數(shù)較小，右邊的數(shù)較大；我們還可以通過擺圓片的方法數(shù)一數(shù)，比一比就知道誰大，誰小了�？磥肀容^大小的.方法真不少，只要你動腦筋想辦法一定能夠找到正確的答案。

　　【設(shè)計意圖】通過計數(shù)器撥珠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的聯(lián)系以及它們的大小關(guān)系，體會這三數(shù)的數(shù)序。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和數(shù)感。

　�。ㄈ┰凇芭抨爢栴}”中研究幾和第幾

　　小動物們要到智慧王國去尋找智慧，你看它們排著整齊的隊伍出發(fā)了。

　　7個小動物排成一行，看一看，想一想，第7只小動物是誰呢？（學(xué)生會有爭論）

　　如果用一個圓表示一個動物，想一想，從左向右數(shù)第7個小動物要用幾個圓來表示？7只小動物應(yīng)該用幾個圓來表示呢？

　　【設(shè)計意圖】因為學(xué)生總是出現(xiàn)把幾和第幾混淆的情況，因此用圓的個數(shù)表示幾和第幾，能夠使學(xué)生通過抽象直觀的方式辨析出第幾指的是一個，而幾表示幾個的意思，從數(shù)量上突出差異。

　�。ㄋ模﹪@點子圖探索6和7的分解與組成

　　1．?dāng)[圓研究6的分解和組成。

　　（1）研究了數(shù)的順序，比較了數(shù)的大小，研究了幾和第幾的問題，想一想我們還能研究有關(guān)6和7的什么知識呢？

　�。�2）大家想用什么方法研究6和7的分與合呢？分組進(jìn)行研究后學(xué)生匯報6的組成。

　�。�3）利用點子圖進(jìn)行概括，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？我們一起來讀一讀6的組成。