二年級數(shù)學(xué)上第六單元 《分一分》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
分一分
學(xué)生分析：
本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會用2——5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分東西的生活經(jīng)驗，進行“分一分”的實踐活動，知道“同樣多”或“一樣多”就是“平均分”。在“分一分”系列活動過程中體會“平均分”的意義，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考——平均分，為學(xué)生認(rèn)識除法的意義打下認(rèn)知基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步體驗除法與生活的聯(lián)系。
2、通過具體情境使學(xué)生初步體驗平均分的過程。
3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。
教具準(zhǔn)備
課本第62頁的松鼠分松果的情境圖
學(xué)具準(zhǔn)備
花片
教學(xué)過程
一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天老師先給大家講一個小松鼠的故事。森林里住著小松鼠一家。小松鼠的爸爸特別疼愛他的兩個松鼠寶寶，他經(jīng)常給他的孩子帶一些好吃的和好玩的。一天，松鼠爸爸在山上摘了10個松果帶回家。兩只松鼠寶寶可高興了，一起把松果擺在地上，開始分松果。（多媒體出示）你能說說每只松鼠寶寶可能分到幾個松果嗎？（讓學(xué)生任意分）
生:一只松鼠分4個，另一只松鼠分6個。
生：一只松鼠分2個，另一只松鼠分8個。
……
師：從剛才小朋友們分的情況來看，發(fā)現(xiàn)兩只松鼠分到的松果個數(shù)有時是不一樣的，你們覺得怎樣分最公平呢/
生：讓他們分得的松果同樣多。
師：說得真好，要讓他們分的同樣多，該怎么分呢？讓我們一起動手分一分吧！學(xué)生們分花片的過程中放音樂。板書課題：分一分
二、動手操作，體驗平均分
1、讓學(xué)生拿出10個花片，代替松果，在自己的桌子上擺一擺，分一分，再和大家說一說你是怎樣分的。
2、全班交流分法。
生：我是這樣分的：每只小松鼠一個，一個…….一直分到每只松鼠都有5個松果為止。
師：說的不錯，一個一個得分，這樣每次分的都會同樣多，有沒有不同的分法？生：我是這樣分的：每只松鼠先分兩個，再每只兩個……他們分到的松果同樣多。
師：兩個兩個的分，也可以分的同樣多。通過剛才兩個小朋友的回答和結(jié)合你自己的分的情況，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每只小松鼠分到5個松果時，正好分完。
師：同學(xué)們真聰明，想出了很多種分法，但不管是一個一個得分，還是兩個兩個的分……分到最后，每只小松鼠分得的松果的.個數(shù)“同樣多”，都是5個。
師：把10個松果分給兩只小松鼠，每只分的同樣多，也就是把10個松果怎樣分成兩份？
生：平均分成2份。
師：誰能完整的說一說？
生：把10個松果平均分成2份，每份是5個。
師：如果有12個松果，4只松鼠平均分，每只松鼠該分幾個？
�。ㄗ寣W(xué)生說一說4只松鼠平均分的意思）
生：把12個松果分給4只松鼠，每只松鼠要分的同樣多。
讓學(xué)生用學(xué)具試著分一下，在和小組同學(xué)交流自己的分法和結(jié)果，并用平均分的語言說一說。
�。ò�12個松果平均分給4只松鼠，每只松鼠的3個。）
師：剛才同學(xué)們想出了好辦法，使小松鼠們分到同樣多的松果，相信這些小松鼠一定特別感謝你們，你們的表現(xiàn)特別出色，老師也獎勵給你們每組一個小禮物，拿出來看一看。（生：打開禮物包發(fā)現(xiàn)是“糖”，十分驚喜）
師：快速數(shù)數(shù)共有多少塊糖？
生：共有12塊糖
師：請同學(xué)們把12塊糖分給你們小組的4名同學(xué)，要求每人分的同樣多，你們做到了嗎？
生：分糖
師：哪組同學(xué)把你們的分法和大家說一說？
生：12 塊糖分給4名同學(xué)，每人分3塊……
師：像這樣“把10個松果分給兩只小松鼠，每只小松鼠分5個；把12塊糖分給4名同學(xué)每人分3塊” 每份分得同樣多又叫……
生1：平均分
生2：平均分
師：像這樣“把一樣?xùn)|西平均分成若干份，每份分得同樣多又叫平均分”（板書：平均分）
三、智力大沖關(guān)
師：剛才我們通過動手操作已經(jīng)知道了什么是平均分，現(xiàn)在老師要考考你們，你們有信心嗎？
第一關(guān)：這里有兩組圖片（一組是平均分，一組不是平均分），請同學(xué)們判斷一下哪一組是平均分？說出你是怎么想的？
生：第一組是平均分，8個圓片分成了4份，每份都是2個，所以是平均分。
師：大家同意他的說法嗎？
生：同意
師：我們再看看第二組圖片呢?
生：不是平均分……
師：你們能不能想辦法使這組圖片變成平均分？利用學(xué)具擺一擺。
師：誰愿意到前面來擺一擺？邊擺邊說出你的想法。（生擺出不同的分法）
師：同學(xué)們真了不起，想出這么多方法使這組圓片變成了平均分，老師希望接下來你們會更出色。
第二關(guān)：有8把椅子，把他們擺成2行，每行同樣多，要怎么擺?
生：每行擺4把。
師：剛才同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，表現(xiàn)得特別棒，老師要獎勵給每個小組一袋智慧星，請同學(xué)們把這些智慧星平均分給你們組的每個同學(xué)好嗎？（生開始分智慧星）
師：你們是怎樣分？哪組同學(xué)愿意說一說？
生1：8顆智慧星平均分給4名同學(xué)，每名同學(xué)分2顆
生2：我們組有9顆智慧星平均分給4名同學(xué)，每名同學(xué)分2顆，還剩一顆怎么辦呢？（生很為難的樣子……）
師：你們自己想辦法解決吧！
生；我們組研究決定這一顆分給表現(xiàn)最好的同學(xué)。
師：你們組的想法真好，老師支持你們！請你們組選出代表給大家再說一說好嗎？
生：略。
四、反饋評價，鞏固體驗
師：大家學(xué)得很好。你還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：齊答：愿意！
師：請打開書做63頁的“練一練”第三題
生：小組完成。
師：組織交流，完成填表。
師：看到同學(xué)們的表情，老師就知道這節(jié)課你們的收獲一定很多，和大家說一說吧。
�。ㄉ劚竟�(jié)課的收獲）
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