共同的家教學設計范文
篇一、共同的家教學設計范文
一、[教學目標]
1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。
二、[教學重點]
重點是朗讀課文、背誦課文；
三、[教學難點]
難點是體會地球是我們共同的家。
四、教學方法
在熟讀詩文的基礎上，通過學生熟悉的事物作比，讓學生明白地球是我們共同的家五、[課件準備]
教學掛圖、生字、詞語卡片、多媒體課件
六、[教學時間]：
兩課時
七、[教學過程]
（一）、看圖談話，導入新課
1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
（二）、揭示課題
（三）、自讀課文，認識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
�。�2）開火車讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認讀生字詞。
（四）、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
�。�1）藍天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
�。�2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？
（五）、練習背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
（六）、練習，拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
（七）、指導書寫
指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。
（八）反饋檢測
通過小組交流，指名提問、巡視等，檢查學生掌握情況，作針對性指道
（九）、擴詞，積累運用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
�。�2）認讀“詞語花籃”里的詞。
�。�3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。
�。�4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
篇二、共同的家教學設計范文
[教學目標]
認知目標:
指導學生認識新筆畫“撇折”，認識“共、同、家、天、土、禾、地、球”8個字，會寫“土、云、大、禾”4個字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標:
讀懂課文內(nèi)容，感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護人類和動、植物的生存環(huán)境——地球。
能力目標:
練習用“ ()是( )的家”句式說話。
[內(nèi)容分析]
《共同的家》是語文出版社S版教材中一年級上冊里的一首兒歌。課文把土地比做禾苗的家，把樹林比做小鳥的家，把大海比做魚兒的家，把地球比做我們共同的家，既傳授了知識，又滲透了環(huán)保教育。為學生提供了廣闊的.想象空間，同時也讓學生感受到大自然的美。
[學生分析]
一年級學生年齡小，知識經(jīng)驗不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛，表現(xiàn)欲望強。
[設計思路]
在教學時，我按照“引學第1行——自學2—4——共同體會第5 行”為主線，以讀為主，配以精美的課件把課文內(nèi)容變得更直觀，邊讀邊展開想象，互相提問題，讓學生有所感，有所悟。在讀、提問、匯報的同時，讓孩子們初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協(xié)作能力。培養(yǎng)學生的自信心，使學生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學生間團結(jié)、合作、友好、競爭，同時情感也得到了體驗，讓孩子們愿學、樂學。
[教學重點]
指導學生識字和朗讀、背誦課文。
[教學難點]
理解“地球是我們共同的家�！�
[教具準備]
CAI課件、小黑板、小動物頭飾
[教學課時劃分]
兩課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入
1、 小朋友們，放學后你們都回哪兒呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋�幸福溫暖的家。那咱們都想一想，在這個世界上除了有我們?nèi)祟愔�，還有什么？它們的家在哪兒呀？
2、今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關于家的兒歌。（板書：共同的家）
3、誰能讀讀題目？（指導認識生字：共、同、家）
二、自主讀文，認識生字
1、借助拼音讀兒歌，把要求認識的字用“—”畫出來。
2、小組互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認讀生字、詞語。
�、傩『诎宄鍪颈菊n生字，愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字。
生字：共、同、家、天、土、禾、地、球。
詞語：藍天、白云、大海、地球
�、陂_火車認讀生字詞。
�、廴サ羝匆�，認讀生字詞。
4、課文一共有幾行？有幾句話？
三、教學第一行
1、課件出示藍天、白云圖，學生用一句話表示圖上意思。
你看到什么了？
2、出示句子：藍天是白云的家。
白云的家在哪兒？
3、體會情感
①為什么說藍天是白云的家？（學生討論匯報）
師： 朵朵白云在藍色的天空中飄蕩，藍天襯著白云，白云離不開藍天，藍天是白云的家。
②學生試讀
�、劢處煼蹲x指導：藍天∥是∥白云的家。
�、芡阑プx，小組比讀，齊讀。
4、藍天還是誰的家？（學生討論后匯報）
四、師生互動，引學第二行
1、出示句子：土地是禾苗的家。（指名讀）
2、學生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。（學生互相提問，互相解答）
3、集體交流。
誰想來讀讀這句話，當當小老師給大家提個問題？（讓小老師自己指名回答，并判斷）。
禾苗的家在哪兒？
為什么說土地是禾苗的家？
�。ǔ鍪就恋亍⒑堂鐖D，進一步體會： 碧綠的禾苗在肥沃的土地上茁壯生長，禾苗離不開土地，土地是禾苗的家。）
土地還是誰的家？
4、朗讀這句話：土地∥是∥禾苗的家。
五、課中操
六、探究課文三、四行
1、師生一起總結(jié)學法
�、僮x；②提問題；③指名回答；④有感情朗讀。
2、學生自學，喜歡哪行就學哪行。（同桌互相提問，互相答）
學會后可在小組內(nèi)交流。
3、集體交流。學生講到哪行教哪行，以學定教。
�、贅淞质切▲B的家。
匯報讀。
學生提問：小鳥的家在哪兒？
樹林為什么是小鳥的家？
樹林還是誰的家？
�、诖蠛Ｊ囚~兒的家。
出示大海、魚兒圖，學生用書上的一句話表示圖意。
互相提問題，進行解答。
魚兒的家在哪兒？
大海還是誰的家？
朗讀比賽。
七、齊體學習第五行
1、課件出示：地球是我們共同的家。（齊讀）
2、討論，體會情感：
�、贋槭裁凑f地球是我們共同的家？
�、凇肮餐募摇敝傅氖钦l的家？
�、鄣厍蚴俏覀児餐募遥瑦圩o和保護我們的家應該從小做起，從我做起，我們應該怎樣保護我們的家？
3、朗讀指導：地球∥是∥我們∥共同的家。
4、齊讀全文
八、鞏固課文內(nèi)容
1、游戲“找家”：學生戴上藍天、白云、小鳥、魚兒等的頭飾，下位找找家。（要求找家的小朋友動作要做準確：白云飄，小鳥飛，魚兒游??）
2、指導背誦課文內(nèi)容。
�、僖龑W生找規(guī)律后背誦：詩中每句最后都是“家”，有四句句式相同。
②同桌互背，看誰背得好，不丟字，不添字，背誦流。（會背誦 了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。）
3、學生自選練習題，小組比賽口答。
課件出示：
藍天是（ ）的家，土地是（ ）的家，
樹林是（ ）的家，大海是（ ）的家，
地球是（ ）的家。（指名回答）
�。� ）是（）的家。（以小組為單位，互相討論，每人說一句，試著連起來念一念。）
3、小結(jié)本課：地球給我們提供了生活的環(huán)境，我們在地球上幸福的生活，所以地球是我們共同的家，我們要保護好我們的家。
板書：
2、共同的家
藍天
�。ò自疲�
樹林地球大海
�。ㄐ▲B）共同的家（魚兒）
土地
（禾苗）
篇三、共同的家教學設計范文
教學目標
1、認識本課11個生字。正確書寫“云”字。
2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、會用“（）是（）的家“句式說話。
教學重點：
能正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學難點：
會用“（）是（）的家“句式說話。
教學用具
標簽
教學過程
一、導入新課
同學們，我們知道每個人都有一個幸福溫暖的家。那在這個世界上除了我們?nèi)祟愐酝�，還有什么？他們的家又在哪呢？今天我們就來學習一首關于“家”的小兒歌，相信你在用心學習完課文后，一定能解答老師的問題。
二、講授新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.借助拼音自讀課文
請你自己小聲讀讀課文，如果你有不認識的字借助拼音多讀幾遍。爭取做到不丟字、不加字、讀準音。
2. 指名反饋讀
誰愿意讀給大家聽？其他同學來給他檢查。請你拿出一支筆，如果哪個字讀錯了，請你用筆圈出來�？凑l的聽力最好。
3. 糾正個別字的讀音。
哪位小老師聽出問題來了？
4. 前后小伙伴之間相互檢查，如果小伙伴把字音讀錯了，請你幫他他糾正過來，如果他把每個字音都讀準了，請你給他里一個大拇指。比比看誰讀得最正確。
5.齊讀課文。
誰愿意推薦你的小伙伴讀給大家聽？
（二）學習生字，掃清文字障礙。
大家讀的特別認真，現(xiàn)在我們來學學本課生字，相信認識了這些生字后，你能把課文讀的更好。
1.自學生字表
請你看語文書71頁的生字表，自己小聲讀讀這些生字。看誰能把他們?nèi)加涀×恕?/p>
2.帶拼音讀生詞
�。�1）現(xiàn)在這些生字寶寶們?nèi)酱笃聊簧辖M成詞語了，你還認識他們嗎？請你們試著讀一讀？
�。�2）誰能當小老師帶著大家讀讀？
3.去拼音讀生詞
你們怎么都會讀呀？是不是拼音朋友幫了你們的忙？去掉拼音你還會讀嗎？有誰想當小老師帶讀？
4.打亂順序讀生詞
老師出示哪個詞語，你就大聲讀哪個詞語，看誰反應最快。
5. 認讀生字
生字寶寶看到你們這么棒可高興了，他們都從詞語中跳出來想和你們做朋友了。我們快來跟他們打個招呼吧！誰想挑戰(zhàn)當小老師讀讀生字？
三、課堂練習
把本課的生字讀一讀。
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