《我想有個綠色的家》的教學設計
教材分析：
課文以童話的形式寫了一只小烏鴉第九次失去家園，并發(fā)出“我想有個綠色的家”的呼喚。告戒我們，地球的生態(tài)環(huán)境已被嚴重破壞，綠色環(huán)保已是當前刻不容緩的大事。
設計思路：
讀－議－說相結合的方式教學
教學目標：
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，使學生認識本課生字
�。病⒃谧x中理解“亂砍濫伐、呼吁”等詞的意思
３、通過學習使學生認識到環(huán)境保護必須受到重視
教學重點：
在入情入境的朗讀中認識到環(huán)境保護的重要性
教學手段：
多媒體
教學過程：
一、情境導入、板書課題
（課件出示大自然美景）同學們，我們以前學過《家》這篇課文，我們知道樹林是小鳥的家，可是小烏鴉的家卻不見了，它的家在那兒?呢這節(jié)課我們就一起來學習第２８課《我想有個綠色的家》
師：誰愿意讀一下課題。讀了課題，你們都想知道什么呢？（我想有個綠色的家是誰說的，他在什么情況下說的，他能不能的到一個綠色的家）
二、初讀課文、整體感知
師：同學們提出了這么多有價值的問題，下面就請同學們一起走進課文尋找答案吧！
師：誰能說說你知道了什么？
三、深入學習、體會感情
�。� 默讀課文，想想課文是通過小烏鴉和小野花之間的幾次對話來表現(xiàn)的。
２、讀議第一次對話
師：我們先看小烏鴉與小野花的第一次對話，誰愿意給大家讀一讀？你從他們的對話中知道了什么？（生匯報）教師板書小烏鴉家很美。
師：是呀，小烏鴉原來的家是那么美，你們想不想去看一看。
師：這里有藍天、白云、茂密的森林，丁冬的'山泉，潺潺的流水，多美的家呀！那么該怎樣讀這些描寫家美的句子呢？同學們用筆畫下來，試著讀一讀。指名讀，指導讀，讀出小烏鴉自豪的語氣。
師：小烏鴉的家這么美，可是現(xiàn)在卻變成了什么樣了？誰能用自己的話說一說？是啊，茂密的森林不見了，到處是光禿禿的樹樁，看到這滿眼荒涼的景象，小烏鴉多想找個安穩(wěn)的家呀，怪不得小烏鴉會傷心地哭呢！你們有過傷心的時候嗎？那么這句話該怎么讀？請同學們試讀－生評－指名讀
�。�、拓展延伸
師：小烏鴉的命運多么悲慘啊！這都是由于人類亂砍濫伐造成的，就連花喜鵲、小麻雀也和小烏鴉有同樣的命運。如果再這么下去，設想一下，５０年后，我們將面臨怎樣的處境呢？同學們先在小組內(nèi)說一說，選一名匯報。
�。�、讀議第二次對話
師：聽了同學們的匯報，老師仿佛看到我們都將無家可歸的那一天，那時，我們該怎么辦呢？小野花和小烏鴉也和我們一樣萬分擔憂。可后來，小烏鴉聽了小野花的話又變的不擔心、不傷心了，而是有信心了，這是為什么呢？
指名讀小野花和小烏鴉的第二次對話。出示字卡：亂砍濫伐、呼吁，指名讀，理解“濫”在本課中的意思。說說小烏鴉為什么有信心了。如果你是一只小鳥，你會向人類說些什么呢？
�。础⒙�(lián)系生活實際談做法
師：我想，聽了鳥兒的話，人類一定會很感動，也一定會行動起來保護環(huán)境，到那時會是怎樣的情景呢？（出示課件）多美的景色啊，為了我們都有一個美好的環(huán)境，你們愿意成為環(huán)境保護的小使者嗎？那你們想做些什么呢？（生匯報）
聽了同學們的匯報，老師真為你們的想法而高興，老師堅信，人人保護環(huán)境，從身邊的一點一滴做起，未來一定會更加美好。（板書：大家環(huán)保，未來美好）希望同學們付諸行動，那樣，安居樂業(yè)、滿眼綠色的一天一定會到來。
四、教師總結
學習了這篇課文，我們認識到環(huán)保的重要性，愛在隨手間，讓我們共同行動起來，為建設一個更加美好的家園而從我做起吧！
板書設計：
我想有個綠色的家
家很美
小烏鴉
光禿禿 大家環(huán)保
未來美好
小野花： 呼 吁
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