關(guān)于《學(xué)棋》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析：
《學(xué)棋》這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文其實(shí)很簡單,要說明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：能理解課文中的詞語，積累相關(guān)成語；能用“一邊
……一邊……”說一句話；抓住重點(diǎn)詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理；學(xué)習(xí)文中第二小節(jié)的樣子，仿寫幾句話。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、（板書“棋”）仔細(xì)研究研究這個(gè)“棋”字，想說什么？說說你知道有哪些棋？指導(dǎo)書寫。
2、出示圖片：介紹圍棋。
3、介紹塘橋鎮(zhèn)是圍棋之鄉(xiāng)：我們塘橋鎮(zhèn)還是全國聞名的圍棋之鄉(xiāng)呢！應(yīng)該為我們的家鄉(xiāng)感到驕傲。為了繼承我們家鄉(xiāng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師建議大家以后去學(xué)習(xí)一下圍棋，好嗎？
4、介紹聶衛(wèi)平：給大家推薦一位大師，（出示圖片）。象這樣一位對圍棋很有研究，棋藝高超的人我們可以稱他為——（板書：能手）既是全國冠軍，又是世界冠軍，大家都知道他，可以用一個(gè)詞來概括一下。（板書：遠(yuǎn)近聞名）
[聯(lián)系生活實(shí)際，通過現(xiàn)實(shí)生活中耳熟能詳?shù)娜宋飦韼椭斫庹n文，同時(shí)拉近 學(xué)的生
與文本距離。]
5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1） 在古代也有一位下圍棋的能手，出示第一小節(jié)。
�。�2） 指導(dǎo)讀。
6、揭示課題：遇上這樣有名的大師是我們的幸運(yùn)，不能錯(cuò)過機(jī)會。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)下棋，先掌握下棋的秘訣。
7、過渡：不管是秋還是聶衛(wèi)平，都是遠(yuǎn)近聞名的下圍棋的能手，有這樣一位師父，大膽想象一下，若干年以后，你的下棋水平會怎樣？
二、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、也有兩個(gè)學(xué)生向秋學(xué)棋，可結(jié)果怎樣呢。
2、出示第三小節(jié)，讀一讀，說說結(jié)果一樣嗎？（板書：出色的棋手 沒多大長進(jìn)）
[非重點(diǎn)的第三自然段很快講過。這一跳躍，節(jié)省了時(shí)間，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)自己去思考讀書，“疏能走馬”，留下一個(gè)“開闊地”，給學(xué)生形成一個(gè)較大的思維空間。]
三、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、為什么會產(chǎn)生這兩種截然不同的結(jié)果呢？他們是怎么做的呢，用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)，找找原因。用“
”畫出描寫一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。用“ ”畫出描寫另一個(gè)學(xué)棋的句子。
[鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡方法去讀，尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，倡導(dǎo)自主讀書的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的'興趣，讓學(xué)生愛讀、樂讀。]
2、交流。
出示：一個(gè)學(xué)生專心致志……
（1）板書：專心致志
�。�2）看圖，從圖上哪兒可以看出來？再看看課文讀讀這句話，從那些地方可以看出。根據(jù)學(xué)生回答板書：聽 看 問
�。�3） 出示：他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們一家人一邊吃月餅一邊賞月。
A/讀讀這兩句話，你能發(fā)現(xiàn)什么？
B/判斷 。媽媽一邊織毛衣一邊看電視。（ ）我一邊唱歌一邊跳舞。（ ）孩子們一邊跑一邊走。（ ）
C/說話練習(xí).
我一邊-------------一邊-------------。
-------一邊---------一邊-------------。
[這個(gè)練習(xí)從易到難，循序漸進(jìn)，遵循了低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把一個(gè)比較難掌握的知識點(diǎn)分解成幾小塊，使學(xué)生理解并學(xué)會正確使用。]
(4)對于這樣一個(gè)學(xué)生，文中用“專心致志”這個(gè)成語來形容他學(xué)習(xí)的專心，你也還能用哪些成語來形容。
(5)指導(dǎo)朗讀。
[留下足夠的時(shí)間，采用多種方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。]
3、出示：另一個(gè)……
�。�1） 板書：走神兒。什么叫走神？
（2） 讀讀，從哪兒可以看出他在走神。
（3） 他想到哪兒去了？誰來做做拉弓的動(dòng)作。理解：不由得
�。�4） 板書：想 做
（5） 老師看見了，是怎么做的。出示…… 板書：想
（6） 如果也讓你用一些成語來形容一下那位走神的學(xué)生，你會用哪些？
�。�7） 指導(dǎo)朗讀：這樣學(xué)棋行嗎，誰能把他走神的樣兒讀出來？（可配上動(dòng)作）
四、 小結(jié)。
�。�1）同樣的學(xué)生，用了同樣的時(shí)間，為何產(chǎn)生的結(jié)果卻截然不同？現(xiàn)在，你知道成為下棋高手的秘訣了吧？如果你也成了圍棋高手，你也收了徒弟，你會對他說什么？
（2）今天老師觀察了一下，小朋友課上的表現(xiàn)，有些小朋友上課認(rèn)真動(dòng)腦，積極舉手發(fā)言，相信一定能取得好的成績。也有一些小朋友在開小差，上課時(shí)常走神，會有什么后果？看來，我們做任何事情都要……不能……
[通過師生對話，縮短了師生間的距離，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中懂得了學(xué)習(xí)任何知識都要專心致志的道理，學(xué)生的思維得到了激活、思想得到了自然流淌。]
五、 寫話。
出示圖片：自習(xí)課上，小朋友們有的在讀書，有的在寫字，有的在背書，有的在查字典。你看，那_______的小朋友，他多認(rèn)真啊!_________________________。
[意在培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白文中所講的道理，指導(dǎo)學(xué)生的行為。]
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