《青春萬歲》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)作者描寫音樂的優(yōu)美詞句。
3．理清本文線索。
(二)能力目標(biāo)
1．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
(三) 情感目標(biāo)
“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息�！蓖ㄟ^對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．作者按怎樣的思路來寫作的?這個(gè)問題是理解內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
本文線索清晰、語言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳范兊酶用篮�，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得： (投影素質(zhì)教育目標(biāo))
素質(zhì)教育目標(biāo)
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂的理解和感悟
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知
1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長(zhǎng)篇小說《青春萬歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返�。王蒙曾說過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂 是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽 到蘇聯(lián)作曲家的交響樂作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)—，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是—個(gè)非常重要 的、頭等重要的部分�！�
2．自讀課文，考慮以下問題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語詞典》，注音并解釋。
(2)畫出你認(rèn)為寫得好的句子。
(3)找出中心句，理清是按怎樣的順序來記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問并加以解釋，集體訂正。
嬌憨 如泣如訴 時(shí)過境遷 左右逢源
奔放 俯拾即是 行云流水 五體投地
雍容 水銀瀉地 通暢爽潔
2．找出的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?
每段段首第—句基本都是中心句。按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對(duì)音樂的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂啟蒙來自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，—個(gè)寒冷的冬夜，—位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽之淚下，至今還記憶猶新。
4．“在聲音的世界里”，孩提時(shí)代的作者喜歡哪些音樂?
聽雨聲、學(xué)唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
5．大自然的.聲音也是—種優(yōu)美的樂音，作者細(xì)膩地描繪了大自然的雨聲，寫了哪幾種類型的雨聲?它們帶給作者的感悟相同嗎？
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。”
突然的風(fēng)聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西�！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對(duì)聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有—點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了�！�
9．聯(lián)系上下文推測(cè)一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問價(jià)格。當(dāng)他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對(duì)音樂的感受充滿矛盾和憂郁。
10．到了青年時(shí)代，作者的視野更為廣闊，對(duì)音樂的理解和感悟有所變化，他接觸了哪些音樂呢？
有西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11．對(duì)這些音樂，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫得好的句子加以說明。
喜愛、肯定如第8自然中的“一首接一首明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅�！薄�
12．第9自然段“所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定�！甭�(lián)系上下文，你如何理解這句話？
隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對(duì)音樂、對(duì)人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
13．作者說“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，然后又說“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，這兩者有沒有矛盾?你認(rèn)為藝術(shù)(音樂)屬于什么樣的人?
二者沒有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說明音樂對(duì)人的影響和教化作用。音樂應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳范泳省?/p>
14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對(duì)音樂的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?
孩提時(shí)代——彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代——激越、明朗、積極等
15．作者為什么喜歡音樂?結(jié)合課文最后—段話，說說你對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
音樂伴隨著作者成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1．總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷
兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳�！耙魳纺芙o人洗澡，使人凈 化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂吧!因?yàn)椤啊獋�(gè)沒有音樂的生活是不完全的生活，—個(gè)不愛音樂的人也算不上 完全的愛著生活�！�(王蒙的話，可以投影出來。)
六、板書設(shè)計(jì)
青春萬歲
王蒙
19歲 《組織部來了個(gè)年輕人》
意象 鮮明
激情 飽滿
語言 豪邁
旋律 明快
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