《椅子不簡(jiǎn)單》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-06 03:30:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　一、教材分析

《椅子不簡(jiǎn)單》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課是二上第二單元第五課，是工程技術(shù)領(lǐng)域課型在小學(xué)科學(xué)里第一次出現(xiàn)，第一次設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)前4課的科學(xué)原理學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向從一個(gè)小樣本的整體角度，感受物品是由多種材料組成的。從微觀(guān)的角度看材料的特點(diǎn)，演變及優(yōu)化組合。本節(jié)課借助椅子為學(xué)生提供真實(shí)探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生要觀(guān)察椅子不同的部分，是由不同材料的組成，認(rèn)識(shí)椅子“樣本”，辨識(shí)材料在生活中的真實(shí)存在狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察辨識(shí)每部分材料，將椅子的材料特征與其功能聯(lián)系起來(lái)。對(duì)比使用一種材料與多種材料做椅子的不同�；貧w到學(xué)生生活，認(rèn)識(shí)制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場(chǎng)景。

　　二、學(xué)情分析

　　二年級(jí)的孩子，會(huì)無(wú)意識(shí)的根據(jù)自己的需求選取不同的材料，但是指向材料性能的問(wèn)題不一定想過(guò)。如材料指什么，材料有何特點(diǎn)，材料與物體的不同。對(duì)材料的特點(diǎn)，多是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述，既有特點(diǎn)，也有用途，理解模糊，描述隨意。對(duì)材料的用途，對(duì)多種材料的綜合運(yùn)用，學(xué)生的選擇會(huì)比較隨意，較少同學(xué)能根據(jù)需求選擇合適的材料。所以教師要提供適當(dāng)?shù)哪_手架，幫助孩子學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生對(duì)比著去觀(guān)察教室椅子和瓦楞紙椅子，不是憑空想象椅子有什么功能，提供給孩子觀(guān)察的范例和匯報(bào)的模板，讓孩子學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)匯報(bào)。

　　再如從功能的角度，去選擇什么材料，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，可以提供腳手架，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們學(xué)著如何去設(shè)計(jì)，也為下一節(jié)課做鋪墊。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：通過(guò)對(duì)比觀(guān)察椅子，知道物體是由一種或多種材料做成的，不同的材料具有不同的特性。通過(guò)交流研討，知道材料的特性決定材料的用途。

　　科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，利用多種感官，觀(guān)察椅子的結(jié)構(gòu)，用觀(guān)察描述與比較等方法辨識(shí)材料特性，進(jìn)行小組交流和全班交流。

　　科學(xué)態(tài)度：通過(guò)對(duì)比兩種椅子的交流研討，樂(lè)于表達(dá)自己的思考，主動(dòng)與他人分享自已的觀(guān)點(diǎn)。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：通過(guò)送椅子回家的活動(dòng)，知道為了滿(mǎn)足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】為了滿(mǎn)足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇材料。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件PPT（含視頻資料）、各類(lèi)椅子10把、帶拼音板貼一組、活動(dòng)展示臺(tái)、希沃授課助手及硬件配套、對(duì)教室進(jìn)行活動(dòng)分區(qū)。

　　學(xué)生：4人小組，姓名貼

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　課前導(dǎo)入

　　談話(huà)導(dǎo)入，自我介紹，明確上課口令。

　　活動(dòng)一椅子派對(duì)入場(chǎng)式（6min）

　　今天我們教室里來(lái)了一個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)一下么？那就請(qǐng)瓦楞紙精靈入場(chǎng)。微課1：

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用圍坐一圈的形式，讓學(xué)生可以更好的參與學(xué)習(xí)，減少場(chǎng)地的束縛。用開(kāi)派對(duì)的形式引入，吸引孩子的注意力。）

　　1號(hào)嘉賓是不是椅子呀？預(yù)設(shè)是，它有哪些部分組成，如果和你自己做一個(gè)比較，你覺(jué)得這是椅子的什么結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生慢慢講全椅子的結(jié)構(gòu)，板貼。

　　請(qǐng)2號(hào)嘉賓入場(chǎng)（教室椅子，沒(méi)有扶手）。問(wèn)學(xué)生是不是椅子，少了哪些結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：是椅子，少了扶手。觀(guān)察的非常仔細(xì)，少了扶手也還是椅子

　　請(qǐng)3號(hào)嘉賓入場(chǎng)（塑料椅子）。先問(wèn)是不是，再問(wèn)少了哪些結(jié)構(gòu)。和2號(hào)相比，少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一個(gè)調(diào)皮鬼，把它請(qǐng)出去。

　　其余椅子依次快速進(jìn)場(chǎng)，問(wèn)是不是。一共11把，凳子和椅子的區(qū)別。

　　你們很厲害，這么短的時(shí)間就把椅子和凳子區(qū)分開(kāi)來(lái)了，還知道了椅子的結(jié)構(gòu)有。。。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)椅子入場(chǎng)儀式，讓學(xué)生先了解椅子的結(jié)構(gòu)，再在一次次有趣的判斷中明確椅子的結(jié)構(gòu)。同時(shí)也暴露出了學(xué)生的前概念，可以在后續(xù)游戲中對(duì)前概念錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的糾正。）

　　活動(dòng)二搶椅子（25min）

　　那接下去我們進(jìn)行搶椅子比賽了，玩之前先把規(guī)則聽(tīng)清楚哦！請(qǐng)瓦楞紙精靈來(lái)介紹一下吧。微課2：

　　1. 坐墊有海綿的。

　　第一次比賽，我們要選擇的是坐墊有海綿的椅子，教師指導(dǎo)示范。請(qǐng)小組討論，選擇那些椅子派，代表比賽。

　　哪幾組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。

　　你坐在海綿上有什么感覺(jué)？海綿比較軟，坐著舒服。

　　坐墊只用海綿可不可以。預(yù)設(shè)，不可以，海綿太軟了，撐不起來(lái)。

　　我們的坐墊運(yùn)用了哪幾種材料？由金屬（塑料）和海綿兩種材料組成。

　　用兩種材料做坐墊有什么好處哪？預(yù)設(shè)：更堅(jiān)固，更好的固定，更舒服（又舒服又堅(jiān)固）。

　　單一材料有局限性，我們會(huì)根據(jù)需求選擇多種材料做椅子，更好的滿(mǎn)足我們的需求。

　　2.椅腳有塑料的。

　　下面要進(jìn)行第二次比賽了，這次我們要選擇椅腳有塑料的椅子。

　　哪幾組獲勝了？請(qǐng)小朋友們判斷，錯(cuò)誤的小朋友回位置。

　　我們來(lái)數(shù)一數(shù)用到塑料腳的有幾把？那你們知道椅腳用塑料有什么作用？

　　預(yù)設(shè)：對(duì)比有無(wú)塑料腳的椅子，一對(duì)比金屬，不刺耳，不容易劃傷木地板瓷磚，二對(duì)比鞋子底。比較粗糙，防滑，安全性較高。

　　有一種特殊的塑料椅腳，你們見(jiàn)過(guò)嗎？它有什么作用呢？預(yù)設(shè)移動(dòng)更加方便，做事方便（讓學(xué)生體驗(yàn)一下）。

　　那里會(huì)用到這種椅子？預(yù)設(shè)辦公室，電腦房等。

　　是的，辦公室等地方需要這樣做事方便的椅子。

　�。�3）可以在戶(hù)外使用的。

　　接下去，我們進(jìn)行最后一次比賽，這次我們要選擇可以在戶(hù)外使用的椅子，我們先來(lái)想一想戶(hù)外的椅子有什么特點(diǎn)。小組討論一下，可以選擇哪些椅子。

　　你覺(jué)得這把椅子可以在戶(hù)外用，對(duì)嗎？你的理由是？

　　比賽結(jié)束了，小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，有些椅子很難被選中，像這把竹椅，有沒(méi)有同學(xué)見(jiàn)過(guò)這種椅子，你在哪里見(jiàn)過(guò)。

　　對(duì)了，這個(gè)椅子以前的人們經(jīng)常用，竹子這種材料就在身邊，制作起來(lái)又方便又便宜，雖然只用了一種材料，但是很堅(jiān)固，也能滿(mǎn)足我們休息的需求，也是一把好椅子。但是為什么現(xiàn)在用的少了，可能是人們要求更高，覺(jué)得他不美觀(guān)了。

　　沒(méi)想到，這些小小的椅子還真不簡(jiǎn)單呀（板貼，出示課題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑校扔脝我徊牧献寣W(xué)生認(rèn)識(shí)材料，能說(shuō)出材料的特點(diǎn)。再選用兩種材料，從不同的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的規(guī)律，讓學(xué)生知道運(yùn)用多種材料可以更好的滿(mǎn)足我們的需求。為了滿(mǎn)足更好的需求，會(huì)用多種材料制作物品。最后引入單獨(dú)材料組成的椅子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)制作椅子的材料選擇取決于椅子的功能及使用場(chǎng)景，滿(mǎn)足需求就可以。）

　　活動(dòng)三送椅子回家（6min）

　　瞧，瓦楞紙精靈又來(lái)了。聽(tīng)聽(tīng)它還想和我們說(shuō)什么。

　　微課3:

　　我們來(lái)檢查一下，看看有沒(méi)有椅子被送錯(cuò)的。（沒(méi)有固定答案，滿(mǎn)足該場(chǎng)景需求就可以。）

　　檢查問(wèn)題：1，這些椅子適合這個(gè)環(huán)境么。不適合，請(qǐng)小組說(shuō)說(shuō)理由。

　　太厲害了，所有椅子都坐上了對(duì)的火車(chē)！

　　我們的課要結(jié)束了，小朋友們?cè)僖?jiàn)，謝謝小朋友們。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)送椅子回家，讓學(xué)生面前在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途選擇合適的椅子，滿(mǎn)足需求就可以。）

　　六．板書(shū)設(shè)計(jì)：

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