《寓言兩則》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意;
2、學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思;
3、認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式;
4、能用自己的話講述兩則寓言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
【教學(xué)過程】
一、揭題釋題
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2、說說過去我們學(xué)過哪些寓言?
3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。
寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)
4、“寓言兩則”的“則”是什么意思?
5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。
二、教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》
1、出示課題，理解題意：
⑴ 讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?(“亡”的意思是失去�！袄巍毙蟮娜�。)
�、� 誰能連起來把題目解釋一下?(羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。)
2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞：
�、� 自由讀課文，組內(nèi)生字新詞過關(guān)。
�、� 重點(diǎn)糾音：“羊圈”的'“圈”;“窟窿”的“窿”。
重點(diǎn)析形：叼、悔、修。
重點(diǎn)釋義：叼走、街坊、勸告、后悔、從此。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意：
�、� 默讀課文，思考：《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事?
(養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。)
�、� 養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的，怎么做的?結(jié)果怎樣?
�、� 讀書，小組討論。
�、� 班上交流：
開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。
后來想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。
�、� 如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?
⑷ 揭示寓意：
由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要( )，就( )。
�、� 在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
4、小結(jié)全文：
�、� 再讀課題，理解題意。(本義，引申義)
�、� 所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
⑶ 總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。
三、教學(xué)《南轅北轍》
1、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣。
2、自讀自悟：
�、� 把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
⑵ 想想課文講了一件什么事?
�、� 提出自己不理解的問題。
3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文：
�、� 檢查讀文和認(rèn)讀生字。
⑵ 交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。
⑶ 練習(xí)朗讀課文，講故事。
�、� 指名朗讀，師生評議。
�、� 根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。
�、� 練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
4、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際：
�、� 出示圖：面對哪個(gè)人走遠(yuǎn)的背影，他的朋友會說什么?
�、� 你想對那個(gè)楚國人說什么?
�、� 回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國?為什么?
總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
5、寫字練習(xí)：
�、� 抄寫生字;
⑵ 難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”
�、� 抄寫詞語：
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊
四、拓展活動(dòng)
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級寓言故事大賽。
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