《寓言兩則·揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)27課寓言兩則中的第一則《揠苗助長(zhǎng)》
二、教材分析
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中第七組的一篇講讀課文。本組課文圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題，選擇了四篇不同風(fēng)格的課文，其中《揠苗助長(zhǎng)》這流傳千古的寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白做事不可急于求成。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，體會(huì)寓言包含的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓義：做事不可急于求成。
能把故事講給別人聽。
2、過程與方法
通過自由拼讀掌握生字詞。
通過默讀了解故事內(nèi)容。
通過有感情朗讀了解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)種田人的愚蠢，明白做事不能急于求成。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
七、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、談話激趣，引入課題
1、教師以問激趣：小朋們，你們喜歡讀故事嗎?今天我們一起來讀27課的寓言故事。
2、簡(jiǎn)介什么是寓言。(課件出示)
3、板書課題。(揠苗助長(zhǎng))1、談?wù)勛约鹤x過那些故事。
2、了解寓言的含義。
3、認(rèn)讀課題。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己走進(jìn)課文。
二、 初讀課文，認(rèn)讀生字
1、引導(dǎo)學(xué)生提出初讀課文要求。
2、課件出示生字詞。1、學(xué)生自讀課文。
2、讀準(zhǔn)生字詞，交流識(shí)字方法。強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，交流識(shí)字方法，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
三、品讀感悟，探究交流
(一)默讀課文，了解課文主要講一件什么事。
(二)探究原因
1、以一幅綠油油的禾苗圖激趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。
2、啟發(fā)學(xué)生思考：從哪里看出種田人對(duì)自己的禾苗不滿意?(相機(jī)板書：巴望快長(zhǎng))用換詞法理解“巴望”。
3、盡管天天去看，可看到的結(jié)果怎樣?(課件示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。)
4、種田人此時(shí)的心情怎樣?(著急)從哪個(gè)句子知道的?(課件示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”)
5、從哪些詞語(yǔ)讓你感受到他特別焦急?我們帶著這樣的焦急心情來讀一讀。
6、過渡：同學(xué)們，聽了大家感情地朗讀，看到大家彩的表演，老師也深深感受到那個(gè)人焦急的心情了，但禾苗是要一天一天慢慢地生長(zhǎng)的，能一下子長(zhǎng)高嗎?(不能)讀到這里，你最想知道什么?
(三)感悟經(jīng)過
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文第二自然段：邊讀邊用“ ”劃出種田人想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?(課件示：一棵一棵往高里拔)
2、師：那個(gè)人從中午忙到太陽(yáng)下山。拔得——(生：筋疲力盡)
3、引導(dǎo)理解“筋疲力盡”
4、過渡：雖然種田人筋疲力盡了，但他看到禾苗長(zhǎng)高了，就迫不及待地跑回家，告訴家里人，說——(課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀)今天可把我累壞了!力氣總算沒自費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。
5、過渡：禾苗一下子升高了，這么快，你們相信嗎?
(四)探究結(jié)果
1、兒子跑到田里一看，看到了什么?
2、相機(jī)板書：禾苗枯死。
3、質(zhì)疑：禾苗為什么枯死?(板：急于求成)(二)
1、學(xué)生匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從“巴望”體會(huì)那個(gè)人對(duì)禾苗的生長(zhǎng)不滿意，急切盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的心情。
3、品讀句子：
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
(比較：去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思有什么不同嗎?)
4、學(xué)生找句子(他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�);詞語(yǔ)：焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ))品讀句子，演一演。
5、學(xué)生匯報(bào)：那個(gè)人想了一個(gè)什么辦法幫助禾苗長(zhǎng)?
(三)
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段：邊讀邊用“ ”劃畫種田人想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?(把禾苗一棵一棵往高里拔)
2、理解“筋疲力盡”
3、讀句子：今天可把我累壞了!力氣總算沒自費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。
(讀出既累又高興的語(yǔ)氣)
(四)
1、匯報(bào)拔苗的結(jié)果。
2、交流禾苗為什么會(huì)枯死，揭示寓義。1、以尊重學(xué)生的個(gè)性感受為前提，交流收獲。
2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“巴望、焦急”等，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，利用學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)理解“筋疲力盡”，通過感情朗讀再現(xiàn)情景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的'深刻體會(huì)中，讀出理解，讀出個(gè)性，解讀文本。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，理解寓言所揭示的道理。培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
四、
拓展思維，想象延 伸四人小組交流：你想怎樣勸說種田人呢?
(補(bǔ)充板書：做事不可急于求成)
種田人聽到勸告，以后會(huì)樣做呢?
生活中有過類似的事情嗎?今后我們?cè)撛鯓幼?小組合作交流。
結(jié)合生活談?wù)J識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，小組合作探究更體現(xiàn)生生互動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情景，在師生互動(dòng)交流中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維深刻概括性。
在對(duì)寓理的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。
五、
書寫生 字書寫：焦、費(fèi)、望、算四個(gè)生字。
范寫其中1個(gè)學(xué)生覺得較難寫好的生字。交流寫字注意點(diǎn)。
書寫生字，同桌互評(píng)。抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)、自主寫字評(píng)議，提高學(xué)生書寫能力。
六、
作業(yè)布置。
把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽聽。
中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!
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