《快樂的小公雞》第二課時教學設計
一、復習導入
1、同學們上節(jié)課我們學習了《快樂的小公雞》，里面的生字詞朋友你們還認識嗎？那快來開開小火車吧！
整天 莊稼 哥哥 事情 蜜蜂 別人 報時 快樂 苦惱 田野 幫助 花叢 才能 姐姐 害蟲 得到
2、開來，同學們昨天都有認真的完成復習作業(yè)，那昨天，我們不光學習了生字，
還知道了我們的小公雞特別的苦惱，特別的著急，所以它趕緊背上書包去尋找快樂。小公雞是怎樣尋找快樂的？同學們想不想親眼看一看？好，同學們看大屏幕，仔細看，認真聽。
二、正課
（一）學習第二至四自然段
1、同學們看得可真認真。那么我們的小公雞在尋找快樂的途中，它采訪了哪幾位動物朋友？動物朋友又是怎樣回答的？請同學們拿出筆尺，從文中找出來并用橫線畫下來。
2、反饋：誰能說說小公雞采訪了哪幾位動物朋友？（師貼圖）
3、反饋：小公雞是怎樣問的？動物朋友又是怎樣回答的？誰來說說？
4、（課件出事小公雞與老牛、青蜜蜂的對話）大家看，小公雞采訪了三位動物朋友，它們進行了三次對話�，F(xiàn)在我們來分角色讀讀好嗎？你喜歡誰呢？選擇自己喜歡的角色讀讀，想想怎樣才能讀好。
（1）指導讀好青蛙對話
誰喜歡小公雞與青蛙的對話？誰來當青蛙？青蛙哥哥你為什么那么快樂？---分角色
�。�2）指導讀好蜜蜂的對話
誰喜歡小蜜蜂與小公雞的對話？同學們看大屏幕，小蜜蜂說怎樣才能快樂呢？多快樂的小蜜蜂呀（出示花叢課件）同學們看，在小蜜蜂辛勤勞動下，花兒都盛開了，你能不能用一個詞形容什么樣的花兒？假如你是小蜜蜂，看到在你的辛勤勞動下開出這么美的花，你會快樂嗎？那就請你在花叢中一邊飛來飛去一邊讀讀這句話？蜜蜂說“。。。”蜜蜂姐姐請問你每天飛來飛去的，給花兒傳播花粉，辛苦嗎？那為什么你們這么辛苦還覺得快樂呢？
�。�3）指導讀好老牛的對話
誰來讀小公雞與老牛的對話？老牛怎么叫？那現(xiàn)在你就是老牛爺爺了，你們來讀讀這句話。誰再來試試？為什么老牛爺爺這么辛苦還覺得快樂呢？我們一起再來讀讀這句話。
(二)學習第五至六自然段
1、小公雞聽完老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的回答后，心里明白了嗎？同學們想一想，小公雞不明白什么？
2、反饋
3、是呀，小公雞充滿疑問的回到家里，它是怎么問爸爸的？現(xiàn)在你們就是充滿疑問的`小公雞，老師就是公雞爸爸，一起來問問吧！（齊讀第五自然段）
4、 小公雞問了爸爸，爸爸是怎么回答的？同學們拿出筆尺，把爸爸說的話畫上波浪線。
5、反饋
6、現(xiàn)在換過來，你們來當公雞爸爸，老師就是充滿疑問的小公雞，你們來告訴我答案好不好？注意哦，先想想爸爸平常是怎么和你說話的。（指導讀）
�。ㄈ⿲W習第七自然段
1、聽了公雞爸爸的話，小公雞明白了嗎？它是怎么做的？
2、反饋
3、什么叫報時？小公雞是怎么報時的？
4、現(xiàn)在，老師來扮演睡夢中的人們，看你們能不能把我叫醒，好嗎？
（四）分角色讀2-6自然段（個別帶頭飾----全班分角色讀）
1、個別表演讀
2、師生配合讀（看著你們學得這么高興，我都著急了，能讓我參加進來嗎？那我想提個建議，咱們合作，分角色朗讀課文。旁白多，我愿意讀。你們喜歡誰就站起來讀誰的話，注意看書，別走神，開始。）
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1、同學們把這篇課文讀得真好聽，要是能把這個小故事表演一下，我想一定會非常好看。現(xiàn)在老師這里有五個頭飾，誰想來試試？（你們可以先商量一下，看看怎么表演，我們一起來做觀眾，看看他們表演怎么樣？）
2、生表演
3、他們表演的怎么樣？哪位觀眾來評評？
�。┱f話
同學們，在你們的生活中，你做過這樣的讓你感到快樂的事情嗎？請用（ ），我很快樂。說一說。
如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，一定就會收獲很多的快樂。讓咱們比一比，看看誰的快樂多好不好？
《快樂的小公雞》教學反思
這是一篇童話故事，學生都較喜歡讀，但是對于文本的理解不夠深，因此在教學中，我盡量讓所有的學生都能參與到課堂教學的過程中，鼓勵學生主動的參與學習。教學課文，我始終注重學生對于文本的誦讀和語感，積極引導學生在中感悟。通過多種方式的讀，讓那個學生從側(cè)面領悟，逐步感受到幫助他人才能得到幸福。例如在“小公雞是怎樣尋找快樂？”的問題上，我采用分角色讀，自讀，師生合作讀的方式，讓學生初步的體會到小雞的快樂。
本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了學生對于文本的理解能力有了進一步的提高，積極參與課堂的教學。以后我會多用這種辦法使學生能更好的理解文本。
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